《用7的乘法口诀求商》说课稿（7篇）

《用7的乘法口诀求商》说课稿（7篇）

《用7的乘法口诀求商》说课稿篇1

一、说教材。

《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。计算力量是数学力量的重要组成局部，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生把握好这局部学问，依据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的其次单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生把握用口诀求商的一般方法，在其次阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在娴熟把握用乘法口诀求商一般方法的根底上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简洁和略微简单的涉及乘除运算的实际问题。

依据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：

①学问与力量：

a)让学生经受用7、8的乘法口诀求商的过程，娴熟把握用口诀求商的一般方法。

b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。

c)巧设练习，增加学生学习兴趣和信念，培育学生的合作意识和解决问题的力量。

②过程与方法：经受用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

③情感与态度：

a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

b)鼓舞学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信念。

本节的教学重点是使学生娴熟应用7、8乘法口诀求商。

教学的难点是正确、快速、娴熟地应用7、8乘法口诀求商。。

二、说教法和学法。

说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。由于要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课局部我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我实行小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一、二题实行教师引导的方法学习，最终一题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培育学生解决问题的力量。通过这几题使学生进一步把握了用乘法口诀求商的方法。在教学过程中，注意表达本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培育。培育他们仔细观看，勤于思索良好的学习习惯。

说学法：放手让学生独立思索，自主探究，并在小组合作沟通的根底上形成用用7、8的乘法口诀求商的根本思路。

三、说教学过程：

一、激趣创设情境，导入新知

谈话引入：同学们你们知道哪些节日？

生：春节、元宵节、国庆节------

同学们知道的可真不少，你们的节日是几月几日？

生：六月一日

“六?一”儿童节是同学们最喜爱的节日了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在教师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么预备吧！

1、认真观看画面，你发觉了哪些与预备工作有关的数学信息？谁能说一说？

2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？

二、学习新知，自主探究

（一）借助直观，自主探究用7、8的乘法口诀求商

问题：

1、这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？

2、四人一组，争论并解决问题。

3、学生汇报。

4、7×8你们用的是哪句乘法口诀？56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？

小结：刚刚我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！

（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习

1、让我们一起回到这幅主题图，刚刚我们还看到了这两条信息呢。

谁能依据这两条信息提出一个数学问题？每个小组分了多少颗？

2、这个问题你会解决吗？列式算一算。

49÷7＝7

想：七（）四十九

4、解决这个问题你们用的是哪句口诀？

你们是怎么想到这句口诀的？

小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。

设计理念：本环节采纳“放“的形式，引导学生观看，组织争论，突出教学重点，培育了学生的思维力量。

师引导学生总结求商的方法，同时课件出示乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。

设计理念：在学习新课内容时，我在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生，让学生经过数学学问的发觉、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活，生活中布满数学。

3、稳固练习，体验胜利。

宽松、生动、活泼的气氛可以使心情具有动机和知觉作用的积竭力量，它组织、维持并指导行为。学生作为一种活生生的力气，带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴致参加课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性，多变性和简单性。因此我设计了以下几组习题：

（三）稳固新知，拓展练习

1、谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

7×4＝8×2＝8×6＝

28÷4＝16÷2＝48÷6＝

28÷7＝16÷8＝48÷8＝

小结：看来同一句口诀可以帮忙我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！

2、小兔子回家

3、摘星星嬉戏

学生跟唱《小星星》，然后在摘星星并回答下列问题。

（四）总结，沟通评价。

学习了用7、8的乘法口诀求商，把握了求商方法，在此根底上我又组织学生总结学习后的收获、感想，目的是引导学生自我反思，养成良好的反思习惯，举一反三，到达触类旁通的目的。

四、说板书设计

板书具有启发性、艺术性、指导性、有用性，是一种重要的教学帮助手段，也是课堂教学中不行缺少的有机组成局部，是学生从中可发觉抓住重点，突破难点的途径，依据本课的教学重点，我的板书设计如下：

板书设计:

用7、8的乘法口诀求商

7×8=56口诀：七八五十六

56÷8=（7）口诀：（七）八五十六

56÷7=（8）口诀：七（八）五十六

《用7的乘法口诀求商》说课稿篇2

今日我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时——用7、8的乘法口诀求商。本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进展说课。

首先，我谈一下教材分析。

一、教材分析：

用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生把握好这局部学问,教材依据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段,安排在本册书的其次单元表内除法一:学习“用2～6的乘法口诀求商”,该单元着重让学生把握求商的一般方法；其次阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元着重让学生在娴熟把握用口诀求商一般方法的根底上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简洁的涉及乘,除运算的实际问题、“用7、8的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时,也是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的根底上进展教学的。

本节课中，教材通过一幅学生熟识的“欢快的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详细问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮忙人们解决实际问题的工具，因此学好这局部学问是特别重要的。

二、学情分析：

在表内除法（一）的学习中，学生已经把握了利用乘法口诀求商的根本方法，所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应当不会有太大困难，但是求商的前提是必需要建立在学生已经对乘法口诀把握根本娴熟的根底上。另外，本课的教学内容是在一个详细的问题情境中进展的，对该类问题的娴熟解决也是本课教学成败的关键。

（通过对教材与学情的把握，并结合数学课程标准的相关要求，我制定了如下学习目标，分别是：）

三、学习目标及重、难点：

（1）经受用7、8的乘法口诀求商的过程，娴熟把握用乘法口诀求商的根本方法。

（2）依据详细情境，会正确用除法运算解决简洁的实际问题。

（3）在自主探究，合作沟通过程中，进一步进展解决问题的力量。

（除此之外，我还确立了如下的学习重点、难点）

学习重点：

娴熟运用7、8的乘法口诀求商。

学习难点：

运用已有学问与阅历自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

（下面，为了讲清重难点，使学生到达本节课设定的目标，我再从教法和学法上谈谈：）

四、教法与学法：

1、教法：

学生已把握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是全都的，所以针对这一状况，教学本课时，我采纳“稳固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发觉、方法探究——趣味嬉戏、强化练习”的教学方法，在师生沟通互动中完成教学任务。

2、学法：

在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参加到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组沟通，总结汇报”4个环节，培育学生的独立思维力量和创新意识。

五、评价方案的设计：

（1）借助“欢乐的节日”这一详细情境，通过教师引导和学生之间的沟通，让学生经受发觉问题、提出问题和解决问题的过程，使学生建立除法应用题的构造，懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题，从而完成对目标2的评价。

（2）借助“海豚顶球”这一活动情境，每人答两道题，以竞赛形式进展各种相关练习，激发学生的学习兴趣和热忱，同时完成对目标1和目标3的评价。

（接下来，我就来详细谈一谈本节课的学习过程。）

六、教学过程：

依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：

（一）复习旧知，导入新课；

（二）引导发觉，探究新知；

（三）趣味练习，稳固新知；

（四）总结归纳，沟通体会。

（一）复习旧知，导入新课。

俗话说好的开头是胜利的一半。上课伊始，为了将学生的留意力很快地吸引到课堂上来，引起他们的奇怪心和学习的欲望；同时也确保旧知的复习变得紧急高效，所以我打算从学生感兴趣的话题入手：

我看下哈，咱们同学今日的精神气十足啊，怎么丁教师给你们上课很快乐啊？听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个快乐劲发挥下我们的聪慧呢？信任通过这样的几句话应当可以激发起学生学习的热忱，所以我会接着说：

那我们集体仔细的背诵下乘法口诀，一般状况下孩子们很喜爱这种背诵方式。我发觉同学们背诵的都特别棒，只有个别同学还不是很娴熟，下去肯定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么肯定要背熟呢？由于它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今日我们就连续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

（以旧引新，通过学问的迁移抓住新旧学问的连接点，为下面的学习新学问做好铺垫。）

（二）引导发觉，探究新知

学生观看“欢乐的节日”这幅图，引出装扮教室时也有很多的数学问题。看同学们正在劳碌的预备着，出示主题图并提问根据从上到下的挨次观看每组的小朋友在做什么，同时有什么数学信息？同桌沟通争论，然后汇报，由此引出课题，在解决装扮教室的问题的同时学习用7和8的乘法口诀求商。第一个问题一起解决，怎样列式呢？为什么？结果是多少？你是怎样想的？随之，教师有意识地转变条件：若挂7行，平均每行又能挂几面呢？学生汇报后，情学生仔细观看这两个算式，提问你发觉了什么？通过观看，学生汇报被除数一样，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的。并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。解决主题图的红旗问题后，教师进展小结：用7和8的乘法口诀求商的方法与用2～6乘法口诀求商的方法是一样的，就是想相应的乘法口诀。

（创设欢乐的节日布置教室这一情境，经过引导使学生通过观看、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有学问阅历获得解决问题的根本思路和求商的根本方法。）

（三）趣味练习，稳固新知

装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应当不是问题了。这局部设计了4个练习题：

1、小小接力赛：

课件出示课本第38页做一做第1题。

2、填方框：

课件出示课本第38页做一做第2题。

3、吹泡泡嬉戏：

课件出示课本第38页做一做第3题。

4、分一分：

课件出示课本第40页练习八第2题。

（三道题都是帮忙学生稳固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观看分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知构造。另外最终一题的设计目的是使学生感受到数学学问来源于生活，又效劳于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培育学生用数学学问解决生活中的一些实际问题。同时完成对目标2和目标3的评价。）

（四）总结归纳，沟通体会。

本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了学问，走出教室又能用学到的学问解决生活中遇到的一些问题了。盼望大家在以后多观看，多思索，其实很多的数学学问就在我们身边。

（让学生体验本节课的表现和收获，培育学生总结归纳问题的力量，并让他们自主感受到学习的欢乐。）

七、板书设计：

用7、8的乘法口诀求商

56÷8=7（面）56÷7=8（面）

口诀：七八五十六口诀：七八五十六

答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。

这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清楚完整地呈现，有利于学生归纳总结，加深记忆。

以上就是我对本节课的教学设计，还请各位教师多多指导，感谢！

《用7的乘法口诀求商》说课稿篇3

说教材：

用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生把握好这局部学问，教材依据学生的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的其次单元，学习用2———6的乘法口诀求商，着重让学生把握用口诀求商的一般方法；在其次阶段，即本单元，学习用7————9的乘法口诀求商，着重让学生在娴熟把握用口诀求商的一般方法的根底上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简洁和稍简单的涉及乘、除运算的实际问题。

教材通过一幅学生熟识的“欢快的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如：“做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？”通过解决详细问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮忙人们解决实际问题的工具，因此必需学好这局部学问。

教材先呈现56/8的计算思路，流出空白让学生独立尝试计算56/7，再在主题图“欢快的节日”中供应两组素材，引出“49/7”、27/9”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正把握用7————9的乘法口诀求商的计算技能。

说教学目标：

用7、8、9的陈法口诀求商的”教学目标是让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商，并能比拟熟识地进展除法的求商。在这个过程中进一步进展学生解决问题的力量。

说重点、难点：

学会用7、8、9的乘法口诀求商，并进一步把握关于除法的根本应用题的解答方法，提高解决问题的力量。

说过程：

1、课前三分钟：

为了让学生都复习一下7、8、9的乘法口诀，所以我让练说的学生组织集体被7—9的乘法口诀。

2、情境导入：

课件出示课本主题图，让学生观看其中的数学信息，从而提高学生观看力量，让学生把观看到的数学信息读一遍，从而加深印象，并逐步理解其中的意思。

3、自主探究、合作沟通：

我把数学信息写在纸上，让学生依据观看到的数学信息提出问题，从而解决问题，主要是让学生列算式，求得得数，让学生说一说得数是怎么求得的，你是怎么想的，让学生说一说你是依据哪句乘法口诀进展计算的，为什么会想到这句口诀。这也是本节课的重点，有的学生在小组合作的时候不知道是怎么回事，有的就直接列了一个算式，求得得数了，通过教师的指导，学生的小组合作学习比拟顺当，能够知道怎样说比拟好，比拟通顺。

4、沟通导思：

小组进展汇报，在这其中，假如有不明白的地方可以小组间自由提问，这样就真正是学生之间的相互学习了，发挥了学生的主体作用，真正做到教师是引导者了。“小教师”也就发挥作用了，我在设计课的时候，假如哪个同学说的好，就把“小教师”的牌子挂上，而且对于发言较好的同学要赐予相应的嘉奖物，调动孩子的学习积极性。

汇报完成后，问学生还有没有什么不明白的地方，引导学生说一说8/8和8/1是多少，乘法口诀是什么，设计这个环节的目的是在以前学习的时候，学生遇到类似的问题就不知道怎么回事了，所以我在这里着重引导一下学生，避开学问上的疏漏。

5、稳固拓展：

我把课本练习题作为稳固拓展练习，目地是让学生稳固一下所学学问，让学生能够娴熟应用所学学问解决问题。

6、课堂检测：

我设计了四道检测题，检测一下学生对本节课学问的把握状况。

课后，对本节课教学进展如下反思：

1、课前三分钟的形式有些单调，假如再变换一下形式就会更好了。

2、开头小组合作学习的时间有些长，而且在小组合作前提出的要求太笼统，目地性不是很强。假如让学生选择其中的一个问题进展解决，就会不那么耽搁时间了。

3、小组汇报完成之后，教师应当进展总结方法，或是让学生进展总结方法，假如总结不出来，可以让学生做练习的时候进展总结方法，可以让学生印象更加深刻。

4、练习题的设计有些难，应当降低一下难度。

5、鼓舞性语言较少，教师的语言缺少激情。

《用7的乘法口诀求商》说课稿篇4

一、说教材

1、内容：二年级上册第57～58页。

2、教学内容的地位、作用和意义

通过学习使学生初步把握运用7的乘法口诀口算有关除法，并使学生在实际问题的解决中理解用乘法口诀求商的思索过程。对今后进一步学习用口诀求商有着重要的意义。

3、教学目标

（1）经受从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。

（2）在观看、操作中逐步培育探究、思索的意识和力量，重视进展学生思维的敏捷性。

（3）在独立思索的根底上加强合作沟通，体验胜利的欢乐，树立合作沟通的意识。

4、教学内容的编排特点、重点和难点

这一局部教材编排了一道例题，先出示小朋友在玩雪花积木的现实场景，再消失了完整的文字表述的实际问题，引导学生思索列式，探究除法的计算方法。学生通过独立思索、争论、沟通，感受到这些算法都是想乘法口诀来求商的。在想想做做中，让学生按题组计算后说说计算除法的想法，展现思索过程，从题目联系中进一步体会到只要想乘法口诀来计算除法。想想做做中还消失了把一个数平均分成几份，求一份是多少的实际问题。教学重点是把握用7的乘法口诀求商的方法，教学难点是运用口诀比拟娴熟地求商。

二、说教法和学法

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。因而设计本节课时，注意以下几方面组织教学：

1、创设情境，激发兴趣

全课以参与山羊教师带来的嬉戏活动串联起来，使学生在轻松、民主、和谐的气氛中探究新知，始终保持旺盛的求知欲。

2、探究沟通，得出算法

数学教学的过程应留有学生自主探究、合作沟通的活动空间，以此实现课堂

教学目标。在学习除法的计算方法时，给学生留有充分的从事数学活动的时间和空间。从而，在自主探究、亲身实践、合作沟通的气氛中，明确自己思维的正误，并有时机共享他人的想法。

三、说教学程序

1、创设情境，激发兴趣

这一环节，利用学生奇怪，好玩的心理，由木偶山羊教师邀请学生玩雪花积木为情境引入新课，极大地激发了学生的兴趣，为学生学习新知作好了情感上的铺垫。

2、探究沟通，得出算法

1）这一环节的设计，为学生自主探究供应了时机，通过学生想一想、摆一摆、议一议、说一说的自主学习的过程来探求新知。这样既符合学生的认知规律，又培育了学生的探究力量，同时通过多种思索方法的引导，培育了学生的求异思维和创新意识。

2）通过自学课本的例题，是让学生对所学学问准时地稳固，有利于学问的内化。让学生进一步体会利用乘法口诀求商会比拟便利。

3、稳固深化，把握方法

这一环节通过多种练习，充分发挥学生的主动性，让学生在独立思索，小组活动中娴熟运用7的乘法口诀求商，同时注意与生活相联系，培育学生解决实际生活问题的应用力量。

4、全课总结，提醒课题

这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的熟悉，同时运用山羊教师的话在生活中存在许很多多的数学问题，只要我们认真观看，勤动脑。我们就能用学过的学问来解决新的问题。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一个爱观看、爱思索的孩子。使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。

《用7的乘法口诀求商》说课稿篇5

一、说教材

1、教材地位和作用：

用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生把握好这局部学问，教材依据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版二年级下册其次单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生把握求商的一般方法；其次阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8的乘法口诀求商”，着重让学生在娴熟把握用口诀求商一般方法的根底上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简洁和稍简单的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的根底上进展教学的。

2、教学目标：

让学生经受用7、8的乘法口诀求商的过程，娴熟把握用口诀求商的一般方法；

使学生能够运用所学学问解决生活中一些简洁的实际问题；

培育学生迁移类推力量、规律思维力量和语言表达力量；

培育学生合作学习的意识和喜爱生活的美妙情感增加学生学习兴趣和信念。

3、教学重点：能较娴熟地用7、8的乘法口诀正确求商。

教学难点：运用所学学问解决生活中一些简洁的实际问题。

二、说教法

本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。由于要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课局部我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我实行小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题实行教师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培育学生解决问题的力量。通过这几题使学生进一步把握了用乘法口诀求商的方法。在教学过程中，注意表达本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培育。培育他们仔细观看，勤于思索良好的学习习惯。

三、说学法

放手让学生独立思索，自主探究，并在小组合作沟通的根底上形成用用7、8的乘法口诀求商的根本思路。

四、说教学过程

(一)复习铺垫抓迁移

复习局部我首先安排了开火车进展口算的练习，提高学生的计算力量。然后安排了依据乘法口诀求商，这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。其次题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法。

(二)探究新知明思路

由于要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课局部我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我实行小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题实行教师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培育学生解决问题的力量。通过这几题使学生进一步把握了用乘法口诀求商的方法。

(三)稳固练习促内化

由于本课内容比拟简洁，把握了用乘法口诀求商的方法，只要能娴熟运用就可以了，习题局部我采纳多种形式进展，以提高学生练习的兴趣。第一、二题是根本题，让学生进一步稳固用乘法口诀求商的方法及娴熟把握一句乘法口诀可以写两道乘法算式和两道除法算式，特别状况只能写一道乘法算式和一道除法算式；第三小题是送小鸽子回家，我设计了生动的画面，让学生看了就有想计算的欲望；为下一道开放题做铺垫。最终一题是开放题，找到得数是7、8的算式，看谁找的多，培育学生的思维灵敏度和动脑思索问题的习惯，在时间上这道题也有伸缩性，假如课堂上顺当能完成的话就完成，假如完不成可以留做作业。

五、说板书设计：

用7、8的乘法口诀求商

56÷8＝７想：七八五十六

56÷7＝８

49÷7＝７七七四十九

通过板书让学生直观发觉“用7、8的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法。

《用7的乘法口诀求商》说课稿篇6

一、教材分析

用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生把握好这局部学问，教材依据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的其次单元，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生把握用口诀求商的一般方法；在其次阶段即在本册的第四单元，学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在娴熟把握用口诀求商一般方法的根底上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简洁和稍简单的涉及乘、除法运算的实际问题。因此我设计本课的教学目标，重、难点如下：

二、教学目标

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进展求商。

2、能比拟娴熟地进展除法求商。

3、进一步进展学生解决问题的力量。

三、教学重点

用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简洁的实际问题。

四、教学难点

会提出除法应用题的问题，进展学生解决问题的力量。

五、设计意图

依据本班学生计算力量比拟弱的特点，复习局部我首先安排了开火车进展口算的练习，提高学生的计算力量。然后安排了依据乘法算式写除法算式，这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。其次题是让学生明确乘法和除法的关系，