四年级下册语文说课稿

四年级下册语文说课稿先说课本

教材简介

今天我演讲的内容是小学语文五年级课文《燕子》。《燕子》是现代著名作家郑振铎的山水散文代表作。它早就是小学语文课本的必选项，质量和美观都不错。这篇短文描绘了燕子在春天活泼灵动的样子，特别是燕子在春天飞翔和休息的画面，并着力写成“给春天增添了许多活力”，充分展示了燕子。根据主要意思，全文可分为三个部分。第一部分描述燕子的外貌特征；第二部写燕子给春天增添活力；第三部分是关于燕子飞行和休息的特点。我设计了第一节课的教学思路和方法。

2.教学目标、重点和难点的设计

根据教学大纲对本书的要求，即培养学生的识字能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词义；专注观察事物，养成勤于观察思考、快乐写作的习惯；培养美和兴趣，制定本课程的教学目标；

⑵学习本课八个生词，正确读写“帅、聚、加、杖、荡漾、笔记”等词。

⑵带着感情朗读和背诵全文。

⑵感受活泼可爱的燕子和耀眼的春光，培养热爱大自然的思想感情。

(4)学习作者对事物特征把握的观察和表达方法。

对燕子的描写细致生动，充满情感和激越。字里行间透露出作者对春天的使者燕子的喜爱。因此，如何引导学生从作者对春天燕子的描写中体会到燕子的可爱和生机勃勃的景色，是这节课的重点。因为小学生受限于自己的活动范围和对事物的全面理解能力，很难理解文章的写作特点。基于此，本课的难点在于理解作者如何在观察的根底上把握景物的特征并开展描绘。

本课计划分两个课时完成，第一个课时将重点实现目标1、2和3。

二、教学方法

《语文课程标准》要求教师要让学生在活跃的思维和情感活动中，加深体验，感受事物，受到情感的感染，得到思想的启迪，享受审美的愉悦。还要求教师珍惜学生独特的感受、体验和理解。根据课程标准的精神，我整个教学设计的依据是:在教学中，一方面要灵活运用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，启发联想...让学生自己对课文内容的理解代替老师的灌输，用学生自己的思考代替统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，非常适合学生朗读，在阅读中品味，在阅读中感悟。所以这节课的教学方式主要是朗读，新课标提倡探究、自主、合作。在教学过程中，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥教师的主导作用，包括引导、启发、范文阅读和必要的讲解、归纳和总结。

三、说和学的方法

它是学生在课堂上活动的舞台。我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展”，所以每一个学生都应该参与到课堂中来。自学提问可以，因为每个学生的个体素质不一样。在自学阶段，学生容易有自己独特的体验，交流讨论是相互学习的阶段。“好学者，哑巴的长处弥补自己的短处”可以通过小组讨论或者个别发言来解决。课堂积累可以看作是共同学习的阶段，在这个阶段，所有的学生都能感受到知识的魅力，体验到学习的快乐。

四。教学过程

第一个环节:展示话题，激发兴趣。

把大家耳熟能详的儿歌《小燕子》引入正题。这样，导入触动了孩子对童年的回忆，提高了兴趣，从另一个角度加深了对课文内容的理解。歌词中的“我问燕子你为什么来，燕子说这里的春天最美”和文末的“写一首春天的赞歌”有异曲同工之妙。这样，学生们很快就会走进课文中灿烂的春天，感受燕子给春天增添的生机。没有老师的启发，学生的体验已经在潜移默化中实现了教学目标。

第二个环节:初读，整体感知。

首先，自由通读课文，因为通读课文可以为识字教学创造语言环境，为情感阅读奠定根底，为语言理解铺路。学生通读时，老师要求:用自己喜欢的方式大声朗读，同时开展巡回指