《二泉映月》的教学设计（第二课时） 说课一等奖

《二泉映月》的教学设计（第二课时）曹妃甸第一实验小学杨雪梅【教学目标】1．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。2．感受阿炳苦难的生活，创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。【教学重点、难点】体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学准备：ppt课件教学过程：导入师：今天我们所学的《二泉映月》，我不说，同学们也知道，它是一首二胡曲。你们听过吗？生：听过。师：其实，二泉映月，不但是一首二胡曲，还是江苏无锡惠山一道美丽的风景线。打开课文，请找到这些美丽的风景。二、初读感知,走近阿炳。1.请同学们自由读课文,，找到描写二泉映月的景色。（1）师：找到了吗？请同学说一下。生：找到了。“无锡的惠山……天下第二泉”师：二泉怎么来的？二泉就是这么来的，他就在无锡惠山。这是第一处景。第二处呢？第三处，第四处，生：水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。生：…….生：……..生：………（2）、请看大屏幕，五处景色中的重点词语摘录。茫茫月夜如银月光涓涓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光照水水波映月师：两个词连在一起读，学生体会感受。生：（读），师：再两词连起来读，不换气，会有另一种感受。生：（读）师：（示范读）感觉它像什么？生：感觉像一首诗。生：一首动情的诗。生：感觉像一幅美丽的画。生：生：师：可是这样美的诗和画，阿炳却看不见，因为他是一个瞎子。在黑暗中，他究竟经历了一段怎样的人生？板书一段人生（3）细读第三自然段，找到阿炳无锡街头的形象。生：他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。师：是啊，阿炳整天……生：戴着墨镜。师：整天……生：操着胡琴。师：整天…….生：靠卖艺度日。（强调整天，理解整天的含义，突出阿炳的苦难生活）师：根据阿炳的生活处境填空。（大屏幕）当（）的时候，他带着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀。生：当烈日炎炎的时候……..生：当大雪纷飞的时候……..生：当秋雨菲菲的时候……..生：当疾苦难耐的时候……..（4）再次走进阿炳，请拿起笔写写阿炳可能会遭遇的生活片段。（教师边巡视边启发）生：（读小片段）师：就这样，阿炳一年又一年，一天又一天，发生了变化，他的脸由稚嫩变得饱经风霜，饱经风霜，这个词曾经刻在师傅的脸上，而如今不但刻在了阿炳的脸上，还刻在了阿炳的心里。板书:一段人生刻风霜三、音乐响起，体会二泉映月的真正内涵。1、阿炳在中秋之夜又一次来到二泉池畔。他听到了以前不曾听到的声音。（大屏幕）渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……生：齐读教师引导感情，诉说阿炳的不幸遭遇，学生重复读这段文字。2、阿炳禁不住抓起胡琴，二泉映月诞生了。（播放音乐）3、学生倾听音乐，体会感受，说感受。4、找到文中描写二泉映月旋律的文字，读读。5、大屏幕展示。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久的在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。师生合作读，体会二泉映月的真正内涵。6、音乐再次响起，学生读大屏幕中的文字，再次感受音乐。说感受。四、总结1、这哪里是在听音乐啊？明明是在听阿炳的心声，一片情怀。板书：一片情怀2、我们能够听懂阿炳的情怀，听懂阿炳的心声，可是，旧社会，谁会愿意去倾听一个瞎子的心声，阿炳只有把这感情倾吐给这：（大屏幕）茫茫月夜如银月光（学生齐读）涓涓清泉静影沉璧流水淙淙