一年级下册语文教案树和喜鹊人教部编版3

《树和喜鹊》教学设计（第二课时）教材分析《树和喜鹊》是人教版一年级语文下册第三单元的课文，这个故事用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历，告诉我们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福。学情分析一年级学生好奇多问，对一切事物都感兴趣，但注意力容易分散，活动行为缺乏目的性，活泼好动，喜欢游戏。孩子们通过之前的学习，大部分已经能根据汉语拼音读通课文，具备一些理解能力，但思维过程往往依赖直观的表象。设计简析本课时间设置为2课时，第一课时已达成的目标为：1.认识12个生字，会写7个生字，做到笔顺正确。2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。第二课时依据学情及第一课时情况设定目标及教学法。教学目标知识与技能：1.能有感情地朗读课文。2.联系上下文理解词语“孤单”、“邻居”的意思，体会树和喜鹊由孤单到快乐的心情变化。情感态度与价值观：1.感受邻居和朋友的重要性，培养学生之间互助友爱的精神。2.通过交流活动，让孩子们知道要爱护野生动物，多植树造林，渗透《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国动物保护法》。过程与方法：学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。教学重点1.能有感情地朗读课文。2.联系上下文理解词语“孤单”、“邻居”的意思，体会树和喜鹊由孤单到快乐的心情变化。教学难点1.感受邻居和朋友的重要性，培养学生之间互助友爱的精2.通过交流活动，让孩子们知道要爱护野生动物，植树造林。教法学法通过指导朗读，读中感悟，理解课文的主要内容，小组讨论、交流，体会课文表达的情感。教学准备1.教学课件。（教师）2.根据拼音读通课文，说说这个故事。（学生）教学流程设计意图导入新课猜谜语。头黑肚白尾巴长，白色围巾围脖上。谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。喜鹊的家在哪里？揭示课题《树和喜鹊》。二、复习字词，温故习新。1.课件出示生字，多种方法识记生字。2.复习词语：从前、喜鹊、孤单、叽叽喳喳、后来、邻居、快乐、安安静静。3.理解“鸟窝”、“邻居”，认识“孤、单”的偏旁。4、积累AABB形式的词。5、读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、天一黑、一起飞出去”等词语。6、多音字“种、只、乐”。三、品读课文，体会情感。1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，思考：树和喜鹊的为什么会孤单？你感觉到它们的孤单了吗？从哪儿感觉到？2.汇报，指导朗读1、2自然段，引导学生看第一幅插图，体会“孤单”一词的含义。3.分组比赛读1、2自然段，学生说一说：你在什么时候感觉到孤单？感觉孤单时你想到什么？4.师引读课后最后一自然段：树和喜鹊得到你们的帮助后由孤单到快乐了。（1）引导理解“快乐”。（2）指名说树和喜鹊快乐的原因。三、精读课文，升华情感。1.指名朗读课文3、4、5自然段，其余孩子思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？用“—”画出相关的语句。2.全班交流思考以上问题。3.师根据反馈总结：（1）后来，这里种了好多好多树。（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）树和喜鹊各自都有了邻居。（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。4.在反馈中指导理解以下字、词。（1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。（2）结合课本第2幅插图，理解“邻居”是的意思。（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调，学生读，积累词语。6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利。四、交流感受，总结拓展。1.学生用自己喜欢的方式读全文，四人小组说说学习课文后的感受。2.你有树和喜鹊这样快乐的经历吗？说一说。2.学生汇报，教师根据汇报小结：小动物和树也像我们一样要有朋友才快乐，我们也要和它们做朋友。五、布置作业，课后巩固。（5分钟）1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。2.回家把故事讲给家长听。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。分类积累词汇同时指向文章中心。让孩子们在读中理解内容，体会情感。结合自己的生活实际在具体的语境中理解“孤单”一词的意思，对树和喜鹊的孤单能感同身受，以此为切入点，让他们知道要爱护野生动物，植树造林，渗透《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国动物保护法》于无形。学生在文字里驻足，细品，有利于把握文章内涵，同时在无声中告诉学生抓关键词句理解内容的学习方法。反复训练由读到悟的语文学习方法。在理解课文