《从百草园到三味书屋》教学设计

《从百草到三味书屋教学设计【教学目标】：、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验、学习热爱大自然，追求新知识的精神【教学重难点】：、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用、理解三味书这部分的思想内容、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究加深对文章内容的理解导学生观察生活生活中搜寻写作素材把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作教学方法：自读、探究【教学时间】：三课【教学过程】：第一课时一、导入课有一首歌中唱到：“小小少年，很少烦恼，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了„„”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事今走进我们课堂的是文学大师鲁迅带来的故事《从百草园到三味书屋》。板书：从百草园到三味书屋鲁二、简介作者及创作背景（展示相关图片）鲁（本周树人江省绍兴市人伟大的文学家思家革家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候岁到岁）在这里读书。当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期共作的国民革命军顺利北伐击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。第页共6页

鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆是顽固守旧分子他使厦大弥散着尊孔复古的空气令窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来“代评论派”分子通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是于往事的回忆便开始在他心中酝酿了朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时离奇和芜杂”的心情《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。三、查预。、掌握下列字的读音和字形。确凿珊瑚shān竹筛Sh蝉蜕

菜畦蟋蟀秕谷ǐ厥士jué

攒敛liǎn系jì窦dòu

油蛉líng脑髓suǐ传授盔甲ku

桑椹shèn陌书塾shǔ人声鼎沸dǐng

斑蝥人迹罕至h宿儒倜傥tìtǎng绣像xiù

拗ǎo

锡箔

金叵罗ǒ、掌握下列词语的词义。确凿：确实无误。菜畦：菜地。长吟：长声鸣叫。云霄：极高的天空。缠：缠绕机关：计谋，心计。陌生：生疏，不熟悉。鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。人迹罕至：很少有人来到。觅食：寻找食物。总言之：合上面所说的内容。答礼：还礼。方正：行为、品性正直无邪。消释：（学识）精深广博。毕：终归，到底。第页共6页

同窗：同在一个学校学习的人。陆续表示动作行为先先后后、断断续续。倜傥：洒脱大方。人声鼎沸：人生喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。四、整体握通读课文，然后解决下面问题提问：你最想的是什么内容？课文提到了哪些地点？百草园对于作者来讲有什么重要意义？板书：乐园、分组讨论：为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？（用自己的话来总结）在百草园中有有趣的植物有趣的动物组成了有趣的活动以干有趣的事情听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。、提：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？因为这些给作者印象最深感情最深当作者充满感情回忆起童年时这一切便都栩栩如生的出现在眼前。五、细读文提问：作者是怎样具体描写百草园的景物朗读第自然段，思考回答问题。讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）(1)既抓住了事物的特点，又符合童的心理，用词贴切。（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）（2）形、声、色、味俱，春、夏、秋景皆备。（让学生分别找出相关内容）形：肥胖、高大、臃肿、小球声：长吟、弹琴色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀的叫四、布置作业第页共6页

．完成研讨与练习一．，二、1.．完成第一课时补充作业。第二课时一、继续学习第一部分。．写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。．问：文章为什么要写美女蛇的故讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。下面一写的是什么？写的是冬天的百草园。．冬的百草园最有趣的是什么事？捕鸟。．文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动?什么要写捕?讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。二、阅读课文过渡段和三味书屋部分．学生齐读过渡段。．问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因?是从哪些词语看出来讨论并归纳：不知道，从“也许是„„也许是„„也许是„„都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。．问：“，我的蟋蟀们!，的覆盆子们和木莲!”这句话运用什么修辞手法表达了作者什么心理?讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。．问：这一段在全文结构中起什么作讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。．问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价讨论并归纳：先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。．问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问第页共6页

讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生“不务正业”大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）．问“有一条尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人讨论并归纳戒罚跪是私教育管理学生的方式戒尺罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。．问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文内容。．问：从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？学生自由讨论，有理就行。．请归纳本文的中心思想。（让学生讨论“研讨与练习”：一题的小）三、小结全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书表现了儿童时代对自然的热爱知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。四、作业．完成课后研讨与练习二。．做第二课时补充作业。第三课时一、问题探究本写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?现了作者怎样的思想感情?对于这个问题有种不同的看一看法认为两分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比个是多么适合儿童心理现儿童的广泛的生活乐趣个是多么妨碍儿童身心的发展了儿童对它的厌恶一看法认为，两部分是衬托关系自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活批判封建教育制度对儿童的束缚和损害有一种看法认为部是和谐统一的关系穿文的，是甜美的欢乐的回忆是对自然爱和对知识的追求一颗天真调皮的童心这这篇散文的意境美和韵味美之所在对本文结构的不同理解际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。）第页共6页

为什么写美女蛇的故?美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容历来看法不一有的说是表现长妈妈的迷信思想的说是寄托善良制服邪恶的愿望的表百草园里存在着恶毒的事物学可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮?后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。童年鲁对本文所提到的先生是什么态?主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服时很爱他因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。二、小组讨论：、这的我与在百草园中的我有什么相同的地方？对于生活的热爱大自然的热爱于知识的追求真幼稚欢细致的观察生活，好奇心、这的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？生活比较枯燥学内容引不起趣老师不允许问课外的知识原的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。、告别童年的忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密己的烦恼自的思想与见解了，他为什么