幼儿园中班游戏教案-34

幼儿园中班游戏教案【介绍】幼儿园中班游戏教案汇总八篇幼儿园中班游戏教案篇1活动目标：1、蝴蝶逍遥自在快快乐乐的飞翔，是没有烦忧的小动物2、蝴蝶会去好多地方玩，经过蝴蝶想去的地方去处小朋友们提问。3、引导幼儿仔细察看画面，激发幼儿的想象力。4、理解儿歌内容，丰富有关词汇。活动准备：1、复制【蝴蝶飞呀】的儿歌。2、教学儿歌，并且抛出提问2、存心愿的小朋友能够跟从老师随着儿歌飞舞【注意安全】活动过程：1、口头介绍："今天某某老师带来一位新的朋友，小朋友想不想认识这位新朋友啊，它有个很好听的名字叫蝴蝶。"2、师：蝴蝶蝴蝶飞呀........飞呀.....飞呀......飞呀......飞去哪里呢？幼：蝴蝶蝴蝶飞呀，飞呀飞呀飞呀，飞向北京去。师：蝴蝶飞到北京玩去咯。3、中大班能够请存心愿的小朋友跟从老师的儿歌经过小朋友的提问也能够试玩，小班有老师帮助幼儿达成。活动延长：教师能够经过蝴蝶的形象将幼儿带回下一个地址。这样也加强孩子对事物的新鲜感与容后的兴趣。儿歌复制：蝴蝶飞呀师：蝴蝶蝴蝶飞呀，飞呀，飞呀，飞呀飞去哪里玩呀？幼：蝴蝶蝴蝶飞呀，飞呀，飞呀，飞呀教学反省由于班里孩子年纪小，对故事内容的理解能力和语言表达能力都比较差，关于集体生活和学习的观点还很模糊，经过本次活动让他们充分感觉集体活动的快乐。在活动过程中，采用了动静交替、整体学习、正面鼓励等一些教学方法。活动的不足：就是必须要确定幼儿安全的情况下进行，游戏惯例一定要提醒幼儿，会出现喧杂现象，要妥善办理。小百科：蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大概有14000多种，大多半散布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。幼儿园中班游戏教案篇2设计意图：“迷宫”是孩子爱玩的游戏，它经过迷路的解决来锻炼与发展孩子的察看力和思维能力，培养孩子耐心的意志品质，使孩子更为聪明。而大班的孩子随着社会经验的不断增加，不只是只停留在怎样走出迷宫，更需要有刺激、探险，因此在本次活动中，我增设了传统故事中的大灰狼和小兔子，在营救小兔子的途中，设置了大班教育活动“区别食草和食肉动物”，让幼儿在迷宫游戏中，不只享受到了游戏的乐趣，还稳固了幼儿所学知识。活动目标：1、稳固对食草动物和食肉动物的认识。2、在迷宫中领会方位的灵活性和多变性。3、培养察看力和剖析判断能力，感觉活动所带来的乐趣。活动准备：1、小羊、马、长颈鹿、、牛等食草动物图片2、老虎、狮子、猎豹、黑熊、野猪等食肉动物图片。3、大象的图片分为四片，分别放在食草动物的家中。活动过程；1、寻找小动物（熟悉迷宫）小朋友，森林里的小动物们正在迷宫里玩呢，方才老师听闻大灰狼正在迷宫找吃的呢，我们赶忙把它们找回来好吗？（幼儿自由到迷宫里寻找小动物，进行熟悉迷宫的活动。）2、小白兔被捉。咱们赶紧看一看，小动物们都回来了没有？（找回来的动物全是食草动物）坏了，还有小兔子没有回来。肯定是被大灰狼捉去了。怎么办？咱们找回来的小动物能把小兔子救出来吗？为什么？大灰狼爱吃小兔子，是什么动物？你还知道哪些是食肉动物？食草动物能把小兔子救出来吗？3、寻找小奥密到底谁能救小兔子呢？奥密就藏在食草动物家中，只需你找到食草动物的家，就能找出小奥密，看见食肉动物，要赶忙躲开，否则里面凶猛的食肉动物会吃掉我们。小朋友更要小心凶恶的大灰狼，他肚子饿极了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要马上躲到食草动物的家中，这样大灰狼就不能够抓到我们了，找到一个奥密后，一有时机赶忙从出口跑出来，看到底是什么奥密。4、营救小白兔（找到奥密后）小朋友终于找到了小奥密，我们来看看是谁能救出小兔子。哦，是大象啊。你们想不想也和大象一同去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我们身上都有了大象的力气，看见大灰狼，就能够赶跑它了，我们一同去迷宫中营救小兔子吧。5、为下一次活动布置任务，再次熟悉迷宫小兔子救出来了，高不高兴？小兔子在迷宫中饿了好长时间了，我们给它种胡萝卜吧，要把胡萝卜种到最隐蔽的地方，防备害虫吃掉。走，种萝卜啦！幼儿园中班游戏教案篇3时间：周四下午（第一次游戏）地址：中一班活动室自助餐厅旁内容：烧烤店人物：哲玮、宇辉、以宁教师实录：思滢、希颖、昕瑶创办自助餐厅，思滢与昕瑶出门分配优惠券，希颖看店。因自助餐厅玩太久了，没人来吃，希颖就无聊地坐着。这时哲玮、以宁来了，以顾客身份买了一份自助餐，在找地点时，发现了自助餐旁有个铁架子，哲玮特别兴趣地看着铁架子，对以宁说“我们来烧烤吧。”两人就去自助餐厅搬了一些食品放在铁架上烧烤。这时宇辉来了“你们在干什么？”“我们在烧烤，你要吃吗？”“好，我也来帮忙。”宇辉去拿食品，哲玮吆喝“谁要吃烧烤？不用钱的。”我走过去问“你们在干什么呀？”“我们在办烧烤店，要吃吗？不用钱的。”“吃东西不要钱吗？”我装作很吃惊地问。“要的，可是你有优惠券，能够不用钱的。”宇辉解释道。“那来一份吧。”哲玮他们把烧烤好的食品一份一份排在桌上。“你自己选吧，看要火腿的仍是要ji块的。”他们这时的烧烤架上杂放着很多的薯条、豆腐、汉堡等，大小不一，堆放得满满的，以宁正用一双筷子在翻炒着。“那么多食品放在一同，有的都烤焦了，有的还没熟呢。”我吃惊地说。他们没人理我，持续烤他们的杂菜炉。教师剖析：从上述可知，“烧烤店”这一主题的产生十分自然。小朋友们对自助餐厅的游戏已经玩腻了，在无意间他们发现了铁架子，并灵光一闪马上玩起了烧烤的游戏。我们认为，这从某一角度反响了该小朋友有较丰富的游戏经验，同时这也平时他们长久处在一种较为宽松的游戏气氛是分不开的.试想如果他们平时的游戏分为不宽松，是老师在“游戏儿童”，而不是“儿童在游戏”，那么，他们敢这样“毫无肆惮”地玩起这游戏吗？但此时他们的游戏显然带有显然的嬉戏性的成分，他们把食品放在铁架上频频翻炒着，游戏的情节更多的是停留在无目的的摆弄上。这或许是他们对烧烤这一“翻炒”动作太感兴趣，或许受其经验的限制而无法作深入的展开。致使于此时的我（“顾客”的身份）所进行的间接介入指导，所起的作用也仅是帮助他们确定了游戏主题——玩“烧烤店”，他们对“顾客”的我所提出的建议不加理睬。我也就悄悄退出不再介入游戏了，而是察看他们到底对这游戏有多大的兴趣？以及他们会怎样玩？小朋友们看到“老师”的我没有表态，认为我默许他们的行为，就持续很快乐地游戏。而周围的孩子都和我同样对这件事感兴趣，所以这个主题一下子成为热点，在沟通中被宣传，我们静等下次游戏的发展。时间：周一下午（第二次游戏）地址：中一班活动室内容：烧烤店人物：阳阳、昕瑶、希颖、颖瑜、佳璐、宇辉、家琪教师实录：游戏前，我组织了幼儿议论了烧烤店是怎样烧烤的，幼儿说“有人吃时才放在铁架上烤，其他的食物放旁边。”“不能都拿去烧烤的”“要用棍子插着烤的”“有各种各种的东西”最后幼儿建议：用橡皮泥制作烧烤材料，用细的筷子作烧烤棍。开始游戏了，烧烤店人数较多，希颖仍是收银员，颖瑜、佳璐、宇辉、家琪制作肉串、香肠、豆腐串等烧烤材料，昕瑶负责烧烤。在我经过时，宇辉举着他的杰作：“你要吃烧烤吗？”“这是什么呀？”“香肠”说真的，一点也不象，橡皮泥都还没搓好就随便串成一串了。“我能够自己做吗？”“能够”“那我也做根香肠吧。”我在旁边也拿了块橡皮泥做了起来，宇辉在旁边边看边说“怎么香肠是扁的呀？”（我搓长后又压扁，把筷子放在上面）“我还没卷起来呢！”我用筷子把橡皮泥卷成圆圈再搓平整。“好了，你帮我烧烤好吗？”其他小朋友看我在做，也好奇地看着，“我再做个豆腐串”“豆腐是正方形的”宇辉说，“我做的是豆腐卷呀。”“对呀，对呀，我有看过这种豆腐卷。”其他小朋友应喝着。小朋友看我做完了，又开始做他们的肉串、香肠了，我决定去烧烤炉看看。昕瑶很负责地守着烧烤炉，将别人的香肠串等烧烤好了再送去给他们。“我的香肠好了吗？”“好了，给你。”昕瑶递了一根香肠给我。“呀，怎么没味道呢？”我假装吃着。“忘了给你放盐了。”昕瑶假装放了些盐。“怎么黑黑的？”我有些“生气”地问。“呀，要涂油的”阳阳说，并去找了个瓶子及一把刷子，“我给你涂一下”，他又拿去加工了。“好了，给你。”“真香！谢谢。”阳阳开始与昕瑶一同看烧烤炉，并帮他们涂油、上调料。看游戏有条不紊地展开着，我悄悄退出了游戏。教师剖析：在上次察看的基础上，我感觉他们对这游戏很感兴趣，但在经验方面还有待于老师赐予整合、提升。因为大多半小朋友是有这方面的经验的，只是还不够明确而已。于是，在这次游戏前我就存心识地先组织他们进行议论，在“唤醒”他们已有经验的同时，也让他们对游戏情节该怎样有效地展开有个大概的安排。在活动中，我以顾客的身份参与游戏，进行指导，既有利于游戏的展开，又不会打击幼儿游戏的兴致。从这次游戏活动的展开来看，幼儿在活动中表现出了很高的积极性，但幼儿的兴趣集中在制作上，合作交往现象较少。时间：周二下午（第三次游戏）地址：中一班活动室内容：烧烤店人物：勇志、潘龙、礼熙、书鸿、奕铮、陈麟、文钦教师实录：一开始，勇志、潘龙、书鸿三人争着要看烧烤炉，礼熙用橡皮泥在制作肉串。三个人争了一会儿，最后商量“我们做自助烧烤，自己烤自己吃。”三个人就各自去制作烧烤串了。这时，奕铮、陈麟、文钦也加入了。懋东来了，“我要吃圆圆的肉串。”勇志：“肉串在这儿（他正在制作），等一下。”说完拿了一本书给懋东看。懋东看了一下，又问：“好了没有？”“好了，你自己去烤吧。”懋东拿着肉串自己去烤了，勇志持续做肉串。这时，潘龙拿了很多烧烤物过来，“老师，你看，我烤了这么多！”“你烤这么多要给谁吃呀？”我问。“要送去幼儿园的。”文钦在一旁插话。“哦！那你们快送去吧。”勇志拿了一个德克士的盘子帮潘龙一同将肉串送去幼儿园。潘龙回来后，把服务员们制作好的肉串放在烧烤炉上排齐整，一根一根地仔细上油。游戏持续进行。教师剖析：因为上次的讲评我表扬了阳阳会寻找替代物用刷子给食品上油，大多半幼儿对刷子很感兴趣，才会发生争着要看烧烤炉事件，这时，我采用直接干涉法，只说了一句“大家都要用刷子，商量一下，怎么办呢？”幼儿就自己商量解决了这一问题。今天的游戏有了很大的发展，烧烤店能与其余游戏主题联合进行游戏，幼儿的交往能力有了一定的发展，游戏内容逐步丰富。时间：20xx年1月1日周二下午（第四次游戏）地址：中一班活动室内容：烧烤店人物：哲玮、以宁、潘龙、书鸿、陈麟教师实录：一开始，幼儿自己能进行角色分工，哲玮当老板，负责烧烤，以宁负责宣传，陈麟、书鸿看店，烧烤架新增：各种调味品：有辣油、盐、酱油、糖、胡椒粉、ji精、排骨酱等（用不同的颜料瓶表示），油瓶内还有油（装水）。游戏已经玩过多次了，今天的顾客较少，几位服务员就商量“要不我们从头装饰漂亮些吧，这样就会有客人来吃了。”他们又用矿泉水瓶排了围墙、大门，哲玮还用塑料椅子叠一垒做了一个冰箱，说“这是放食品用的。”装饰完后，哲玮发现仍是没有多少顾客光临，就对以宁说：“你开车去看看，有没有人要吃烧烤，载他们来。”以宁就答应了，拿了方向盘四处问“你要吃烧烤吗？”“要吃烧烤吗？有优惠的。”如果有人要，他就载他们到烧烤店，“老板，有客人到。”烧烤店的服务员就出来热情的欢迎，“你好，请问你要吃什么？”烧烤游戏又热闹起来了，他们还把铁架下的头饰用来赠送给来用餐的“小朋友”，他们说“我们是麦当劳的烧烘店，有礼品赠送的。”这下，来烧烤店的人更多了，每一个人都戴着头饰，显得很热闹，幼儿们也很开心。教师剖析：随着游戏的深入展开，幼儿对烧烤店的认识渐渐加深，游戏内容进一步丰富，他们会联合自己的生活经验及从前的游戏经验进行有一定服务性质的活动，在活动中，对自己所碰到的困难会想办法去解决，游戏达到了热潮阶段。时间：周一下午（第五次游戏）地址：中一班活动室内容：烧烤店人物：潘龙、以宁、阳阳教师实录：最近电视正在热播《》，今天大多半幼儿都在玩“AD师”，拿着枪四处跑，其余主题人数相对较少，烧烤店也没什么顾客，潘龙、以宁、阳阳做服务员，因没顾客显得无所作为的样子，以后，以宁去拿了一些头饰来放在烧烤店的一边说：“这儿是卖东西的。”并高声吆喝“卖东西哟，卖漂亮的头饰哟。”很多小朋友都来买头饰了，烧烤店变成了玩具店了。教师剖析：游戏由一开始的喜悦、介入、热潮，转入了结尾，到今天为止，这一主题已经展开了快要一个月了，幼儿的兴趣已经发生了转移，游戏降温，幼儿又开始寻找其他游戏主题了，此时，我们要做的只是静静的察看、认识，并在幼儿需要时帮他一把，或许，又一个好主题要诞生了后记：当一个游戏产生或进行的时候，创设一个宽松的教学环境、轻松的心理环境、尝试着做一个旁观者静静地察看一段时间，并赐予孩子们以适合的帮助，或许，你会发现在不经意中，一个很好的游戏主题已经诞生。教学反省：游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转变为行为，着重在活动中察看、捕捉幼儿的兴趣，把握时机实时引导，促进孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中获得更多的发展。幼儿园中班游戏教案篇4游戏目标：锻炼动作快速、机智、敏捷，发展持久力。培养学生互相合作的精神。培养幼儿的自信心，正确对待胜败，有优秀的心理素质。幼儿能够用完整的普通话进行沟通。游戏准备：在一块平展的场所上，画一定范围做"网"。游戏方法：在游戏者中间选出2--4人做"鱼网"（手拉手），其他游戏者做"鱼群"。教师发令后，鱼群和鱼网自由活动，鱼网把鱼围在中间算网住，被网住的鱼就加入网的队列再去网其他的鱼，直到将鱼捕完为止。游戏规则：（一）鱼群和鱼网只能在网中自由活动。（二）鱼能够打破网逃跑。（从臂下逃过）生成的新方法：选出2人做鱼网，把手挽着举起来，其余小朋友做鱼（手拉手站成纵队），念着儿歌从两个小朋友手下过。儿歌是："一天不捕鱼，两天晒鱼网，三天打条小金鱼"。当说到三天的时候开始捕鱼，被打着的小朋友，由当鱼网的小朋友问他们问题："你叫什么名字？家住哪里？在哪上幼儿园？你喜欢谁？"等回答对了放了他，若回答错了，退出游戏歇息。游戏持续进行。游戏规则：（一）当鱼网的小朋友把手一定举过头。（二）当鱼的小朋友，手必须拉好，不许松开手。小百科：鱼是最古老的脊椎动物。它们几乎栖居于地球上所有的水生环境幼儿园中班游戏教案篇5活动以老师做律动《数鸭子》开场，老师出示纸球和球拍练习赶鸭子，然后老师给出指令，小朋友们向指定方向赶鸭。活动目标1、能恪守游戏规则，手眼协调地“赶鸭”前行。2、积极参与赶小鸭的活动，体验赶小鸭的乐趣。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一同游戏。4、愿意勇敢尝试，并与同伴分享自己的心得。5、经过活动幼儿学会游戏，感觉游戏的乐趣。活动准备纸球，羽毛拍。活动过程一、幼儿跟从教师做律动《数鸭子》开场。师：天气这么好，小鸭子们，让我们一同来做游戏吧!二、出示纸球和球拍练习赶鸭子。介绍纸球和羽毛球拍。我们把纸球看作小鸭子，用羽毛拍来赶小鸭。教师示范赶小鸭的动作，手握住羽毛球拍，推着地上的小鸭向前进。幼儿散开站立，向各个方向自由赶鸭子，教师察看，指导赶鸭方法。三、教师给出指令，幼儿向指定方向赶鸭。赶鸭子的人，请你们认真听着我的哨子声，我会像警察叔叔指挥交通同样，我的手指向哪边，就请你们把小鸭子赶到那处。教师不断改变方向，速度能够越来越快。四、分组进行游戏。男孩子出列，我们来比一比，谁赶小鸭的本领学得最棒!同时请女孩子到旁边去歇息，为男孩子加油。男生女生互换游戏。五、游戏结束。小鸭子都被你们赶回家了吗?让我们学着小鸭子的样子回教室吧!幼儿园中班游戏教案篇6活动目标：1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。2、体验与同伴合作游戏带来的快乐。3、愿意积极想办法解决活动中碰到的困难。4、能根据指令做相应的动作。5、培养幼儿的自信心，正确对待胜败，有优秀的心理素质。活动准备：老师准备玩跳竹竿，人手一根纸棒（活动前幼儿自己制作，长度1米），录音机，磁带。活动过程：开始部分：幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。导语：今每日气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！（幼儿随音乐的变化"骑马"变双圆----大圆----小圆----"坐马车"）基本部分：一、探索纸棒的玩法1、师：纸棒能够和我们玩哪些游戏呢？能够自己玩，也能够和小伙伴一同玩。（幼儿四散游戏）我们一同来试一试2、鼓励幼儿随音乐用纸棒进行自由玩耍：骑马、合作组合"抬轿子、坐马车"等等（活动此部分设计了利用纸棒进行"一棒多玩"环节，是想认识幼儿对玩纸棒有多少经验，还有激发了幼儿初步尝试与同伴合作玩，同时也为下一个环节确立了基础。）二、学习"跳竹竿"游戏1、平时在电视里有没有看过玩"跳竹竿"的游戏？（这个问题是想认识幼儿是否知道跳竹竿的游戏，引发幼儿议论"这个游戏是怎么玩的？如果幼儿不认识，就进行下一个环节欣赏老师玩游戏"来引出议论）2、欣赏老师们玩"跳竹竿"，议论玩法及规则（1）这个游戏用纸棒是怎么玩的？做了哪些动作？你们有哪些地方没看理解的吗？（2）再次欣赏游戏，察看跳竹竿的方法：师：有哪些不同的跳法？竹竿是怎么敲的？怎样才会不夹到脚？几个人合作玩合适呢？（根据竹竿的长短，三个或四个小朋友一同玩，用竹竿同时分合敲击，另一幼儿在中间看准竹竿的分合跳进或跳出）3、分组游戏（1）幼儿自由组合尝试玩"跳竹竿"游戏鼓励幼儿创建性地玩"跳竹竿"游戏，师生共同参与。（2）沟通分享：你们在玩游戏中碰到哪些问题？怎么解决的？跳的时候要注意些什么？你们是怎么合作玩的？（这几个问题作为幼儿经验的回首与统整）结束部分：延长至体锻活动或许是平时活动中持续玩"跳竹竿"根据此次游戏，随着幼儿年纪的增长还能够进行以下不同队形玩法的尝试：（1）两路纵队（2）梯队形（3）叫号接棒等。活动反省：本次活动主假如经过纸棒学习"跳竹竿"游戏，发展幼儿弹跳能力。在心育方面提出的两点目标--想办法解决活动中碰到的困难;体验与同伴合作游戏带来的成功和快乐。整个活动充散发挥纸棒的多功能性，活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队"骑马"变双圆----变小圆----合作组合"坐马车"体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节确立了基础。基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行"一物多玩"，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索(敲击"竹竿"的两人怎样合作?中间跳的人怎样跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等)，进而经过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，经过师生共同表演"跳竹竿"，将活动掀起热潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中经过"叫号接棒"的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。在活动中，教师与幼儿共同学习，实现了师生"共同体"的学习气氛，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培养放在了一定的高度。如：始终鼓励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在平时的教育教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以优秀、健康地发展。幼儿园中班游戏教案篇7活动目标：1、充分利用各种材料装扮角色，注意相互辅助。2、拓展故事情节，丰富表演内容。活动准备：三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，预先布置好表演的场景：自制头巾、裙子、披风等道具。指导要点：1、请上次游戏过程中的个别幼儿分别示范表演猪妈妈、小猪和大灰狼。2、请一组幼儿示范利用各种材料装扮角色及相互辅助情况。3、提出表演要求。（1）生动形象、夸张地表现不同角色性格特点。（2）专心装扮自己所扮演的角色，注意相互帮忙。4、幼儿分组游戏。5、评论：学习评论自己或他人的表演情况。6、抛出问题：怎么摆放道具更便于我们收拾？幼儿园中班游戏教案篇8活动目标使幼儿认识《赶小猪》这