三年级下册语文期中考试试卷分析

Word第第页三年级下册语文期中考试试卷分析前天组织了期中考试，这次期中考试的题量不是许多，同学做的也很快，不过并不代表孩子们把握的就很好。第一题选择正确的读音，吹拂面临的出错率比较高，可能平常训练的不是很够，许多孩子把握的都不扎实。

其次题读音写字，下学期了，孩子们的字把握起来比上学期好许多，但是许多一二班级留下的问题还是存在，许多字不扎实，黎、漾、慕。这几个字个别笔画总是有同学写不精确。

第三题的对号入座，出错率比较高，拂与佛、宾与滨这四个字孩子们分不清晰，这几个字平常接触的少，出错也是在做难免，盼望这次孩子们能把握扎实。

第四题第五题是近义词，这个题孩子们把握的不是很好，许多孩子把赞扬的近义词写成点赞。严厉 跟严峻分不清晰，其实这本身也是个难点，严峻跟严厉 地区分就是严峻带有厉害的意思。这个或许等孩子们渐渐大了，就会渐渐地体会到。

第七题的改句子，期中有个改感叹句，孩子们就把握不好，甚至直接把句子抄上，直接加感叹号。这部分还有待加强。

第八题按课文内容填空这道题比较开放，要求孩子们熟知前16篇课文，只有一篇课文孩子们混淆了，就是《燕子专列》和《翠鸟》表达的思想。

第九题的阅读理解，阅读始终都是孩子们的难点，尤其是下学期，阅读越来越开放，增加了难度，这就要求孩子们加强阅读，提高阅读力量，也要求我们在平常的课堂中，提高孩子们的主动性，让孩子学会自己读书，自己总结。

这篇作文是我爱……这样的作文是孩子们的强项，一般不会跑题，而且还很有的写，这也是这次考试成果比较好的缘由，当然作文还是难点，还得连续训练。

三班级下册语文期中考试试卷分析〔二〕

一、试卷特点。

三班级语文试卷，掩盖面广，既考查了同学识字写字力量，又考查了同学对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作力量。奇妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了同学的双基，又考查了同学的学习习惯。较为充分的考查了同学综合运用语言的力量。

二、答卷状况。

㈠、基础学问

1、答题分析

本部分涉及的内容较广，既包括看拼音写词语，默写古诗，按课文完形填空等常规题，又包括形近字、多音字、同音字、数字成语、近义词和反义词等敏捷题，同时还加入了加标点这样的难度题。

2、错误分析

1、写错别字的问题比较严峻，如默写古诗同学能背出来，但是默写的时候有些同学错别字多，也有用拼音代写的现象。虽然教给了同学识字、记字的方法和规律，但同学缺乏敏捷运用的力量。在今后的教学中，应当把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采纳多种好玩的教学手段，激发同学主动识字、认字的爱好，并且鼓舞同学在习作、日记中运用学过的生字词。

㈡、阅读部分

1、答题分析

这篇课外阅读材料对三班级的同学来说有肯定的难度，但多数同学通过反复仔细的读题，能够正确书写答案。也有个别同学消失了错题，漏题甚至没有答题的状况。

2、错误分析

⑴、同学马虎大意，如3小题要求在文中摘抄的，同学没在文中找，要求摘抄半句的，有的同学摘抄了整句。

⑵、同学整体把握文章的力量有待提高。由于同学没有整体感知文章内容，为此，在阅读教学时，要注意同学"整体感知"力量的培育。

㈢、习作部分

1、答题分析

本次习作是半命题作文，写自己熟识的一个人，对刚步入习作训练的三班级同学而言有肯定的难度。有的没有拟题目。也有些同学在写内容时只写了几句话，前后却不通顺，中间也不用标点符号，还有的同学前面写的题目是《我的伴侣》，在后面却写了《可爱的姐姐》，导致失分严峻。种种错误都是和不仔细审题有着亲密关系。

2、错误分析

一是习作的格式不正确。还有好一部分同学在自然段的开头没有空两格。

二是标点符号的运用问题突出。主要表如今不会正确使用标点，有的同学只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般状况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分同学使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号消失在行首的状况相当普遍。

三是同学的文化底蕴不够，缺乏对生活的观看。同学的习作也就只是写了人物的外貌，神态等，没有详细写出好玩的.事情。

三、从考卷中发觉的问题。

这份试卷符合同学的学问水平，认知规律和心理特征，在考查"双基"的基础上求提高、求进展。以适应新课标提出的"同学的全面进展和终身学习"的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在很多问题。

〔1〕词语积累不够。

重视积累，就等于给了同学一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。同学平常缺乏大量的阅读、积累、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。

〔2〕综合力量薄弱。

由于同学平常学的学问较规范，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还考查同学对短文内容精确理解力量及平常积累词语的力量。由于我在教学中注意教材的系统讲解，引导同学对学问的归类和整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致同学对综合性试题缺乏分析力量，失分较多。由于才接手一学年，加之同学基础相对较差，对同学的综合训练见效慢，收效不明显，以至于同学审题力量较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。

〔3〕想象力量欠佳。

本次质量检测作文为想象性的读写作文，从完卷状况来看，同学想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、套话、俗话接二连三，能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面，我班同学还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对同学想象力，创新意识的培育。

〔4〕书写不规范。

从整体卷面看，我班同学的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

〔5〕同学学得太"规范".

透过整张试卷，我们不难看到我们同学学得太"规范"化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂，领悟，更有甚者，部分同学不愿读题，凭自己的感觉，想当然地写。

五、改良措施。

1、加强同学的双基训练，同时，注意培育同学敏捷运用的力量。

制定好科学的学习和复习打算，对所学学问准时进行复习稳固，准时梳理归类，多听写、背默，准时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并主动为同学创设运用学问的情景，让同学能够敏捷运用所学学问。

2、加强标点符号的训练。

在平常的教学中，我们要赐予同学一些必要的指导和关心，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使同学娴熟把握使用标点符号的方法。

3、注意同学的语言积累运用，提高同学的写作水平。

平常，培育同学的阅读爱好和阅读习惯，让同学边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导同学观看生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

4、努力在日常的教学中培育同学的学习习惯。教会学习方法，提高学习力量。

"方法比学问更为重要".同学养成好的读书方法，把握"活"的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。