2023年吉林省白山市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2023年吉林省白山市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.我国当前的教育方针提出，教育应培养()A.A.有社会主义觉悟有文化的劳动者

B.有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人

C.又红又专的社会主义新人

D.德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

2.人的个性心理的结构成分主要包括（）

A.认识、情感和意志过程

B.感觉、知觉、记忆、思维、想象

C.能力、气质和性格

D.个性倾向、个性心理特征

3.阅读鲁迅先生的《孔乙己》时，脑中出现穿长衫、站着喝酒的孔乙己的形象。这种心理过程是（）

A．记忆表象

B．无意想象

C．再造想象

D．创造想象

4.教学方法是指为完成教学任务（）

A．教师教育学生的方法

B．教师指导学生学习的方法

C．教师讲授课程的方式

D．师生共同活动的方式

5.班主任工作的中心环节是()。

A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好工作计划和总结

6.根据需要的对象，可以把需要分为()。

A.生理与社会需要B.物质与精神需要C.爱与隶属需要D.成就与交往需要

7.态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的（）。A.社会道德评价标准B.社会属性的体现C.分类标准D.结构的组成部分

8.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（）

A.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍

9.这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型()。A.研究型B.艺术型C.现实型D.社会型

10.一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫（）

A.表象B.联想C.做梦D.幻想

11.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）

A．生理与安全需要

B．社交与自尊需要

C．求知与审美需要

D．自我实现的需要

12.根据动机的性质和社会价值不同，动机可划分为（）。A.A.生理性动机和社会性动机B.高尚动机和低级动机C.近景性动机和远景性动机D.主导动机和从属动机

13.情绪和情感所反映的是（）。

A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系

14.教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材，把握知识的整体及其内在联系的教学法是（）。

A.导学式教学法B.“掌握学习”教学法C.情境教学法D.沙塔洛夫教学法

15.教育学的源泉是()

A．教育理论

B．教育需要

C．教育思想

D．教育实践

16.

第

4

题

实现人的全面发展的社会条件是（）

17.俗话说：“上行下效。”与这句话相关的德育方法是（）

A．实际锻炼

B．陶冶教育

C．榜样示范

D．品德评价

18.

第

25

题

社会态度反应和选择（）

19.“江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有（）。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

20.

第

24

题

同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫（）

二、填空题(20题)21.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

22.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

23.制约课程的基本因素是______、______和学生。

24.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

25.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

26.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。27.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。28.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。29.培养全面发展人的方法是________。

30.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

31.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

32.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

33.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。34.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

35.义务教育具有普遍性和_______的特点。

36.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

37._______是以学科为中心设计的课程。

38.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

39.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

40.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

三、简答题(5题)41.德育过程有哪些基本规律?

42.简要说明教师的劳动特点。

43.简述态度改变的自我防御表现。

44.试评析个人本位论的教育目的论。

45.简述教师专业发展的主要内容。四、论述题(5题)46.

47.结合实际，谈淡班主任应如何组织和培养一个良好的班集体。

48.王亮和王峰是双胞胎，同年入学，现在已经是某高中二年级的学生了，他们两兄弟个子一样高，相貌也极其相似，但是他俩的性情却大不相同。王亮易激动，性情豪爽，办事果断，敢作敢为，行动迅速，喜欢参加各种争斗性活动，当受到挫折时恕发冲冠，爱打抱不平而不考虑后果。王峰则性情温和、安静、稳定、办事优柔寡断，行动迟缓，即使在经受挫折时仍心平气和，不动神色，而两人的成绩却不相上下，齐头井进。这一实例说明了什么？试以气质类型学说加以分析。49.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。

50.试述人的发展对教育的制约。

五、辨析题(5题)51.德育是培养学生道德品质的活动。

52.教材就是指教科书。

53.知觉选择性受人的需要和兴趣的影响。

54.智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。55.一个钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。六、(0题)56.教育生物起源说的代表人物是（）。

A.勒图尔诺B.孟禄C.高尔顿D.达尔文

参考答案

1.D

2.D

3.C

4.D

5.B组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。

6.B根据需要的起源，可以把需要分为先天的生理需要和后天的社会需要;根据需要的对象，可以把需要分为物质需要和精神需要。

7.D对性格结构的分析，一般着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。

8.D

9.C

10.D

11.D

12.B根据此题可以举一反三，即要了解动机的分类及每个分类的依据。

13.D

14.D这里考查的是沙塔洛夫教学法的定义。

在国内外教学改革中，有代表性的教学方法还有两处需要注意：

第一，洛扎诺夫法，又称为启发式外语教学法。

第二，合作教学法。提出者是苏联教育家阿莫纳什维利，该内容易考选择题。

15.DD

[解析]一切科学理论和知识都来源于实践，教育学同样是来源于教育实践。“实践是检验真理的唯一标准”。所以应选D。

16.C

17.C

18.C

19.A

20.B

21.强化强化

22.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

23.社会知识社会知识

24.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

25.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)26.社会家庭27.比较与分类，抽象与概括28.一般能力；特殊能力29.教育与生产劳动相结合

30.意义识记机械识记意义识记，机械识记

31.评比操行评定评比，操行评定

32.独立性新颖性独立性,新颖性33.稳定，统一34.随意运动克服内外困难

35.强制性强制性36.德育内容，德育方法

37.学科课程学科课程

38.学生集体学生集体

39.教学价值取向教学价值取向

40.认识

41.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。

(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

【解析】对这道题的考查还可以以论述题的形式出现。如果是以论述题的形式出现，答案至少要包括三点：定义、依据和基本要求。

42.(1)复杂性、创造性。

(2)连续性、广延性。

(3)长期性、间接性。

(4)主体性、示范性。

【解析】注意要对教师的每一个劳动特点给予简单的解释。

43.态度是理性的，与价值观紧密联系着，因而，人们在面临态度改变的压力时，优势反应不是改变态度，而是拒绝别人的影响，其自我防御的表现是：

(1)抗拒反应(2)心理惯性(3)“保留面子”(4)笼统拒绝(5)贬损来源(6)歪曲信息(7)论点辩驳

44.（1)个人本位论认为，确定教育目的应该根据人的本性和需要。

（2）教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。

（3)它三在批判资本主义制度方面有一定的进步性，但是忽视了社会对教育目的的制约，是片面的。45.(1)专业理想的建立。(2)专业知识的拓展和深化。(3)专业能力的提高。(4)自我的形成。

46.

47.应结合实践论述，论述时要把握以下要点：组织培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。班主任组织和培养班集体的办法有：(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动，如班团组织的专题集会、文艺、体育等活动。48.(1)气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价意义。气质不能决定个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。(2)根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动县有极大的灵括性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足，踏实但有些死扳，沉着冷静、但缺乏生气为特征的。对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。49.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

50.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

51.错误。

德育是培养受教育者品德的活动。所谓品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳定的倾向和特征。品德包含的范围较广，而道德品质只是其中的一部分，不能以偏概全。

【