幼儿园大班教案《会游动的小岛》含反思

-4-小朋友园大班教案《会游动的小岛》含反思【--大班语言教案】大班教案《会游动的小岛》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让小朋友重组图片进行制造性叙述，能依据图片的线索找寻答案，并依据自身的理解进行描述，激发了小朋友的奇怪 心和探究欲望，快来看看小朋友园大班《会游动的小岛》含反思教案吧。活动目标1.能依据图片的线索找寻答案，并依据自身的理解进行描述。2.重组图片进行制造性叙述。3.激发了小朋友的奇怪 心和探究欲望。4.能分析故事情节，培育想象力。活动预备：挂图。活动过程1.这是什么。出示图二，你们知道这是什么吗?对小朋友的回答，老师临时不作确定或否定。2.原来是会游动的小岛。将图一放置在图二的前面，老师开头叙述这两幅画面的图意。小鸟观察了小岛，它会怎么做呢?出示第三幅图，请小朋友看着画面将三幅图联系起来叙述，老师再作简洁的小结。出示第四幅图，请小朋友说一说：天亮了，小鸟到了哪里?这个会游动的小岛原来是什么?老师带小朋友一起将四幅图连贯地叙述一遍。每名小朋友按以上的挨次结合图片和同伴相互叙述，老师巡回倾听，了解小朋友的叙述状况。请个别小朋友讲故事完整地讲给大家听，鼓舞小朋友用自己的话叙述，老师和其他小朋友赐予评价。3.图片移动了。老师神奇地将图片的次序打乱，使故事情节发生变化，老师把新的故事讲给小朋友听，并将刚才的故事和新的故事作一比较。请小朋友将试着转变图片次序，编一个新的故事。依据个别小朋友的叙述，老师赐予准时的评价。活动建议1.似龟似岛的画面把小朋友带进悬念之中，诱发了小朋友叙述的乐观性，因此，老师要奇妙地运用这个悬念，引导小朋友饶好玩味地描述故事情节。2.重组图片次序叙述故事，可以引发小朋友的奇怪 心与制造性。根据原来次序叙述是基础，一般的小朋友能够对着原挨次图片有序、清晰地叙述即可。力量强的小朋友可以将图片重新编排挨次进行制造性叙述。3.由于时间的关系，老师可以请小朋友在语言区中连续操作和叙述，对于精彩的片段，老师可以作一些记录。附叙述参考：图一：一只小鸟从湖上飞过，湖面很宽很宽，小鸟飞了很久很久。图二：天黑了，下起雨来，小鸟飞不动了。嗬，前面有个黑色的东西，像是一座小岛。图三：小鸟落在小岛上，它很累很累，迷模糊糊地睡着了。图四：雨停了，天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛，咦!怎么到岸边了呀?嗬，小鸟不是停在小岛上，而是停在一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛，把小鸟送到了岸边。《会游动的小岛》反思：在图片中似龟似岛的画面把小朋友带进了悬念之中，诱发了小朋友叙述的乐观性，因此，老师在活动奇妙地运用这个悬念，使小朋友对活动产生深厚的爱好。才使的小朋友好玩味地描述故事情节。重组图片次序叙述故事，引发了小朋友的奇怪 心与制造性。根据原来次序叙述是基础，一般的小朋友能够根据原来图片挨次有序、清晰地叙述就行了。对于力量强的小朋友要将图片重新编排挨次进行制造性叙述。这样小朋友在叙述中才看出那些小朋友叙述的比较丰富，哪些小朋友还要加强练习。由于在活动中时间的关系，有一些小朋友叙述的较少，这些小朋友只能在活动后或在区域活动中中连续操作和叙述，对