高一语文公开课教案

高一语文公然课教课设计课题：烛之武退秦师（第二课时）一、教材剖析《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一古文单元的第1节课，《左传》的文学价值很高，作者擅长突失事物的重要环节，擅长用简短的语句写出复杂纷纷的过程。《左传》对战争的描绘尤其优秀，它注意从政治上剖析各方力量，写出战争的性质和因由，并由此在开始便预示出战事的输赢。在表达开战过程时则详略有致，波折生动，形象逼真。《左传》还擅长用精华的笔墨刻画出人物的仔细动作和内心活动，令人物呼之欲出。《左传》中有很多外交辞令也很优秀。这些对后辈的文学，特别是对叙事、谈论的文字影响甚大。《烛之武退秦师》这篇文章也集中表现了外交辞令在战争中的作用，学习这一课要好好领会劝告的艺术。二、学生第一课时利用手中的参照资料及课本中的说明对课文内容已经有了初步的理解。本节课在检查自学成效后要点重申文言实词和虚词后，理清故事情节，剖析人物形象，品尝劝告的艺术，难度应当不会很大。三、教课目的：1、掌握实词：若、鄙、说、辞、知等。虚词：之、以、于等。2、能口头翻译课文内容。3、能理清层次构造，掌握人物形象。4、品尝烛之武的劝告艺术。四、教课要点、难点要点：烛之武人物形象的掌握；波涛起伏，生动开朗的情节。五、教课过程检查第一课时学生的自学成就指名学生口头翻译课文，教师提出翻译要求：一一对应，尽量直译；直译不可以的意译。理清故事情节。板书以下问题，要修业生用原文在黑板上写出答案，并在句子中标出应当掌握的文言词语。1）晋侯、秦伯围郑的原因是什么？晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。2）晋、秦军驻扎地的什么特色？晋军函陵，秦军氾南。3）谁介绍的烛之武？如何介绍的？国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。4）烛之武如何推却的？臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。5）郑伯如何致歉的？吾不可以早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！（6）烛之武的劝告分哪几个层次？若余郑认为东道主，行李之来往，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。7）烛之武的劝告获得了如何的成效？秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。（以上各句中划线词为一定掌握的文言词语）品尝烛之武的劝告艺术。学生谈论：烛之武是如何一步步说服秦穆公的？这说明他拥有哪方面的突出才能？由此能够看出作者在描绘人物语言方面达到了什么水平？点拨：本文侧重描述的人物就是烛之武，他是一个优秀的外交家，善于外交辞令。所以掌握烛之武的劝告特色对理解人物形象的刻画很有帮助。烛之武为了说服秦穆公退师，采纳了高明的攻心战术，大体说来分为四步：第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。第二步：说明利害，摇动秦君（邻之厚，君之薄也）。第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。第四步：弓I史为例，挑唆秦晋（君之所知也）。剖析烛之武的形象发问：依据以上剖析，你认为烛之武是一个如何的人？学生回答，教师概括，形成板书。一、志士。以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士二、猛士。双方开战,存亡未卜；出使秦师,成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、当仁不让的冒险精神也展现了他的“猛士”性格。三、辩士。烛之武在到了秦营以后，面对劲敌,不骄不躁,侃侃而谈。衡量利害，又不失本国尊严。讲堂小结：《烛之武退秦师》的叙事跌荡起伏，动人心魄，张驰有度，波折多变，凸现了主人公烛之武的超群才华和惊世智慧。《左传》中记了众多的历史人物，林林总总，多彩多姿。整部《左传》，如同一幅人物层现叠出的彩画长卷，展现了风云变化的春秋时代的社会历史面貌。附：板书设计文章脉络：秦晋围郑--烛之武临危授命--烛之武退秦师--晋师撤退劝告艺术：第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）