课堂观察量表

学

校班

级人数科目执教人课

题课型观察人单

位时间观察点教学目标达成情况学习目标教学环节活动形式活动数量活动时间活动效果分析与建议预计用时实际用时ABCD口语作业反馈热身导入5’了解故事学习词句课文讲授15’表演故事练习巩固6’角色表演6’创编故事拓展运用5’小结与作业3’总

计课后检测重点词句达标情况，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示效果有难度；D表示活动难度大，效果不好。学生参与活动有效性观察记录学

校

年

级

人数

执教人

课

题

课型

观察者

单

位

时间

观察点学生课堂参与的广度

大屏幕黑板学生课堂座位分布图：

学生总人数

发言人数

发言面

发言次数

学困生发言面

分析及建议

学生参与活动有效性观察记录学校

班级

人数

执教人

课题

课型

观察人

单位

时间

观察点学生课堂参与的互动方式

次数

15

14

13

12

34567891011

2

1

0

T—S

T—Ss

S—S

Group

Ss

Games

S

互动方式

师生

师—生生

同位

小组

集体

游戏

个体展示问答

问答

活动

活动

活动

数据分析及建议：

设计意图及说明：以数轴的形式来统计教学中师生的活动形式，以及在教学过程中每种活动形式所使用的次数。横坐标代表教学活动形式，即互动方式，互动方式可根据每节课具体情况进行添加或删减；纵坐标记录学生活动的次数。通过形式和数据的记录，可以直观地看到各种活动形式的使用次数，便于分析学生参与活动的有效性。观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面，更好的调整教学案，并有针对性地指导学生更有效地参与课堂学习活动。四方区小学英语课堂观察（表3--1）评价的有效性的观察记录学

校

班

级

人

数

科目

执教人

课

题

课型

观察人

单

位

时间

观察点教师评价、学生评价、课堂纠错观察记录

项目

环节评

价

纠

错

教师评价语学生评价教师纠错学生帮助

激励性评价交流性评价生成性评价学生自评学生互评

热身环节

新授环节

项目

环节评

价纠

错

教师评价语学生评价教师纠错学生帮助

激励性评价交流性评价生成性评价学生自评学生互评

操练环节

巩固运用

作业小结

评价的有效性表格汇总统计评价类型数量比率大体时间分布备注教师评价肯定激励性

交流性

生成性

学生评价学生自评

学生互评

纠错教师纠错

学生帮助

设计意图及说明：通过表格的形式记录教师评价语的有效性，能明确的让被观察教师知道自己在课堂中使用了哪些笼统性和具有针对性的评价语，结合学生的反应，进行调整，突出课堂评价语的鼓励性与针对性，并提高纠错的时效性。同时，对学生评价方式的记录，更能激发学生的内在潜能，通过评价的反馈信息的调节与控制，使学生明确学习动机，激发他们的学习情绪。分析、建议：

课堂提问与理答情况观察记录汇总学校

班级

人数

科目

执教人

课题

课型

观察人

单位

时间

观察点教师提问、学生提问观察记录环节教师提问学生提问学生理答思考性问题事实性问题选择性问题生成性问题主动被动知识性错误表达错误不合理回答无法判断热身环节

新授

操练巩固

拓展运用

小结

合计

比率

设计意图及说明：通过表格的形式记录教师的提问，观察教师是否能全面衡量学生的实际情况、问题的提出是否具有层次性、是否符合学生的认知水平，观察记录与分析将有利于教师从问题的分类中更好的把握问题的提出，更好的调整教案，并有针对性的设计问题，引导学生更有效地参与到课堂学习中。根据表格中的横向栏目为课堂中提问和理答情况分类，纵向为教学环节，空格内记录数量。分析、建议：

课堂提问与理答情况观察记录表学校

班级

人数

科目

执教人

课题

课型

观察人

单位

时间

观察点教师提问、学生提问观察记录环节课堂提问学生理答热身环节教师提问学生提问思考性问题：

事实性问题：

选择性问题：