奥鹏教师培训总结

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在接到任务之初，我的心情很是忐忑，担忧如此的安排所托非人，坊内的优秀老师数不胜数，而我究竟只是一个初出茅庐的青年老师，没有较强的教学技能，也没有丰富的教学阅历，对于语文教学的概念也并不清楚。所以，只能依靠工作以来所受到的线上、线下培训，师父的教育和自己积累的极少的阅历进行备课。

焦灼地备课开始了，我选择了一篇记事性的课文《一次胜利的试验》进行讲解录制。预备初期，我的思维并未开拓，依靠教参和自己的简约想法，把课备了出来，且为了保证课堂设计的流畅性，进行了第一次磨课，我的师父课后对我的第一版教学设计进行了评课，提出了一些修改看法。我糅合了师父提出的看法和坊中老师提出的看法加上了自己的想法修改出了第二版教学设计。这版教学设计更着重语言运用这一方面，为了让同学从学课文到学语文进行渐渐转化，学会方法，更便于以后的语文学习。

第二版教学设计的主要脉络是掌控了，但是在预备的过程中，一贯觉得缺少一些血肉，是一节没有灵魂的课堂，所以需要一些简约且有较大意义的内容来丰富课堂，予以血肉，但迫于思维的限制，还是无从下手，当时的心情只能用“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”来形容，但在这一期间，由于受到了专家的一对一指导，使我茅塞顿开，求之而得了。

在听了专家的指导之后，首先让我感到韩军老师特别的平易近人，他对于我的课堂设计中好的部分予以表扬和赞扬，予以我肯定的信心;对于不好的设计部分也予以恰当的修改看法，语言朴实无华，让我如沐春风，能够很好的接受，并进行改正，且也在过程中得到了这节课课堂设计的灵魂所在，工作总结《奥鹏教育研修总结》。

在指导的过程中，让我意识到了我这堂设计中让同学体会语言感受这一部分内容的缺乏，而这也就是我课堂设计中缺少的灵魂。经过了韩军老师的指导，我又一次的修改了我的第二版教学设计，在这次的修改中，我将韩军老师提出的看法加入到了课堂中，使课堂教学的设计更加的丰富饱满。

韩军老师在过程中提出了在课文的第一自然段中用“游戏”一词去代替“试验”一词，有什么好处。而这个问题我在自己预备的过程中，根本就没有想到，也没有意识到这个词语替换的好处。加上这一内容以后，可想而知，“游戏”一词肯定能够引起同学的共鸣，调动同学学习本篇课文的积极性，让同学能够更好的投身到课文中去，身临其境的体会用词的精确得当。在此基础上，又增加了韩军老师所提示的一些词用法的精确性，例如在教育家进行试验预备时，一些动词运用的极其精确，我选择了“拿”“缺“放”“先后”等，或用语言，或用动作在同学读的基础上进行援助，让同学更好的体会和理解，并且更好的体会课文的精髓。

在韩军老师的指导下，我修改完毕了第三版教学设计，期间也在不同的班级中进行了不同程度的磨课，更加深了对于本篇文章的理解。

录课的时间很快的到来，我怀着忐忑的心情，踏上讲台，进行了对《一次胜利的试验》的课堂实录。对于一个新老师而言，和一个不甚熟识的班级，在录课的过程中，肯定会产生焦灼，不免会涌现一些没有预想的错误，但都在无形中被化解了，最终还是顺畅的完成了对这节课的录制。

课堂实录录制后，被传到奥鹏老师培训网上，等待韩军老师和坊内其它语文老师的评课。而对我来说，真正焦灼的时刻才刚刚来临。究竟，在煎熬之后，听到了韩军老师的评课，又让我对我的这节课产生了更多的想法。

在评课中，韩军老师先予以我这节课的优点部分，让我感到庆幸。之后，又提出了一些关于这节课的看法，让我又一次的`意识到了我思维的局限性和已经形成的思维定式。通过韩军老师的评课，让我更清楚的知道了自己在课堂教学上的问题所在，在录课的过程中，我过于遵循肯定的设计顺次，所以导致我教学效率不高，同学学习的效果也没有那么大;且由于，作为新老师而言，第一次录课也比较焦灼，致使我的这节课堂教学中过于庄重其事了，这种过于严厉仔细的感觉放到课堂中，就给人一种不是很放松的感觉，也会让同学产生肯定的压力，导致课堂教学不能达到预期的效果。韩军老师的评价字字恳切，也让我也产生肯定要改掉这些毛病的决心。对于韩军老师提出的针对性看法，放到平常的教学课堂上也可以让我快速地意识到自己的问题和不足，并且可以有针对性的进行改正，便于我快速的积累阅历和茁长的成长。

自此，本次录课圆满结束。在过程中，我焦灼、忐忑，但也得到了非一般的熬炼。在韩军老师的谆谆教育下，也让我更加确定了以后要如何走这条语文教学道路，虽然以我现在的技能而言，还未能做到独当一面，但在韩军老师的援助和提示下，结合我自身的努力，相信我也能快速的改掉一些毛病，激发斗志，快速清除这条道路中的障碍，走出一条阳关大道，用崭新的面貌积极的投身到语文教学当中去，为此而奋斗，而这一条路，才刚刚开始。

奥鹏老师培训总结

万分荣幸地参与“奥鹏老师培训”。通过“焦灼、劳碌、充盈”的学习，增长了知识，转变了观念，拓宽了视野，为今后教育教学指明白进展方向，注入了成长活力。在“国培”即将结束之际，特“细品所学，总结所得”，以促进自己专业成长的步伐迈得更快、更好。

一、教育观念得到更新。通过学习，不仅使我明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了许多的启发，教育理念发生深刻改变。

1、转换角色，重点转变教学行为。同学是具有独立性格的人，老师需要与时俱进，放下“权威”思想，转变教学行为。在详细的课堂中，老师要由传统的知识传授者，转变为同学学习的组织者，为同学提供合作沟通的空间与时间，让同学自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。

2、创新方式，重点抓住教学过程。当今教育提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育其收集和处理信息、猎取新知识、分析和解决问题等技能。为此，老师在教学过程中，要“着重设计，着重方法，着重课堂实效”，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合，树立同学自信心，培育同学吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们绚丽人生作好

奠基。

3、“充电”提升，重点给力教学水平。新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本知识”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密相联，充分挖掘本土资源和校本资源”。这就要求老师应具有完整的、完备的知识结构。教学水平低劣的老师，假设从事语文教学工作，肯定会存在严峻的不足〔甚至错误〕。只有语文素养深厚的老师，才能领悟文本的思想与实质，才不会停留在教材层面上的照本宣科，才能对同学提供积极有效的援助。

二、明白教育责任重大。作为一名老师，为了国家的兴盛，不仅应学习现代教育理论、运用现代教学方法、掌控现代教学手段，顺应教育进展的需要，而且还应做教改浪潮的讨论者、示范者。农村老师不应自我看轻，唯有用剧烈的责任心，激活农村同学的创新思维，让他们学会动手、动脑、学会合作、学会思索、学会做人等，才能更好地建设祖国。

三、将来计划.

1、树立终身学习观点。学习不仅是教育进展的客观需要，也是提高老师专业技能的有效途径。在“不断努力、不断收获”的过程里感觉很欢乐。老师应以此次培训为契机，强化“终身学习”理念。

2、实践所学内容。结合实际学以致用，积极落实新学知识和技能。在教学中，突出同学主体地位，激发同学良好爱好，让学习成效在实践里大放光芒。

3、着重引课的艺术：引课可以采用多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，肯定要有创意。既激发爱好，又能引起思索。

4、数学教学中老师探究活动的设计，培育同学动手，动脑技能，激活同学的制造性思维。

5、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使同学很简单接受并加深理解。

在知识经