《英语课程标准与教科书研究》教学大纲

第页《英语课程标准与教科书研究》教学大纲课程编号：12100918学时：32学分：2课程类别：专业方向模块课程面向对象：英语专业本科学生课程英文名称：ResearchontheEnglishCurriculumandTextbooks一、课程的任务和目的本课程是为英语教育专业学生开设的专业选修课，课程的总体目标是培养学生对英语课程标准的把握与对英语教材的分析和设计能力。其具体任务和目的可概述为：学生能正确认识教材评价的必要性、掌握评价的基本要素和评价的基本标准；学生能解读《英语课程标准》；学生能深入教材，从教材是否符合有利于培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的角度对教材做出客观评价；学生能从理论到实践，从不同纬度对现行小学，初中，高中英语主流教材进行教材定位分析；学生从分析他人教案中学习、成长，并能设计出符合要求的一份教案。学生能具备有创新地使用教材的能力。二、课程教学内容与要求本课程的教学内容主要包括两大板块：理解到掌握《英语课程标准》；基于《英语课程标准》的教材分析与设计。为师范类学生打好课堂英语教学的必要的框架性知识，为下一步课堂教学设计能力发展以及科研能力发展奠定基础。（一）课程概论及英语课程标准的理念简介内容要点:作为一门课程的概论,本讲首先要对本课程的设计意图，教学内容，教学目的，评价要求向学生作清楚的阐述。其次介绍英语课程标准的性质、基本理念和设计思路。基本要求：了解本课程的学习内容、学习方式和学习的预期结果；了解英语课程标准的性质；掌握英语课程标准的基本理念：英语综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。（二）基于新课标的教材及教材评价方法内容要点：呈现《英语课程标准》下教材的发展和变化、特征和功能。让学生了解要合理地选择和使用教材，就必须对教材进行科学、系统的分析和评价。本讲首先让学生了解评价教材的意义，其次从教材评价的不同纬度、教材评价的基本要素和教材评价的具体标准给学生一个可操作的评价框架。基本要求：学生能客观、全面地认识教材，更新教材观念，了解教材发展的趋势；正确认识教材评价的必要性、掌握评价的基本要素和评价的基本标准。学生能从理论到实践，从不同纬度对现行小学，初中，高中英语主流教材进行教材定位评价。（三）英语课程标准内容概览内容要点：介绍英语课程标准产生的背景，分析英语课程标准的特征，说明新课标结构体例与内容布局，阐述课程性质与理念并展现设计思路与课程目标。基本要求：学生能了解英语课程标准的演进，懂得英语课程标准设计的原则和方法，掌握英语课程标准的理念、目标内容和实施要点。（四）英语课程标准解读与教材评价：语言技能内容要点：深入了解和掌握《英语课程标准》的听、说、读、写一到九级能力目标。结合英语课程标准的能力培养目标，针对不同级别的教材，进行教学分析和教学设计。基本要求：学生能掌握英语课程标准的各级能力目标并对中小学英语教材进行定位、分析、评价及设计。（五）英语课程标准解读与教材评价：语言知识内容要点：深入了解和掌握《英语课程标准》的中二级、五级、七级语言知识目标：语言、词汇、语法、功能和话题。能结合英语课程标准的理念，针对不同级别的教材，进行教材分析和教学设计。基本要求：学生能深入理解英语课程标准的各级知识目标后，从语言知识目标落实的情况对中小学英语教材进行分析、评价，并进行教学设计。（六）英语课程标准解读与教材评价：学习策略内容要点：掌握《英语课程标准》的中二级、五级、七级学习策略。真正理解认识策略、调控策略、交际策略和资源策略的内涵和培养途径。基本要求：学生能掌握英语课程标准的各级学习策略目标的具体内容。对中小学英语教材从培养学习策略的角度进行定位、分析、评价和设计。（七）英语课程标准解读与教材评价：情感态度内容要点：掌握《英语课程标准》的中二级、五级、七级情感态度目标。理解兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学习效果的重要因素。基本要求：学生能透视英语课程标准的各级情感态度目标后，对中小学英语教材是否有利于培养兴趣、动机、自信、意志和合作精神等的角度进行分析、评价，并进行基于情感态度培养的课堂教学设计。（八）英语课程标准解读与教材评价：文化意识内容要点：掌握《英语课程标准》的中二级、五级、七级文化意识目标。理解语言有丰富的文化内涵。基本要求：学生能掌握英语课程标准的各级文化意识目标的具体内容。对中小学英语教材从培养文化意识的角度进行定位、分析、评价和设计。并能在英语课堂教学中提高学生的跨文化交际能力。（九）英语教材评价与设计建议主要内容：综合本教程所学知识，介绍如何因材施教，有创造性地使用教材，介绍如何对教材进行取舍和调整，如何调整教学顺序；教学方法；如何对教学活动进行反思。并介绍教案的基本内容。基本要求：学生能融合本课程所学，充满自信的设计课堂教学，有创造性地使用教材。学生能具备有创造性地使用教材的能力。三、实践环节与基本要求该课程的实践性体现在教学方法上。需突破传统的传授型单一教学模式，采用教师指导和学生参与相结合、个体学习和小组合作学习相结合、理论指导和实践应用相结合、基于案例的教学模式。如：教材评价分析，采取小组合作的形式，要求学生针对指定的教材，利用学到的理论知识，进行小组合作研究。小组同学在分工、讨论、合成、写研究报告、演讲的过程中学会合作、学会自我管理、学会反思、学会批判、学会创新。四、对学生能力培养的要求本课程以为学生迈开职业发展的第一步奠定基础为宗旨，主要培养学生的英语教师素质，特别是培养教材分析能力、创造性地使用教材的能力，以及其积极的情感态度、终身学习能力等素养的整体发展，为师范生将来从事中小学英语教学奠定必要的教学理论和实践基础。五、学时分配与教学内容总学时：32学时，其中理论20学时，其余12学时为实践学时，用于课堂观摩、小组合作研究和技能评价等，具体学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计课程概论及英语课程标准的理念简介202基于新课标的教材及教材评价方法202英语课程标准内容概览404英语课程标准解读与教材评价：语言技能224英语课程标准解读与教材评价：语言知识224英语课程标准解读与教材评价：学习策略224英语课程标准解读与教材评价：情感态度224英语课程标准解读与教材评价：文化意识224英语教材评价与设计建议224合计201232六、与各课程的联系本课程是《英语教学理论与方法》的延续课程，与教育学（特别是教育心理学和教学论）、心理学（特别是学习心理学和认知心理学）、语言学（特别是二语习得）等有密切联系。七、考核方式本课程考核方法采用形成性评价和总结性评价相结合的形式，重视对学生学习过程的评价，具体描述为:课堂参与和表现。（10%）教案设计：要求学生对某一指定教学单元内容进行教案设计。其中一个课时备详案，其他课时写教学思路。（40%）期末开卷考查：评价学生会做什么而不是知道什么，其内容不局限于教材。着重评估学生的教材分析能力、创造性地使用教材的能力。（50%）八、教材与参考书参考教材：教育部.九年义务教育英语课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社.2001参考书：[1]罗毅(主编).英语课标研读与教材分析.杭州：浙江大学出版社.2010[2]王蔷.英语教学法教程.北京：高等教育出版社.2006[3]肖惜(主编).英语教师职业技能训练简明教程.北京：高等教育出版社.2004[4]朱萍，张英(主编).英语教学活动设计与应用.上海：华东师范大