二上语文教案10

课题21、狐假虎威教学内容狐假虎威教学目标1.会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”教学难点初读课文，理解课文，复述课文内容。学情分析教学准备生字卡课件课时安排总第课时教学过程二次备课一、激趣导入。1．同学们，你们认识狐狸和老虎吗？谁来说说他们是什么样的动物呢？2。他们俩之间会发生什么样的故事呢？今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事。3．板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）三、精读课文、理解课文。1．学习第一自然段，体会“虎之威”。（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。四、教学生字。1．观察生字结构，交流识字方法。2．讲解书写要领，教师范写。3．学生描红。板书设计教学反思 课题21、狐假虎威教学内容狐假虎威教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生理解文章的中心思想。教学重点帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。教学难点帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。教学准备课件课时安排总第课时教学过程二次备课一、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。（5）学生合作学习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。3．学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）。“假”的意思是（）。板书“假”“威”的意思。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。4．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）5．分角色朗读（表演）课文。二、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。2.以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。三、教学生字。1．观察生字结构，交流识字方法。2．讲解书写要领，教师范写。3．学生描红。四、作业布置。板书设计教学反思 课题22、狐狸分奶酪教学内容狐狸分奶酪教学目标1.会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。教学难点学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。学情分析教学准备生字卡、课件课时安排总第课时教学过程二次备课一、谈话导入，激发兴趣。

1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（课件出示2）（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）二、识字解词，读顺课文。1.学生自读课文。提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段标上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字nǎichǎozǐjíyǎodìshǐɡōnɡ奶吵仔急咬第始公各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词捡到奶酪哥俩均匀拌嘴嚷着瞧一瞧剩下帮忙整块方便开展读词游戏。指名读，开火车读。②齐读，理解记忆。（3）识记生字借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。借助熟字识记：“两一俩”。借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字。换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”。猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②读好长句子，把句子读正确、读顺利。熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。“狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。”三、指导书写，规范写字。出示生字田字格课件：奶吵仔急咬第始公1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2.指导写字：（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）“奶、第”田字格课件“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。“第”：上短下长。第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（3）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）（4）展示学生写字作品，讲评指正。四、作业布置1、讲故事说给家人听。板书设计教学反思 课题22、狐狸分奶酪教学内容狐狸分奶酪教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生理解文章的中心思想。教学重点在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。教学难点在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。学情分析教学准备课件课时安排总第课时教学过程二次备课一、认读词语，复习导入。

1.认读词语：捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧剩下帮忙整块方便

2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。二、精读感悟，重点突破。

1.读第1自然段。（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。2.读第3—6自然段。（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。（2）思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，小哥儿俩满意吗？为什么？（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？3.读第7-9自然段。（1）学生分小组读。（2）根据上面的方法自由讨论。①狐狸是怎样分奶酪的？②小哥儿俩都说了什么？③狐狸有把奶酪分好吗？4.读第10、11自然段。（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。（2）两只小熊为什么生气？（整块奶酪都被狐狸吃光了）（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？出示狐狸的话。“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”①不对，他这是狡辩。②不对，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？三、总结提高，拓展延伸。

1.正确评价狐狸。(通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？)这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。如果你是小熊该怎么做？①不让狐狸分，自己分吃，大一点儿小一点儿没关系。②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让）四、生字书写1、出示生字：急、咬、公、吵，观察字形，说说怎么写。2、教师范写，学生再练习。五、作业布置：回家演一演这个故事。板书设计教学反思 课题23、纸船和风筝教学内容纸船和风筝教学目标1.会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点学习生字词，初步了解课文内容。教学难点学习生字词，初步了解课文内容。学情分析教学准备课件、生字卡课时安排总第课时教学过程二次备课第一课时一、导入新课。1.课件出示教材中“我会读”的导学图片，引导学生齐读。2.导入新课，读好“风筝”。二、初读课文，学习生字。1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。2.课件出示长句，指导学生读准、读通。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”3.课件出示“我会认”中的生字，小组里交流识字的方法。4.设置识字情境：“摘果子”游戏，巩固识字。游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。当同学摘果子读字音的时候，听清他的读音，读正确的时候再找出自己桌面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。重点学习“抓”和“哭”两个字。对比“抓”和“扎”，观察并交流：你发现了什么？6.指导学生自主完成“我会写”中其余6个生字。三、朗读段落，品读感情。1.课件出示第3自然段，指导读出小熊“乐坏了”的心情。体会小熊此刻快乐的心情。2.教师边用语言叙述，边板画小溪、纸船，贴出小熊图片，引导学生观察、模仿小熊表情、动作，体会“乐坏了”的意思，进行情境朗读。观察小熊图片，模仿小熊的表情、动作，情境朗读3.教师板贴松鼠图片，指导学生体验并朗读第5自然段。读出两种小动物快乐的心情。4.播放音乐，指导学生合作朗读第1～6自然段。四、布置作业。从本课中找到表示祝福的语句，把它们写在卡片上，送给周围的人。板书设计教学反思 课题23、纸船和风筝教学内容纸船和风筝教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2.引导学生正确交朋友和维护友谊。教学重点通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。教学难点通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。教学准备课件课时安排总第课时教学过程二次备课第二课时故事引入，进入角色。1.讲讲小松鼠和小熊成为好朋友的故事。听故事，回忆第1～6自然段的内容。2.导入新课。二、情境创设，体验朗读。1.教师配合哀伤的音乐，范读课文第7～11自然段，引导学生思考：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？2.引导学生有感情地朗读第7～11自然段，汇报读完后的感受。3.利用图片区别“漂流”和“飘荡”，交流，延伸训练。4.指名朗读第8、9自然段，请学生扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？在老师采访中能够说出小熊和松鼠想要和好，可是不好意思的心情，带着这种心情分角色朗读第8、9自然段。5.讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。6.情境体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？三、生活感知，布置作业。1.你和小伙伴吵架后，会怎样做？联系生活中自己与朋友吵架的经历，体会到主动和好对维护友谊很重要2.把这个故事讲给家人听。四、练习1.我会把下面的词语连成一句通顺的话。风筝纸船他们俩好朋友和成了让___________________________2、选一选，填一填，再读一读。快乐难过痛苦激动感谢盼望（1）小熊看到了装着松果的纸船，上面还有祝福的纸条，心里真（）。（2）小熊和松鼠吵架了，小熊再也看不到纸船，松鼠再也看不到风筝，他们都很（）。（3）小熊想念松鼠了，他多么（）小溪里再漂来纸船啊！（4）天空中又看见好看的风筝了，小熊愿意和松鼠和好了，松鼠的心里太（）了！板书设计教学反思 课题24、风娃娃教学内容第一课时教学目标1.会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。教学重点会写8个生字，掌握多音字。教学难点初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。学情分析教学准备课件、生字卡课时安排总第课时教学过程二次备课一、猜谜导入。1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意。1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。3．检查生字掌握情况。读词比赛：帮助、抽水、使劲、哗啦哗啦、秧苗、拉着、流汗、表示、风筝、摇摇摆摆、翻跟头、栽树、伤心、责怪、广场、风车、路边。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。6．学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文。1．学习第2自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）2．学习第3自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解“船工”，学生配动作表演。）3．全班朗读第2、3自然段。4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）5．风娃娃做了两件好事后是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？四、写字指导。1．屏幕出示4个生字：车得秧苗2．学生观察写好这八个字的注意点，说一说哪个字最难写？3．示范写“得”，提示左窄右宽。4．学生先书空，再描红、临写。5．展示学生写的生字，师生共同评议。五、作业布置板书设计教学反思 课题24、风娃娃教学内容第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。教学重点品读课文，感受作者所要表达的中心思想。教学难点引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。教学准备课件课时安排总第课时教学过程二次备课第二课时一、求助信导入。1.出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？2.导入新课。二、研读中感悟。1.指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。2.指导朗读第4~6自然段。3.课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”你认为这句话对不对呢？为什么？风娃娃的想法是不对的，因为有力气也可能办坏事，比如他把风筝吹跑了，就是因为力气太大了。办事情只有好的愿望，不看对别人是否有用，是不对的。像风娃娃就好心办了坏事，它吹跑了风筝、衣服，吹折了小树，给人们帮了倒忙。4.师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？三、对话中明理。1.知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，哪些事做得不好？2.学生交流。3.情景对话。出示风娃娃想的两句话。4.全班交流。风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？风娃娃想不通，我们来帮帮它。填空：风娃娃，我知道人们为什么责怪你，因为。四、写字指导。1．屏幕出示4个生字：车得秧苗2．学生观察写好这八个字的注意点，说一说哪个字最难写？3．示范写“场”，提示右半部分不是“乃”。4．学生先书空，再描红、临写。5．展示学生写的生字，师生共同评议。五、作业布置板书设计教学反思 课题语文园地八教学内容教学目标1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。2.学习拟声词，学会运用拟声词。3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。教学重点1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。教学难点引导学生学习并能够正确使用拟声词。学情分析教学准备课件、生字卡课时安排总第课时教学过程二次备课第一课时一、揭题导入。今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八）二、学用结合。板块一：识字加油站狼猩猩海龟白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕1.借助拼音读一读这些词语。2.结合图片认识一下这些动物。（课件出示4、5：10种动物图片）（板书：动物）3.多种方法识记生字。形声字构字特点识记：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹熟字相加识记：蚕是“天+虫”。4.给这些动物分类。如：按照生活环境分：生活在陆地：狼猩猩白鹤鸽子羚羊蚯蚓蝴蝶蚕生活在水中：海龟螃蟹板块二：字词句运用1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。提示：这些词语都是拟声词。（板书：拟声词）啪唰吱呀叮当嘟嘟嘟咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳（1）读一读：自己猜读一下，可以结合形声字声旁表音的特点进行猜读。（2）出示正确的读音，帮助学生正音。bāshuāzhīyɑdīnɡdānɡdūdūdū叭唰吱呀叮当嘟嘟嘟dōnɡdōnɡdōnɡhuālāhuālājījīzhāzhā咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳2.想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关。3.读一读，填一填，读读所给句子，选择合适的词语填空。（课件出示10）大家都睡着了，突然响起咚咚咚的敲门声。哗啦哗啦，雨不停地下着。三、书写提示。板块三：书写提示1.看提示。旁边的提示告诉我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示11）左右结构的字“领、群、船、朗”是左右等宽，大致相等的字。写时要往“中线靠”。（板书：左右等宽）2.写一写。（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。投影比较两个学生的书写，哪一个更整洁？如何才能减少修改次数，保持页面整洁？引导学生学习分步骤“看”字：一看字的结构，二看各部分位置，三看关键笔画。学生根据“看”字的步骤，书写练习。速度可以慢一点，观察的时间久一点。拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利”，巩固“先看后写”的书写习惯。四、课堂小结。我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个拟声词，学会了写左右等宽的字的书写规则，同学们表现得都很棒，希望下节课继续努力。板书设计教学反思 课题语文园地八教学内容教学目标1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。教学重点积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思教学难点积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。教学准备课件课时安排总第课时教学过程二次备课第二课时一、导入揭题。今天我们继续学习“语文园地八”的有关内容。（板书：语文园地八）二、读一读，记一记。板块四：日积月累（一）学习下面带有动物名称的成语（板书