人教版《重力》教学设计

《重力》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：

①了解重力产生的原因；

②知道重力的大小与质量的关系；

⑶知道重力的方向、作用点及应用。

2、过程与方法：

①通过生活事例讨论分析得出地球上的所有物体都受到重力的作用；

②通过探究活动理解重力的大小与质量的关系；

③了解重力的作用点、方向并进行应用。

3、情感态度与价值观：感受从生活到物理、从物理到社会的理念，体验科学探

究的乐趣，从而提高学生应用物理的能力。

【教学重点、难点】

本节的重点是如何通过探究活动得出重力的大小与质量的关系；

难点是如何引导学生参与有效讨论及保证学生探究活动的成功达标。

【教学手段和方法】

对比法、归纳法、实验法、图示法。

【教学过程设计】

一、设置情境、讨论分析、导入课题：

1、雨伞高速转动时，雨伞上的水会飞出去。

2、细线拴住的小球在水平方向高速转动不会飞出去。

3、地球上的物体与地球在高速旋转为什么不会飞到太空中去？

通过以上实例1、实例2的对比知道实例2中小球不会飞出去的原因是细线对它

有拉力作用，再与实例3对比猜想：地球可能对地球上的物体有引力的作用。

①阅读教材P54页：了解万有引力

②引出重力的概念：（介绍重力的符号G）。

二、学生分组活动：“探究重力的大小与质量的关系”（4人为一组）

1、引导学生如何设计实验（选器材）：复习弹簧测力计使用的方法；

2、指导设计表格并将实验数据填入表格；

质量m/kg

重力G/N

3、学生展示所获得的数据；

4、学生讨论得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。

结合教材阅读明确g值约为9.8N/kg,在要求不很精确的情况下，g取10N/kgo

K随堂练习II质量为2.5kg的公鸡，在地球上受到的重力是多少？（g取10N/kg）

三、重力的方向：

学生对细线悬着的小球静止时所受力进行分析。

指导用二力平衡知识一重力的方向是竖直向下的一阅读理解教材图13.2-7

一了解重力方向的应用（重垂线）

四、重力的作用点—重心

用均匀硬纸片演示实验，学生找出该硬纸片的重心。

五、巩固练习：教材P591、2题，并讨论讲析。

六、布置作业。

【板书设计】

重力

一、重力的概念：由于地球吸引而使物体受到力叫重力。

符号G单位：N（牛）

二、探究重力大小与质量的关系：

质量m/kg

G/N

结论：物体所受到的重力跟它的质量成正比。

g=9.8N/kg

三、重力的方向：竖直向下

四、重心：重力的作用点叫重心。

均匀物体的重心在它的几何中心。

附：课外作业：

1.选择题：

（1）如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（）

A不受重力

B受到向前的重力

C比静止在地面上时所受重力小得多

D受到竖直向下的重力

（3）下列关于常数g的叙述中正确的是（）

A.质量为1kg的物体受到的力是9.8N

B.在地球表面，质量为1kg的物体受到的重力是9.8N

C.g=9.8N/kg,表示9.8N=lkg

D.g是常数，因此，质量为1kg的物体在月球受到的重力仍是9.8N

2.填空题：

（4）重力的大小可通过来测量，把物体挂在它的挂钩上,

当物体

时，物体所受的重力就等于弹簧测力计的示数.

（5）一位同学用重垂线很快地检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向

总是的道理，利用重垂线也可做成仪来检测桌面是否水平.

（6）请以“假如我们生活在一个没有重力的世界”为题，写出三个相关的

场景:

①

②.

3.作图题:

（7）如图，一重4牛的木箱静止在斜面上，请用力的示意图表示重力.

4.实验探究:

（8）①如图所示，把不同质量的钩码依次挂彳/

分别读出它们的大小记在下面的表格中，并计算出

量的比值，根据上述实验与数据，得出结论如下：：/

300g

重力和质量的

质量in/kg重力G/N

比值

0.10

0.20

0.30

②由①题可知，在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍

有差异.下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下

歹U问题：

地点g值大小地球纬度地点g值大小地球纬度

赤道9.7800°广州9.78823°06'

武汉9.79430°33，上海9.79431°12，

北京9.80139°56'纽约9.80340°40z

莫斯9.81655°45，北极9.83290°

科

g值相同的城市是;

g值相差最大的两地是;

试猜想g值变化的原因可能是_______________________________