2023年六年级上册《山中访友》教案及反思山中访友课文教案设计(七篇)

2023年六年级上册《山中访友》教案及反思山中访友课文教案设计(七篇)2023年六年级上册《山中访友》教案及反思山中访友课文教案设计篇一

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文，想象文中的意境，揣摩的写作意图。

3、学习本文栩栩如生的景物描写，通过语言文字，感悟布满诗意的画面。

4、培育学生的想象力量和口头表达力量。

教学重、难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习本文栩栩如生的景物描写，同时培育学生的想象力量和口头表达力量。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，最近忙吗?想轻松轻松吗?今日教师要到大山中去领会大自然的美妙风光，顺便去访问我的几个老朋友，你们想跟着我去吗?动身之前，你们有没有什么想问我的?(引导学生第一次质疑)我先不告知你，随我到了那儿你就知道了。

二、师生互动：

1、现在就请同学们走进大山，去会一会我的朋友吧!并用你手中的笔跟他们打个招呼吧!(请学生快速读课文，并且把这些朋友一一找出来，作上记号)

2、现在请你说一说你都见到了我的哪几位朋友?(师相机板书)

3、请同学们在专心的与这些朋友沟通一下，看一看你最喜爱哪个?(找一个或几个知心朋友)说一说你为什么喜爱他?(先自己思索，再小组沟通)

4、想必同学们和你的知心朋友沟通好了吧。现在就把你的知心朋友介绍给大家吧!(同学们一一介绍)

5、同学们，今日我们与这些朋友进展了心与心的沟通，你们觉得这些“朋友”得意吗?为什么?那我们与这么多“得意的朋友”团聚一堂，你们快乐吗?(让学生谈感受、体会)

三、课后拓展：

1、师述：同学们，你们别只顾着自己玩了，可别忘了我们的客人!我想坐在旁边的教师们肯定也想想我们一样到山中去玩一玩，去领会领会大自然的美妙风光!你们说了?现在，就请同学们以小组为单位来充当某一处景物，教师们到山中游玩，当游客来到你们面前时，你们就专心向他们做自我介绍，看谁把游客牢牢的吸引住。(事先预备几个写有景物名称的卡片，如古桥、瀑布、小溪、菊花……还预备几个空白卡片，让学生自选景物)

2、小组长选卡片——景物。

3、小组内商议争论，打好腹稿，推举一名代表发言。

4、“游客”开头巡游，走到哪儿，就请代表发言。

四、课堂小结：

同学们，你们扮演的景物都太好了，不仅向游人展现了自己的风采，同时也让游客感到了欢乐。其实，在生活中，只要你专心与大自然中的一切去沟通，你将会从中感受到很多你以前从来没有感受到的东西，不信的话，就试一试吧!

2023年六年级上册《山中访友》教案及反思山中访友课文教案设计篇二

学习目标：

1、有感情地朗读全文，整体感知内容。

2、品尝重点语句，理清思路，了解文章新颖构思;

3、绽开想象，感受情感，体会文章表达思想感情。

4、联系现实反思人与自然、人与环境关系。

学习重点：

整体感知文章内容，感受心境，体会所要表达思想感情。

教学设想：

本单元为我们呈现是颜色斑斓大自然，呈现了美景物，美情感，美语言。因此在整体感知根底上，品尝美丽语言，揣摩深厚感情，从而陶冶学生爱美心灵，熬炼学生发觉美视力，提高学生环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文重点。

课前预备：

这是一篇自读课文，可以让学生自主争论学习本文，反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会感情。

教时安排：一课时

教学方法：启发诱导法、争论法

教学过程：

一、导入新课

同学们，当你们长居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今日就让我们“带着满怀好心情”，带着丰富想象，跟随着，走进山林，走到山涧边，去感受心，去会晤“山中众朋友”，去感受用动情话语描绘那童话般世界。

(板书：题目、)

二、整体感知：

1、正音：检查预习，扫清文字障碍(小黑板显示)

给以下加点字注音：(学生试读，师生订正，学生齐读)

幽径(jìng)唱和(hè)湛(zhàn)蓝栀(zhī)子

玄(xuán)奥清亮(chè)禅(chán)心犬吠(fèi)

憔(qiáo)悴(cuì)树冠(guān)凝(níng)静

2、教师范读：初步感知课文，激发学生感情。

三、研读与赏析：

(1)、“我”在山中主要访问了哪些“朋友”?

学生争论后明确：

要访都是自然界朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——陡崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

(2)、都是怎样称呼它们?

古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥陡崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟

(3)、文章表达了“我”怎样感情?

争论后归纳：字里行间透露出与山中朋友之间亲切，表达对大自然喜爱之情。

(4)、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?

争论后明确：

构思新颖，想像丰富，布满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被童心打动，时时被流淌在字里行间激情感染，我们与大自然是这样贴近，甚至会融为一体，又怎么能不喜爱大自然，喜爱生活呢?

(5)、分别从山中众朋友身上感悟到什么?得到了怎样启发?

争论后明确：

从山中众朋友身上悟到并得到了这样启发：做人要有长久而不变坚韧灵魂;要深深扎根于人民群众当中;要爱惜大自然，爱护人类朋友——鸟类;要淳朴和善用爱心待人，不去搬弄是非;开心地投身于工作和生活。

四、体验与反思：

我们随着“带着一路月色”“带回了满怀好心情”回到了家中。你有哪些思索和体验?在日常生活中，我们应当怎样珍视我们自然界朋友?

探究后教师小结：

当你带着奇怪和轻松开心心情读完这篇散文之后，在你被那奇妙绝伦、如行云流水般语言带进山中之后，你除了被童话般意境沉醉外，你还会从字里行间透出情愫里感受到对大自然、对生活那种深切喜爱。并且，你还会感悟到对人生那种深邃思索——做人要有长久而不变坚韧灵魂;要深深扎根于人民群众当中;要爱惜大自然，爱护人类朋友——鸟类;要淳朴和善;用爱心待人;不去搬弄是非;永久安康地、身心开心地投身于工作和生活。

附：板书设计

山中访友李汉荣(构思新颖)

古桥(暗喻)古老坚韧

(联想丰富)

热树林(移用)植根民众

爱一首没有韵律诗

大山泉溪流白云一支没有音符歌

自(拟人)爱护自然一幅没有图案画

然瀑布陡崖云雀

石头落叶小花(排比)回归自然(布满童趣)

雷雨柏树蚂蚁(博喻)以爱待人

2023年六年级上册《山中访友》教案及反思山中访友课文教案设计篇三

教学目标

①有感情地朗读课文，感知内容，了解所访之“友”。

②抓住重点词语，理清思路，理解本文新颖的构思。

③绽开想像，感受的心境，体会所表达的感情。

④喜爱自然，喜爱生活。

教学重点

感知内容，理清思路，反复诵读，体会的感情。

课前预备

这是一篇略读课文，可以让学生自主争论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会的感情。

教学内容

抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

一、激趣引读，诵读积存

1、标题导入，激发新意

阅读标题，揣测文章的内容，揣摩的写作意图。

板书课题：山中访友

假如你没读过课文，请绽开想像，猜一猜到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?

(学生可以自由发挥，只要符合情理，或能自圆其说，即可。)

学生可能会说：

访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺;

访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗;

访一位得道的僧人——禅悟人生;

访山中的动物——要爱护动物等……

教师：可是怎样说的呢?

让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随，走进山林，走到山涧边，去感受的心，去会晤“山中的众朋友”，去感受用动情的话语描绘的那童话般的世界。

2、诵读感知

①教师配乐范读课文

扫清文字障碍：幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清亮、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花

②学生朗读发觉，感悟内容。

a、在山中访问了哪些“朋友”?

学生争论明确：

读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——陡崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

字里行间透露出与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的喜爱之情。

二、合作探究，品尝赏析

与大自然是那样贴近，关系是那么亲密，他在山中访问的都是一些什么样的朋友?分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启发?

1、四人小组精读课文，细细品尝，合作探究，争论明确：

古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

树林——知己——我变成了树

山泉——姐姐——照出我的浑浊

小溪——妹妹—一唱和小诗

白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童

瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今

陡崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

《山中访友》教学设计5由收集及整理，转载请说明出处

云雀——弟弟——纯净少年，从不说是非

石头——敲击——时间的回声

落叶——纹理——命运的手相

小花——采一朵插头上——静静做一会儿女性(查找一份荚)

阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗读——感动又吓人

老柏树——慈爱——恩泽、遮雨

蚂蚁———小弟弟——患难兄弟

归鹤——伴我披月回家

从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启发：做人要有长久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民群众当中;要爱惜大自然，爱护人类的朋友——鸟类;要淳朴和善用爱心待人，不去搬弄是非;开心地投身于工作和生活。

2、研读质疑：

“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可为什么却说成“山中访友”?

访问的是自然界的朋友，想像丰富、新颖，布满童心童趣，构思新颖。以这样的方式表达，使读者也走进画面中，走进的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，好像我们也随着把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不喜爱大自然，喜爱生活呢?

3、带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

三、语言品析，提升语感

你认为哪些语句描写最精彩，请谈谈你的感受。

四、互动释疑，体验拓展

我们随着“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思索和体验?在日常生活中，我们应当怎样珍视我们自然界的朋友?

五、教师小结，课外延长

《山中访友》教学设计5由收集及整理，转载请说明出处

1、教师小结：当你带着奇怪和轻松开心的心情读完这篇散文之后，在你被那奇妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境沉醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到对大自然、对生活的那种深切的喜爱。并且，你还会感悟到对人生那种深邃的思索——做人要有长久而不变的的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民群众当中;要爱惜大自然，爱护人类的朋友——鸟类;要淳朴和善;用爱心待人;不去搬弄是非;永久安康地、身心开心地投身于工作和生活。

2、作业延长

假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课沟通。

2023年六年级上册《山中访友》教案及反思山中访友课文教案设计篇四

教学目标：

1.有感情朗读课文、背诵自己喜爱的局部;把握8个生字，正确读写15个词语。

2.感受美景，培育喜爱大自然的情感，学习运用比方、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。

教学预备：

制作简洁的教学课件(或用小黑板抄课文重点句子123，抄生字词;录音机和课文录音带。

教学过程：

第一课时

一、导入：大家好。暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊?或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗?——今日，教师和大家一起去《山中访友》(板书)，喜爱吗?

二、听课文录音(或范读)，出示生字词，生读，正音。

三、初读课文，了解大意：

1.题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，——访问，访问。自已找近义词，——探访。友，固然指的是朋友。访问了哪些朋友呢?扫瞄课文，填表：

我们首先访问了()，然后走进()，访问了()()和();接着，我们在山中又热切地与()()()()()()打招呼。

2.我们访问好朋友，带着怎样的心情?——好心情。

除了看到好朋友，好风景，的.好心情还表现在什么地方?

出示(或板书)：()落花——()落叶——()石头——()雷雨，(填上一个动词)于是告辞的时候，带回了满怀的(好心情)(好记忆)。

四、细读课文，观赏体会：

(过渡语)如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。这一回，可要多长个心眼，细心观看，专心思索，急躁记忆。

1.细读第三自然段，第一个访问的是谁?——老桥。“访问”与“访问”有什么不同?——还有带着尊敬的心情。

2.老桥为什么让我尊敬?——德高望重。说说这个词的意思。

为什么说老桥德高望重?找出相关的句子品读。划出“站、渡、弓、俯身、凝视”等动词。

3.有感情朗读这段：体会老桥悄悄无闻效劳群众、恒久不变的情怀，读出缓慢、安静的语气，以及尊敬的心情。

反复引读：那座古桥，是我要访问的第一个老朋友。啊，老桥，……

4.这个句子用了什么修辞手法?

——比方。把()比作()，突出了老桥()、()的精神。

五、总结学法：

初读课文，理清(构造)大意。

精读段落，体会词句。

六、作业：感情朗读一二三段，尝试背诵;抄生字词。

其次课时

一、复习导入：

1.听写词语：清爽幽径访问德高望重凝视明灭

2.第一课时用了什么学习方法?——这节我们就连续运用其次种学习方法去学习。

二、自读四、五自然段。

1.说说哪个句子让你最喜爱?为什么?

体会拟人、反问、设问、排比和联想几种修辞手法;有感情朗读与背诵。

2.让我们与山中的朋友热切地打招呼吧。——有感情朗读四、五自然段。

3.假如你是清清的山泉，你听到了我亲切的问候：你好，凉爽的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?——你会怎样回应我的问候呢?(指名说)

4.同位相互问答，清泉，溪流，瀑布，陡崖，白云，云雀。

三、(过渡)云雀在叽叽喳喳地谈论好风景，“我”固然也津津有味地观赏好风景。除了“观赏”，我还寻获了“趣味”。

引读：

1.捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了——

捡起一片落叶，细数精巧的纹理，我看到了——

捧起一块石头，轻小扣击，我听见——

2.理解“这短暂而别有深意的仪式”指的是什么。

3.口头填空：突然，雷阵雨来了，像()，又像()，满世界都是雨，头顶的岩石像()。我站立之处成了看雨的()，谁能说这不是天地()?

4.理解“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?”(改为陈述句)

5.小结这局部内容：

(1)情愿离开这些朋友吗?你是否有过类似的体验?

(2)这局部内容用了哪些修辞手法?(排比、比方、拟人)你能背诵哪些美丽的句子?

(3)课文结尾怎样与开关照应?

四、总结全文：

1.以“山中访友”为题，其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情、好记忆。把自然风光看作朋友，全身心融入大自然之中，可见其对大自然无比喜爱，固然也喜爱生活。

2.作品“语言美丽，情意深长，联想丰富，意境动人”，每个段落都有各自的修辞特色。

3.能仿照“一字诗”，写一首诗来概括本文的内容吗?

例1：一桥一树一溪流，一花一叶一石头。一访一望一阵笑，一风一雨一挥手。

例2：一桥一树一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一叶一场雨，一轮明月一酒壶。

例3：一山一水一古桥，一石一树一鸣鸟。一吟一诵一唱和，一路月色一路笑。

五、作业：

1.朗读全文，背诵自己喜爱的段落。

2.填空：

()的山泉()的溪流()的瀑布

()的陡崖()的白云()的峡谷

()的云雀()的纹理()的气概

()的额头()的身影()的身躯

3.造句：

德高望重……

津津乐道……

4.摘抄美丽的句子。

2023年六年级上册《山中访友》教案及反思山中访友课文教案设计篇五

【教学目标】

1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精巧、蕴含、神秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。

3、感受所描写的境地，培育学生喜爱自然、亲近自然的美妙感情。

4、学习运用毕业、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【教学重难点】

感受对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会表达情感的方法。

【教学预备】

教学挂图。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

二、初读课文，整体感知课文内容

三、检查自学状况

四、说说课文讲了一件什么事

五、联系有感情地朗读课文，圈出在山中访问的“朋友”

其次课时

一、复习导入

二、在山中访问了哪些朋友?

三、课文为什么以《山中访友》为题?从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?

四、你是否有过类似的体验?

五、在理解的根底上更深入地体会喜爱大自然的感情

2023年六年级上册《山中访友》教案及反思山中访友课文教案设计篇六

一、说教材：

1、教材简析：

《山中访友》这散文幅短小而叙事简单，构思新颖，想象丰富，布满童心童趣，富有浪漫颜色。文章记述了单独到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有很多新颖的颜色。假如用你的心去感受的心，透过语言文字，看看那布满诗意的画面，你就回进入所描绘的“童话般的世界”。

2、教学目标：

1、学问和力量目标：有感情地朗读课文，品尝美丽语言，进展口语训练，培育学生的口语交际力量。

2、过程和方法目标：培育学生自主、合作、探究学习的力量。

3、情感态度和价值观目标：体会对大自然的喜爱之情，培育安康高尚的审美情趣。

3、教学重难点：

教学重点：品尝美丽的语言，培育学生课堂口语交际力量。

教学难点：揣摩的写作意图，体会文章的写作技巧。

4、课时安排：

本文属于自主阅读课文，用一课时完成。

5、媒体设计：

本文是一美文，可向学生创设观赏的气氛，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，观赏美丽图片。假如有条件，可利用多媒体设备，供应美轮美奂的画面。

二、说教法、学法：

“教无定法，贵在得法。”采纳“谈——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培育学生课堂口语交际力量。让学生在详细的交际情境中进展，担当有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜爱的段落，并说出理由。这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生制造思维的培育。

三、说教学程序：

(一)、观赏图片，畅谈感想

在美丽的背景音乐中，大屏幕上展现几幅山中的美景图。请学生观赏，谈谈所见所想。随之教师导入新课：让我们跟随李汉荣先生一起走进《山中访友》，走进山林，走进山涧，去感受的心，去感受童话般的世界。

背景音乐的使用为学生营造了一个优雅的学习气氛，有助于学生快速进入课文情景。让学生面对此情此景，有利于熏陶感染，激发阅读的兴趣，激起学生说话的欲望。

(二)、反复诵读，感知内容

1、初读：选择自己喜爱的方式，朗读课文，遇到字词障碍，查阅工具书，思索课题的含义。

现代教育理论认为，教育应着眼于教学生学会学习，培育学生的自学力量，夯实学生“终身学习”的根底。这样让学生不拘形式的初读课文，可帮忙学生了解的创作动因，领悟的创作意图，为深入感知作品内涵作好预备，学生学得主动、轻松。

2、赏读：指名学生朗读课文，读出感情来，其他学生听读课文思索：在山中访问了哪些“朋友”?表达了怎样的感情?

赏读是通过有感情地朗读，激发学生与情感产生共鸣。学生进一步了解了的行文思路，文章各局部之间的联系，以便更好地理解课文。

要访的是自然界的朋友，依次是：古桥----树木----山泉----小溪----白云----瀑布---陡崖----云雀----石头----落叶----小花----阵雨----老柏树----蚂蚁----归鸟

字里行间透露出与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的喜爱之情。

“书读百遍，其义自见”，学生对课文的感知是通过“读”来完成。放手让学生听读，有助于感知课文内容，有助于学生主动思索，主动搜寻相关信息。通过学生的各抒己见，营造轻松愉悦的课堂气氛，让学生发觉自我，确定自我，进一步激起主动说话的欲望。让学生在课堂就适当的话题作即席讲话，有自己的观点，有肯定的说服力。

3、精读：学生细读课文，质疑问难，生生互答，师生互答，教师适当点拨。(提示：从内容、主旨、写法等方面提问)

精读就是工笔细描，强化感知，加深理解。一方面学生质疑的火花激活了学生发散性思维的潜能;另一方面提高了学生去分析问题、思索问题、解决问题的力量。

为了引发学生口语表达的剧烈欲望，三次朗读，要求不同，方式各异，逐步深入，表达了阅读的层次性。通过反复的读，学生进入了课文所描绘的境地，加深了语言文字的理解。美丽的语言和意境，也使学生承受了一次美的洗礼，美的熏陶。另外，学生从朗读实践中还提高了朗读水平，增加了语感。通过学生质疑问难，理解了本文的主旨(喜爱大自然)和写法(想象奇怪浪漫、其次人称亲切倾诉)

(三)、想象意境，探究语言：

本文语言朴实，字里行间流淌着诗情画意。透过语言文字，让学生徜徉在如诗如画的童话世界中。请同学们找出自己最喜爱的语句并沟通感受，体会课文美丽的语言，加深对课文奇异浪漫的想象及其次人称的恰当运用的理解。

四、探究安排：

以四位同学为一小组，合作探究。

找出喜爱的句子，组长负责记录，由该组成员品读、赏析。

要求按句式说话：读“—”，我体会到了“—”。

组内探究，班内沟通。

教学中，教师应努力创设学习的情境，切实为学生养成合作意识与培育探究力量搭建舞台。通过合作他探究，学生能主动思维，主动说话，敢于发表自己的见解。在共同的沟通切磋中，人人参加，相互沟通，相互合作。培育学生自信、负责地表达自己的观点，作到清晰、连贯、不偏离话题。学生在课堂上争论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。学生能听出小组争论的焦点，在全班有针对性地发表意见。

口语训练，拓展延长

为了进一步加强学生的课堂交际力量，通过自主合作更好地感悟课文的语言，想象力的训练，其次人称的运用。课前让学生到校园里观看校园的景物。

口语训练内容：

你置身于校园的美景中，想象你变为其中一景后的情形、感受。第一、自己写100字左右的一段话。其次、以四位同学为一小组，组内合作，班内沟通。

通过自主合作沟通，让学生留意依据需要调整自己的表达内容和方法，不断提高应对力量。教师指导学生能留意对象和场合，学习文明得体地进展沟通。

为了拓宽学生的学问面，指导学生课后查阅有关风景散文类的材料，自制资料卡片。班内开展沟通，学生教师作些评点。鼓舞学生积极参加，评出优秀卡片。

给学生供应查阅材料的方法：推举书目(名家散文集)、推举网站、推举自读课本《翻过那座山》。这样注入了“活”的学问，课堂才回焕发出它的“活力”。教学中应留意课内学问向课外学问的延长，教学生学会自己阅读的方法。自制资料卡片，将大大拓宽学生的学习空间，培育学生的探究力量。在课堂上开展沟通活动，学生积极性高，说话的欲望很强。通过相互沟通，有利于学生口语表达力量的提高。

2023年六年级上册《山中访友》教案及反思山中访友课文教案设计篇七

教学目标

1、有感情地朗读课文，感知内容，了解所访之“友”。

2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新颖的构思。

3、培育学生喜爱自然，喜爱生活的情操。

教学重点

感知内容，理清思路，反复诵读，体会感情领会情节魅力。

教学设计

○整体感悟

1、导入

新课：假设你到山中访友，你会访问什么样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要符合情理即可)

可是怎样说呢?(学生答复)让我们“带着满怀的好心情”带着丰富的想象，跟随走进山林，走到山涧边，去感受的心，去会晤“山中的众朋友”，共同倾听用动情的话语描绘出的童话般的世界。

学法导航

速读课文——通读课文——精读课文

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扫清文字障碍

感知文章大体内容

重点内容重点分析

2、学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。

幽径

逝川

憔悴

玄奥

禅心

唱和

德高望重

返老还童

津津乐道

3、通读课文

指名学生读课文，其他学生听读课文后回答下列问题。

a、在山中访问了哪些“朋友”?

b、表达了怎样感情?

原来要访的朋友是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——陡崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

字里行间透露出的是与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的喜爱之情。

○研读赏析

精读课文，分析以下问题。

a、自主探究：

山中访问的都是一些什么样的“朋友”?详细是怎么写的?分别从众朋友身上学习到了什么品质?

简析：

古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂;

树林——知己——我变成了树;

山泉——姐姐——照出我的浑浊;

小溪——妹妹——唱和小诗(白云、瀑布、陡崖、云雀、石头、落叶、小花、