二年级中华优秀传统文化教案202

全册备课教材分析：在人类历史的长河中，中华民族的祖先用劳动和智慧创造了光辉灿烂的文化。中华文化，源远流长，延续不绝，一直影响到今天的生活。继承和弘扬中华传统文化，是凝聚中华民族力量的客观要求。传统文化是一个民族的根，是民族的精神支柱。中华传统文化是中国人民乃至全人类的宝贵财富。中国五千年文明历史，奠定了人的一切文化与思想行为。接受古老的人类文化的教育熏陶，就深知道德底线存在，能够辨别基本善恶。理解传统人的理念和道德文明就容易处理好人际关系，明确人生价值观念，提升人伦道德。传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，她有强大的生命力和提升社会道德完善审美观的作用，表现出来的是民族内涵和辉煌灿烂的中华文明。《中华优秀传统文化》（小学2年级）教材以山东省教育厅《中小学中华优秀传统文化课程指导纲要》为标准，以社会主义核心价值观为统领，以传承中华传统美德为主旨，以中华优秀传统文化经典为主要学习内容，突出原典性、知识性、道德性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、合作等基本活动方式，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、守诚信、崇正义的时代价值，突出对小学生民族精神的培养，达到提高学生综合人文素养以及道德修养的目的。学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。本教材精选齐鲁大地的风土人情、名人先贤等相关内容，并配以相关精美的图画，地方特色鲜明，内容广博，图文并茂，重视开发和利用多种资源，提高学生的文化应用体验和文化认知能力，以期促进学生在浓厚的地域传统文化氛围中养成优秀品格。本教材设置了以“友善、谦恭、诚信、爱国、”为主题，共四个单元。每个单元对应一个主题，包括“经典驿站”“人物长廊”两大板块。本教材精选齐鲁大地的风土人情、名人先贤等相关内容，并配以相关精美的图画，地方特色鲜明，内容广博，图文并茂，重视开发和利用多种资源，提高学生的文化应用体验和文化认知能力，以期促进学生在浓厚的地域传统文化氛围中养成优秀品格。在经典驿站中，以儒家经典和传统蒙学中的篇章语句为主，并从其他传统文化经典中汲取精华，进行精准的注释和翻译；“温馨点击”围绕专题从各个角度撰写，既有对单元主题的阐述、对文本内容的导读，也有对学生日常行为的规范等，主要起点拨作用；“活动广角”则设计一系列贴切单元主题的学习活动，形式多样，内容丰富；“成长阶梯”注重评价主体的多元化，重视对学生学习过程以及结果的评价。在人物长廊里，每单元均包括两篇课文：第一篇是与主题密切相关的“人物故事”；第二篇或是与主题贴切的先贤名人，或是儒家文化相关人物，或是山东历史名人，让小学生初步认识齐鲁大地上的名人大家。教材特点：内容完善，教学相宜。本教材以山东省教育厅《中小学中华优秀传统文化课程指导纲要》为标准，以社会主义核心价值观为统领，以传承中华传统美德为主旨，以中华优秀传统文化经典为主要学习内容，突出原典性、知识性、道德性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、合作等基本活动方式，达到提高学生综合人文素养以及道德修养的目的。课程目标明确，形式新颖活泼，符合学生身心发展规律，促进知、情、行的统一。本教材紧扣社会主义核心价值观按照“系统规划、分层设计、纵横贯通、有机衔接、有效推进”的思路，围绕专题主题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的人文素养。注重培养学生的传统文化素养，更注重人文精神、人文思想与生活的紧密联系，强调知行合一。准确把握小学生身心发展特点，避免机械重复的记忆和说教，采用灵活的形式，重点培养学生的学习兴趣、方式、习惯等。同时，尊重学生的个体差异，满足不同学习程度学生的需求，使教材能够兼顾城乡，难度适中，分量适当。活动内容的设置灵活、丰富，留有可选择和拓展的空间，有利于满足不同区域、不同学校、不同学生的需求。3、图文并茂，兼收并蓄，发挥地方优势，多方面融合山东本地的优秀文化。山东是儒家文化的发源地，是中华文化的重要发祥地之一，同时有着特色鲜明的民俗与民间文化，具有深厚的传统文化积淀和丰富的课程资源，在传统文化教育方面有着得天独厚的优势。本教材精选齐鲁大地的风土人情、名人先贤等相关内容，并配以相关精美的图画，地方特色鲜明，内容广博，图文并茂，重视开发和利用多种资源，提高学生的文化应用体验和文化认知能力，以期促进学生在浓厚的地域传统文化氛围中养成优秀品格。学习目标:能够熟练背诵本教材《经典驿站》所选经典章句，培养学生的理解能力，感受中华优秀传统文化的魅力。在老师的指导下,通过诵读等活动，结合教材注释与文意理解其意思，再结合教材温馨点击进一步理解大意，聆听感悟古代圣贤关于做人做事的方法和道理。2.通过“温馨点击”“活动广角”中多种形式的讲故事，并联系学生生活实际，培养学生的语言表达能力；让学生在今后的日常生活实践中按照古人的教诲，努力规范践行自己的行为活动；培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。3.通过“人物长廊”，能在教师和家长的帮助下，初步认识齐鲁大地上的名人大家，感受古人古人的高尚情操，并以他们为榜样，学习他们的精神。培养学生对我国传统文化的兴趣与热爱，了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。4.树立正确的人生观与价值观。了解传统文明礼仪方面的常识，能自觉接受传统文化的教育，初步具有与人为善、关爱他人、谦恭做人的意识。生活中做到与人为善，处处讲文明，讲礼貌，谦恭做人。教学重点、难点:1.正确理解背诵传统文化中的选文、培养学生的理解能力，重点培养学生对祖国传统文化的的学习兴趣、热爱、方式、习惯等。2.通过多种形式的学习，坚持“以文化人”、注重“知行合一”，以增强小学生对民族文化和社会主义核心价值观的认同感和自信心，将中华优秀传统文化的精华要义内化于心、外化于行。注重人文精神、人文思想与生活的紧密联系，强调知行合一。教学措施:1.充分利用信息技术优化课堂教学，提高学生学习传统文化的积极性。2.把传统文化教学和生活实际紧密地结合起来。3.和家长联系，共同督促学生学习。4.平时注重学习方法的培养，引导学生善于总结适合自己的学习方法。教学进度:本册教材共四个单元，分上下两学期学完，每学期二个单元。共十四篇课文，每课约1课时，共14课时。复习一周，期末考试。第一单元友善教材分析：善良友好、亲近和睦，是中华民族珍贵的文化传统，也是每个人都应具备的基本道德素养。一个人只有坚持以真诚善良、宽容友好的态度待人做事，正确处理好与别人的关系，才能真正融入到集体当中获得友谊、信任和支持。本单元包括“经典驿站”“人物长廊”两大板块。在经典驿站中，以儒家经典和传统蒙学中的篇章语句为主，并从其他传统文化经典中汲取精华，进行精准的注释和翻译；“温馨点击”围绕友善的专题从各个角度撰写，既有对单元主题的阐述、对文本内容的导读，也有对学生日常行为的规范等，主要起点拨作用；“活动广角”则设计一系列贴切单元主题的学习活动，形式多样，内容丰富；“成长阶梯”注重评价主体的多元化，重视对学生学习过程以及结果的评价。在人物长廊里，本单元均包括两篇课文：第一篇是与主题密切相关的“人物故事”——屈原背米；第二篇或是与主题贴切的先贤名人，或是儒家文化的代表人物，山东历史名人——孟子，让小学生初步认识齐鲁大地上的名人大家。教学时间：7课时第1课《扬善修德》教材分析：《扬善修德》是中华民族珍贵的文化传统，也是每个人都应具备的基本道德素养。一个人只有坚持以真诚善良、宽容有好的态度待人做事，正确处理好与别人的关系，才能真正融入到集体当中获得友谊、信任和支持。让学生明白善恶美丑，不仅要正确识小，还要勤于善小，做到勿以善小而不为”，“勿以恶小而为之”懂得自律自爱,自尊,自强,时时处处从小事做起,积小成大,积少成多，积善成德。学习目标：1.结合注释文意理解课文《弟子规》选段的意思，并能够背诵原文。2.结合“温馨点击”指导点拨学生如何正确对待别人。通过“活动广角”积极引导学生参与讨论交流让学生明辨是非，哪些行为才是真正的关心爱护别人。3.能够用自己的话说一说你周围同学、朋友的优缺点。你是如何对待他的优缺点的?教学准备：搜集资料教学时间：1课时教学过程二次备课导入简单了解社会主义核心价值观的具体内容。尤其公民个人层面的价值准则——爱国、敬业、诚信、友善。提出友善待人，导入本节课题。二、学习《经典驿站》扬善修德。1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。2.结合解析帮助学生理解句子的意思。3.学生练读（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。三、温馨点击1.学生自读、老师点拨。2.学生讲一讲自己或身边人的优缺点。三、活动广角看图讨论交流遇到图中情况我们应该怎么做？四、成长阶梯１.通过本课学习谈一谈你的收获：（1）说一说应该如何正确对待评价别人？（2）你在学校里应该如何友善的对待同学、老师？２.小组交流。３.全班交流。板书设计：扬善修德道人善即是善学会欣赏称赞别人善相劝德皆建互相勉励共同进步党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。其中爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。《弟子规》是一本教我们做人的一些基础规范，流传很广的一部启蒙教材。培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。提高学生辨别是非的能力。教学反思：通过学习，学生了解了经典驿站《扬善修德》的内容，并懂得了尊重他人，友善待人。做到尊敬老师、尊敬父母，尊重同学朋友，正确评价看待别人的优缺点，学会欣赏、称赞别人的优点，及时劝勉纠正别人的不足和缺点，互相勉励共同进步，做一个有礼貌、善良有爱心的人。学生朗读情况较好。第2课《与人为善》教材分析：“君子莫大乎与人为善。”出自战国时期伟大思想家孟子的《孟子·公孙丑上》。与：偕同之意；为：做；善：好事。这句话的原意指偕同别人一道做好事行善，现指善意帮助人。现在，与人为善的语意有所拓展，多指以善意的态度对待他人，为人着想，乐于助人。与人为善是中华民族的传统美德,是为人处世的重要准则。与人为善，包含着丰富的内涵。在今天，提倡与人为善，对于构建和谐社会具有重要意义。学习目标：1.结合文意理解孟子、韩婴的经典名句意思。2.熟练背诵孟子、韩婴的与人为善的经典名句。3.能够讲述古人“与人为善”的故事。4.能够借助工具知道“路遥知马力，日久见人心”、“近朱者赤近墨者黑”的意思。5.学习古人虚心求教、不耻下问及与人为善的美德。教学准备：搜集资料教学时间：1课时教学过程二次备课一、简介《孟子》二、学习孟子、韩婴的《与人为善》的名句。1.学生拼读孟子、韩婴的《与人为善》的名句。2.结合解析文意帮助学生理解句子的意思。3.学生熟读背诵（1）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（2）同桌合作读，一人一句。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。6.探究“人不善我，我亦善人”的意思。（1）学生讲。（2）老师讲。善是沟通心灵的桥梁，是联结感情的纽带，是增加团结的基石。历览沧桑人世，人们所崇尚的善，不无积极之意。颜渊“人不善我，我亦善之”的话今天仍有某些可借鉴处，可用以说明不但要团结对自己好的同志，也要善于团结对自己不好的同志。但是，它不适合于对所有的人，孔子说它是“亲戚之言”，我说他适合对于我们周围比较亲近的人比如你的同学、朋友、亲人。不适用于不认识、不相关的人。可见是有一定范围限制的。不然就是“以德报怨”，可能就会姑息恶人。三、温馨点击1.学生自读、老师点拨。2.听故事交流感受。四、活动广角思考：1.“路遥知马力，日久见人心”的意思。2、“近朱者赤近墨者黑”的意思。（1）个人思考。（2）小组交流。（3）全班交流。（4）教师总结五、成长阶梯：1、熟练背诵。2、自我评价板书设计:与人为善与人为善学会与人相处，善待他人又要虚心向别人请教孟子（约公元前372年—约公元前289年），名轲，字子舆，华夏族，邹（今山东邹城市）人。孟子是战国时期伟大的思想家、政治家，儒家学派的代表人物。与孔子并称＂孔孟＂。他主张仁政，后世追封孟子为“亚圣公”，尊称为“亚圣”。教学反思：通过学习，学生了解了《与人为善》的内容。知道我们生活在一个合作的社会，一个人的力量是有限的，要想完成一项伟大的事业，必须学会与人相处，善待他人。无论是相识的人，还是陌生的人，都需要拥有我们的爱与关怀来继续走下去。这样，相识的人不会分离；陌生的人就会相识；朋友才有了存在的价值;朋友就真的只是朋友了；这样，友善就一直陪伴在我们身边了。并懂得了既要善待他人，又要要虚心向别人请教，重视朋友之间的友谊，虚心向身边优秀的人学习、珍惜与朋友的友谊。学生朗读情况较好。第4课《善小多为》教材分析：不要认为坏事小就去做,不要认为好事小就不去做.这是刘备去世前给其子刘禅的遗诏中的话,劝勉他要进德修业,有所作为.好事要从小事做起,积小成大,也可成大事；坏事也要从小事开始防范,否则积少成多,也会坏了大事.所以,不要因为好事小而不做,更不能因为不好的事小而去做.小善积多了就成为利天下的大善,而小恶积多了则“足以乱国家”.惟贤惟德,才能服人.学校把学生日常行为规范三令五申,但同学们违纪者仍然大有人在,有的只是违犯一些非常小的过失,比如跳窗,乱扔果皮、塑料袋等.这些现象虽然越来越少,但毕竟仍然存在.可以设想,这些同学在违犯这些“小”的过失之时,极有可能是心存侥幸的：“小事一桩.老师又没看见.”这种侥幸心理害人不浅.失之小节,也许是酿成大错的开始,因为一个人良好的素养往往体现在小节上,正所谓,“勿以恶小而为之”.反之,自律,自爱,自尊,自强,时时处处从“小”做起,也许正是长大成材的良好开端,正所谓,“勿以善小而不为”.当然,这一切并不一定要老师必须看见.违犯“小”的错误,即使“老师看不见”,仍然是一个铁定的错误；做了“小”好事,有了“小”的增益,即使“老师看不见”,仍然是一个可喜的长进.勿以恶小而为之,勿以善小而不为.同学们如果把三国刘备这句话置之座右铭,奉为处世箴言,必然会增益良多,长进良多!学习目标：1．结合注释文意提示理解《善小多为》所选名句的意思。2．熟读背诵课文。3．了解古代仁义胡同的故事。5．懂得好事要从小事做起,积小成大,也可成大事。坏事也要从小事开始防范，否则积少成多,也会坏了大事。教学准备：搜集资料教学时间：1课时教学过程二次备课谈话导入学校把学生日常行为规范三令五申,但同学们违纪者仍然大有人在,有的只是违犯一些非常小的过失,比如跳窗,乱扔果皮、塑料袋等.这些现象虽然越来越少,但毕竟仍然存在.可以设想,这些同学在违犯这些“小”的过失之时,极有可能是心存侥幸的：“小事一桩.老师又没看见.”这种侥幸心理害人不浅.失之小节,也许是酿成大错的开始,因为一个人良好的素养往往体现在小节上,正所谓,“勿以恶小而为之”.反之,自律,自爱,自尊,自强,时时处处从“小”做起,也许正是长大成材的良好开端,正所谓,“勿以善小而不为”。看古人是怎样教导我们的。二、学习《善小多为》1.学生自读。认真拼读《善小多为》经典名句。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。三、结合注释文意帮助学生理解:1.生自读注释文意理解意思。2.小组交流理解，提出困惑。3、师点拨释疑。四、听故事——仁义胡同1.老师讲——仁义胡同的故事2.听故事交流感受五、温馨点击生读小组交流五、活动广角1.读一读：名人名言自读、同位互读2.讲一讲：小组交流对名人名言的理解七、成长阶梯在本课的学习中，你表现的怎么样？评价一下自己吧！板书设计:4、善小多为积少成多积小成大积善成德“仁义胡同”顾名思义，是由“仁义”而来。它的来历虽无史记可考，但此事代代相传，知人甚多，老年人介绍“仁义胡同”的来因是：明朝时期，建昌营西街路南有两大户人家，是隔壁邻居。东家姓任，西家姓梁。梁家欲盖东厢配记，想占隔墙为基。任家闻讯后，言说比墙系我家所有，占墙实属无理，姓梁的仍不示弱，坚持要占。两家各执已见，互不相让，争论不休。由于抗得很硬，梁姓好长时间没能动工。在相峙的过程中，任姓给其在京城居官的家人寄去一信，告之此事。不久，此显官复信至家，内行家拆封取信过目，上写四句小诗：千里捎书只为墙，让他三尺奈何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。任姓在此信的劝导下，主动告之梁家，这隔墙不算，再让二尺与你。梁姓闻之大喜大惊，自觉惭愧，索性放弃占隔墙的欲望，并回敬言之，这隔不算，我也让两尺与你。于是两家由互不相让变成互相谦让。虽然多次相互谢绝，但谁也不肯改口，后来达成了协议：峡谷家各以隔墙自己一侧为起点后让一尺，再各自筑墙，从而形成一条新胡同。街坊邻里都夸任梁两家是“仁义之家”。当地官司府闻些之事，曾造成一横匾悬挂胡同，上书“仁义胡同，”以表扬其举。从此，“仁义胡同”的义事，脍炙人口，代代相传，流芳于今。此胡同附近的居民，得此教益，多少年来，和睦相处，互敬互让。邻居之间，兄弟之间，有什么问题均以礼相让，协商解决，这一带是回、汉民杂民的地方，兄弟民族之间互相尊重风俗习惯，互相帮助解决困难。无论谁家有大事小情，大家都像亲戚一样的交往。近几年来，在中，这一带的居民被评为“文明家庭”“五好家庭”“遵纪守法光荣户”的占80%以上。先人的仁义之花，已结出今人的精神文明之果。教学反思：通过学习，让同学们知道“勿以善小而不为”，“勿以恶小而为之”的道理。懂得自律自爱,自尊,自强,时时处处从小事做起,积小成大,积少成多，积善成德。学生朗读情况较好。第5课《从善如流》教材分析：从善如流，是一个汉语成语，形容听取正确的意见及接受善意的规劝像流水那样快而自然。顺从学习好的就像攀登高山一样困难，学习坏的就像山崩一样容易。比喻学好很难，学坏极容易。教育学生要牢记“从善如登,从恶如崩”的道理,始终保持积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣。顺随善良像登天一样困难，顺随恶行就像天崩地裂一样容易。人都有惰性，但如果不及时制止，而是任其发展，将会带来严重后果。学会自制，自律。在道德和行动上对自己有所约束，维持一颗善心不容易，学会抵挡身边的诱惑，拒绝受到不良影响，为自己的内心建立强大的“防护栏”，多交良友。记住一句话：随着好人学好人，跟着巫婆下假神。学习目标：1．结合注释文意提示理解《从善如流》所选名句的意思。2．熟练背诵课文。3．了解我国古代圣贤的故事，学习他们思想智慧，做一个品德高尚的人。教学准备：搜集资料教学时间：1课时教学过程二次备课谈话导入俗语说：“学好三年，学坏一天”。就是说向好的方面学，需要长时间的努力、磨炼；学坏则非常容易，不用吃苦下功夫，很快就学会。今天咱们就来学习如何才能做到从善如流。二、学习《从善如流》1.学生自读。认真拼读《从善如流》节选的两段经典名句。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。三、结合注释文意帮助学生理解:1.生自读注释文意理解意思。2.小组交流理解，提出困惑。3、师点拨释疑。四、温馨点击《》1.学生自读体会。2.学生交流感受，讲一讲如何做一个品行高尚的人。五、活动广角1、（1）.读一读，背一背课本中描写友情的4句古诗句。（2）.说一说你最佩服哪位古代圣贤人物？把他介绍得大家。2、自己动手制作几张精美的书签，送给你的好朋友！六、成长阶梯在本课的学习中，你表现的怎么样？评价一下自己吧！板书设计:从善如流教学反思：通过学习，让同学们知道不仅与身边优秀的人交朋友还要和古代杰出的人交朋友。不仅要诵其诗，品读他们的文章，还要了解他们的思想、学习他们的智慧，并以他们为榜样，做一个品德高尚的人。第6课《屈原背米》教材分析：《屈原背米》是本单元人物长廊里的第一篇课文，它是与本单元主题——友善密切相关；要让同学们通过读屈原的故事了解它的其人其事，学习其做人做事的高尚的品格。学习目标：1．借助拼音熟读《屈原背米》的故事，并能讲给别人听。2．正确流利的诵读《无题》诗。3．搜集了解屈原及其他古人的故事并与同学们一起分享。教学准备：搜集资料教学时间：1课时教学过程二次备课谈话导入同学们知道不仅与身边优秀的人交朋友还要和古代杰出的人交朋友。今天咱们就一起来读一读《屈原背米的故事》来了解认识我国古代著名的爱国诗人——屈原。二、学习课文《屈原背米》1.学生自读。认真拼读故事《屈原背米》。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）指名读故事。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同位互讲屈原背米的故事。（4）说一说屈原是一个什么样的人？三、温馨点击《》1.同学自读了解屈原及其故事。2.师补充。四、活动广角1.自己拼读《无题》诗。2、老师点拨释疑。2.正确流利地诵读《无题》诗。五、成长阶梯在本课的学习中，你表现的怎么样？评价一下自己吧！六、板书设计:屈原背米助人为乐古代爱国诗人端午节教学反思：通过学习，让同学们知道不仅与身边优秀的人交朋友还要和古代杰出的人交朋友。不仅要诵其诗，品读他们的文章，还要了解他们的思想、学习他们的智慧，并以他们为榜样。做一个品德高尚的人。第7课《孟子》教材分析：第二篇或是与主题贴切的先贤名人，或是儒家文化的代表人物，山东历史名人——孟子，让小学生初步认识齐鲁大地上的名人大家。学习目标：1、初步认识了解我国古代先贤名人——孟子。2．正确流利地诵读课文，并能熟练地讲给别人听3．搜集了解孟子的其它故事并与同学们一起分享。教学准备：搜集资料教学时间：1课时教学过程二次备课谈话导入在齐鲁大地上，我国古代有许多著名的思想家和教育家，你都知道谁？孔子……今天我们就一起来认识了解一下我国古代另一位伟大的思想家教育家——孟子。二、学习课文《孟子》1.学生认真拼读课文，了解孟子。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）点名读课文评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）用自己的话给同学介绍孟子。师补充指导。三、温馨点击1.生自读。2.说一说孟子的思想主张及有关故事。四、活动广角1.读一读孟子的名言名句生自读，同桌互读，点名读。2.生领读，全班齐读。3.师释义点拨明理。五、活动广角1.介绍你的好朋友，说一说他的哪些品德值得你学习。2.讲一讲唐朝诗人李白与杜甫携手共游蒙山的故事。六、成长阶梯在本课的学习中，你表现的怎么样？评价一下自己吧！板书设计:交友之得交益友交友要慎重搜集下载视频故事：孟子孟母三迁断织喻学教学反思：通过学习，让同学们知道交友要慎重，要交对自己有意的朋友，对朋友要做到相互友善，关心爱护，取长补短，共同进步。学生朗读情况较好。第二单元谦恭教材分析：谦恭礼让是一个国家、一个民族、一个人精神面貌和文化素养程度的突出标志，也是中华民族传统美德的核心价值理念和基本要求。“谦”，是谦虚不自满；“恭”，是发自内心的尊重他人。对他人的谦恭具体地说就是做到平等、友好、爱护、帮助、关心和尊重。谦恭是人类的一种美德，更是一种修养，是文明社会所必须的交往方式，是现代人必备的一种素养。谦恭礼让，是我国传统礼仪文化的要旨精髓，不论是对社会的发展，或是个人的成长，都有着很重要的现实意义。中国是礼仪之邦，是否谦恭温和，在很大程度上是以礼貌来衡量的。只有注意自己的礼貌举止，才能避免与他人产生摩擦，让自己更受别人和社会的欢迎。本单元包括“经典驿站”“人物长廊”两大板块。在经典驿站中，以儒家经典和传统蒙学中的篇章语句为主，并从其他传统文化经典中汲取精华，进行精准的注释和翻译；“温馨点击”围绕谦恭的专题从各个角度撰写，既有对单元主题的阐述、对文本内容的导读，也有对学生日常行为的规范等，主要起点拨作用；“活动广角”则设计一系列贴切单元主题的学习活动，形式多样，内容丰富；“成长阶梯”注重评价主体的多元化，重视对学生学习过程以及结果的评价。在人物长廊里，本单元均包括两篇课文：第一篇是与主题密切相关的“人物故事”——白居易写诗；第二篇是与主题贴切的古代书法名家代表人物，山东历史书法名家——王羲之，让小学生初步认识齐鲁大地上的名人大家。教学时间：7课时第1课谦益满损教材分析：“满招损，谦受益”是中国传统的一句古训，意思是说，谦虚的人会受到益处，自满的人会招来损害。出自《尚书·大禹谟》：“满招损，谦受益，时乃天道。”教育孩子们要懂得谦虚，不自高自大，就能够获得别人的尊重。如果取得一点成绩就骄傲自满，只会让大家远离你，自己也就无法获得别人的帮助。从而懂得谦虚做人。学习目标：1．结合注释文意提示理解《谦益满损》所选名句的意思。2．正确流利的熟读背诵课文。3．懂得谦虚待人的道理，并能够在今后的生活中做到谦虚待人。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程二次备课导入敬他人，是自不敬也。意思是：不尊敬别人，就是自己不尊敬自己。德行广大而守以恭者荣。意思是：品德高尚的人能保持谦逊有礼，就会永远立于不败之地。逃名而名我随，避名而名我追。意思是：你越不想出名，反而越有名。说明人越谦虚、越受人尊敬。二、学习新课1.学生自读。认真拼读《谦益满损》节选的两段经典名句。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。意思是：别人称赞你，能够表示谦虚，等于增加了一种美德；如果自我吹嘘，就会归于失败，还会受到人家的诋毁。二、结合注释文意帮助学生理解:1.生自读注释文意理解意思。2.小组交流理解，提出困惑。3、师点拨释疑。三、温馨点击1.学生自读体会。2.学生交流感受，讲一讲如何做一个谦虚的人。四、活动广角1、读一读下面的话，说一说怎样做才是谦虚？才高不自诩，位高不自傲。不实心不成事，不虚心不知事。2、想一想你身边谦虚的人是谁？把他介绍给大家，讲一讲他的谦虚故事。五、成长阶梯在本课的学习中，你表现的怎么样？评价一下自己吧！1、诵读积累2、背诵积累3、学问导行板书设计:谦益满损满招损，谦受益才高而不自诩，位高而不自傲。才高是件大好事，但如果自诩自夸，就会自损其才，自伤其能；位高是件大好事，但如果自骄自傲。就会自贬其尊，自嫡其位。所以，无论何时何地，都应该保持谦逊，放低姿态，勤勉做事，低调做人。自诩与自傲是自轻自贱的表现，只有低调做人才是自珍自重的大理。不实心不成事，不虚心不知事。不实心实意的去办事，就不会办成事；如果不虚心的求教，就不会知道本来不知道的东西；不自负的人会听取别的人意见来充实自己；不自满的人才会得到最大的益处。教学反思：通过学习本课，让学生懂得满招损，谦受益的道理，懂得做人只有谦虚，不自高自大，才能够获得别人的尊重。如果取得一点成绩就骄傲自满，只会让大家远离你，自己也就无法获得到别人的帮助。从而在今后的生活中努力做到谦虚做人。朗读情况较好。第2课盛德若谦教材分析：通过学习本课学习，让同学们知道聪明的商人从来不会在别人面前露富。高尚的人有没有的品德，却从来不在别人面前炫耀，从而向古圣先贤学习面对赞美和荣誉，不沾沾自喜，而做到不骄不躁，虚心向学。学习目标：1．结合注释文意提示理解《盛德若谦》所选名句的意思。2．正确流利的熟读背诵课文。3．懂得谦虚向学的道理，并能够在今后的生活中做到不骄不躁、虚心向学。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程二次备课谈话导入在前面的学习中，我们知道了谦益满损的道理，知道了做人要谦虚，那怎做才是谦虚呢？今天我们就来讨论学习这一话题，看一看古人给我们做出了怎样的榜样，下面我们接着来学习第2课《盛德若谦》二、学习《盛德若谦》1.学生自读。认真拼读《盛德若谦》节选的两段经典名句。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。三、结合注释文意帮助学生理解:1.生自读注释文意理解意思。2.小组交流理解，提出困惑。3、师点拨释疑。四、温馨点击《》1.学生自读体会。2.学生交流感受，讲一讲如何做到谦虚，做一个品行高尚的人。五、活动广角小组交流：在日常生活和学习中，我们怎样做才是谦虚呢？（1）分组交流。（2）小组汇报小结：1、面对别人的赞美和荣誉，不沾沾自喜，不炫耀，要做到不骄不躁。2、遇到不会的问题要虚心向别人请教。六、成长阶梯在本课的学习中，你表现的怎么样？评价一下自己吧！七、板书设计:盛德若谦谦虚待人虚心向学“置虚器于水中，未充则唱，既充则默”见宋•杨万里《庸言》。置:放。虚器：空的器皿。充：满。唱:指发出声响。这几句大意是:把空瓶子放到水中，水未充满时就发出咕嘟咕嘟的声响，水充满了就默不作声了。作者通过一个常见的物理现象阐述一种社会现象，形象地比喻那种所学不多、半瓶子醋的人，常常爱夸夸其谈，自我吹嘘;而越是经纶满腹、饱学多识的人则越发谦虚，不尚空谈。此句可借以赞美饱学而谦虚的人，讽刺浅薄而爱自我炫耀的人。“水满则溢，月满则亏;自满则败，自矜则愚.”意思是月亮圆的时候就容易发生月蚀，水满了就会溢出来。自以为满足就会失败。自我夸耀就会愚钝。比喻事物盛到极点就会衰落。“水满则溢，月满则亏;自满则败，自矜则愚。”这是说乐观是好的，但是过于乐观就是自负，就是自傲，有可能适得其反。“月满则亏，水满则溢，人满则骄”，讲的是三种自然现象，又比喻的是为人处世的姿态，也是先辈留下的至理名言。大凡成功人士都说话留有余地，做事掌握分寸，交友注意距离，这就是一种哲学思维，关键在把握一个度。只有中和恭谦，虚怀若谷者，才能海纳百川，兼收并蓄，日积月累，不断迈向心灵的理想王国。教学反思：通过学习本课，让学生懂得面对别人的赞美和荣誉，不沾沾自喜，不炫耀，要做到不骄不躁，谦虚待人。遇到不会的问题要虚心向别人请教，做到虚心向学。朗读情况较好。第3课谦虚立德教材分析：谦虚律己是一个人提高道德品行的基础，言行一致是一个人道德的基础，而谦虚是一个人道德提高的根本所在。因此通过本课的学习让同学们懂得谦虚奋进，面对成绩不骄傲，面对挫折不放弃，这是养成良好品质的基础。学习目标：1．正确、流利地朗读并背诵课文。

2.借助注释文意、联系生活实际，理解大意，体会其中的道理。

3.学习古人谦虚奋进，面对成绩不骄傲，面对挫折不放弃的良好品质。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程二次备课复习背诵上一节课内容。生齐诵上一节课内容二、学习新课《谦虚立德》1.学生自读。认真拼读《谦虚立德》节选的两段经典名句。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。三、结合注释文意帮助学生理解:1.生自读注释文意理解意思。2.小组交流理解，提出困惑。3、师点拨释疑。小结：通过学习知道了谦虚律己是一个人提高道德品行的基础，言行一致是一个人道德的基础，而谦虚是一个人到的提高的根本所在。四、温馨点击《》1.学生自读体会。2.理解感悟明白谦虚奋进，面对成绩不骄傲，面对挫折不放弃的良好品质是养成良好品质的基础五、活动广角看图讲一讲并指出图中同学的做法对吗？为什么？六、成长阶梯在本课的学习中，你表现的怎么样？评价一下自己吧！七、板书设计:谦虚立德谦虚律己言行一致谦虚奋进教学反思：通过学习本课，让学生明白谦虚律己是一个人提高道德品行的基础，言行一致是一个人道德的基础，而谦虚是一个人道德提高的根本所在。让同学们懂得谦虚奋进，面对成绩不骄傲，面对挫折不放弃，这是养成良好品质的基础。朗读情况较好。第4课谦者自知教材分析：“金无足赤，人无完人。”世界上没有十全十美的东西，任何事物总有它的长处和短处。每一个人都有自己认识的局限，谁都不敢保证自己的所知是最多的；每一个人都有自己失误的时候，谁都不敢保证自己是永远的成功者；每一个人都有自己缺陷的一面，谁也不敢保证自己是最完美的。因此，认识自我，不仅要认识到自己的优势和潜力所在，还要认识到自己的缺点和不足，并且能善用自己拥有的长处去改正自己的不足，学会扬长避短，还要学会取长补短，平凡的自己也就可以创造出让人自豪的成就。学习目标：1．正确、流利地朗读并背诵课文。2.借助注释文意、联系生活实际，理解大意，体会其中的道理。

3.学习古人善于学习别人的长处，弥补自己的不足，学会正确认识自己，做到取长补短，努力让自己做一个谦虚有礼的人。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程二次备课古诗导入学古诗《题西林壁》播放视频二、学习新课《谦虚立德》1.学生自读。认真拼读《谦虚立德》节选的两段经典名句。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。三、结合注释文意帮助学生理解:1.生自读注释文意理解意思。2.小组交流理解，提出困惑。3、师点拨释疑。小结：通过学习知道了谦虚律己是一个人提高道德品行的基础，言行一致是一个人道德的基础，而谦虚是一个人到的提高的根本所在。四、温馨点击《》1.学生自读体会。2.理解感悟明白谦虚奋进，面对成绩不骄傲，面对挫折不放弃的良好品质是养成良好品质的基础五、活动广角看图讲一讲并指出图中同学的做法对吗？为什么？六、成长阶梯在本课的学习中，你表现的怎么样？评价一下自己吧！七、板书设计:教学反思：通过学习本课学生明白了世界上没有十全十美的东西，任何事物总有它的长处和短处。从而能够正确认识自我，不仅要认识到自己的优势和潜力所在，还要认识到自己的缺点和不足，并且能善用自己拥有的长处去改正自己的不足，学会扬长避短，还要学会取长补短。学会谦虚待人，养成谦恭有礼、谦虚谨慎的好品质。朗读情况较好。第5课谦者为范教材分析：本课时是说通过学习，加强自己的品德修养，谨慎自己的言行，就会成为世人学习的榜样。要学生明白一个人既有才华又能够做到谦逊有礼，一定会赢得赞誉成为别人学习的典范。学习目标：通过学习让学生明白一个人既有才华又能够做到谦逊有礼，一定会赢得赞誉成为别人学习的典范，那么就要学会做到恭德慎行。教学准备：有关的资料。教学时间：1课时学习目标：了解我国的其他的传统节日。教学过程二次备课一、导入1．谦虚不仅是一个人道德提高的根本所在，2．春节的由来与传说春节和年的概念，最初的含意来自农业，古时人们把谷的生长周期称为“年”，《说文。禾部》：“年，谷熟也。在夏商时代产生了夏历，以月亮圆缺的周期为月，一年划分为十二个月，每月以不见月亮的那天为朔，正月朔日的子时称为岁首，即一年的开始，也叫年，年的名称是从周朝开始的，至了西汉才正式固定下来，一直延续到今天。但古时的正月初一被称为“元旦”，直到中国近代辛亥革命胜利后，南京临时政府为了顺应农时和便于统计，规定在民间使用夏历，在政府机关、厂矿、学校和团体中实行公历，以公历的元月一日为元旦，农历的正月初一称春节。春节传说之一：熬年守岁；春节传说之二：万年创建历法说；春节传说之三：贴春联和门神。二、介绍清明节1．清明节简介清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的的习俗。直到今天，清明节祭拜祖先，悼念已逝的亲人的习俗仍很盛行。2．清明节的由来与传说

我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。清明最开始是一个很重要的节气，清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”。“植树造林，莫过清明”的农谚。后来，由于清明与寒食的日子接近，而寒食是民间禁火扫墓的日子，渐渐的，寒食与清明就合二为一了，而寒食既成为清明的别称，也变成为清明时节的一个习俗，清明之日不动烟火，只吃凉的食品。三、介绍元宵节1．元宵节简介

每年农历的正月十五日，春节刚过，迎来的就是中国的传统节日--元宵节。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。2．元宵节的由来与传说元宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。关于元宵节的来历，民间还有几种有趣的传说：关于灯的传说；汉文帝时为纪念“平吕”而设；东方朔与元宵姑娘。四、填一填1．同位之间互相说一说。2．自己填一填。3．找同学说一说。五、议一议1．你喜欢那个节日？为什么？2．同位之间说一说。3．找同学说一说。六、作业：画一画1．拿起你的小画笔，画一幅反映节日欢庆场面的图画。2．互相评一评。 板书设计：活动课走进传统节日介绍春节介绍清明节介绍元宵节张良，字子房。他原是韩国名门公子，姓姬，后来因为行刺秦始皇未遂，逃到下邳隐匿，才改名为张良。有一天，张良来到下邳附近的圯水桥上散步，在桥上遇到一个穿粗布衣裳的老人。那老人走到张良面前，直接把一只鞋子丢到桥下，然后对张良说：“喂！小伙子！你替我去把鞋捡起来！”张良很惊讶，想打那老头。但看到老人年纪很大，便忍住了。他下桥把鞋捡了起来，然后又恭敬地跪着替老人穿上。老人伸脚穿好鞋，然后笑着转身就走了。张良更吃惊了，盯着老人离开的背影。那老人走了里把路，返身回来，说：“你这小伙子很不错，值得我指教。五天后的早上，到桥上来见我。”张良听了，连忙答应。第五天早上，张良赶到桥上。老人已先到了，生气地说；“跟老人约会却迟到，怎么回事啊？再过五天，早些来见我！”又过了五天，公鸡一打鸣，张良就出发赶到桥上。不料老人又先到了，老人说：“又迟到，怎么回事啊？五天后再早点来。”又过了五天，张良刚过半夜就摸黑来到桥上等候。过了一会，老人也来了，高兴地说：“小伙子，你这样才对！”老人说着，拿出一本书交给张良，说：“你要下苦功钻研这部书。钻研透了，以后可以做帝王的老师。十年后有大成就。十三年后，小子你将再见到我，济北谷城山下的黄石就是我啦。”然后老人就离开不见了。第二天早晨，张良看那本书，乃是《太公兵法》。张良觉得这事很奇特，于是常常用功专研此书教学反思：学生学习兴趣很高，通过活动学习，学生对我国的传统节日有所了解，尤其是传统节日的由来、传说和习俗都有所了解。学习情况较好。人物长廊1、白居易写诗教材分析：本课着重向我们介绍了唐朝著名诗人白居易写诗的故事，通过故事告诉人们它的诗为什么通俗易懂并在当时广为流传，从而让孩子们学习白居易那种虚心求教、不耻下问、精益求精的优良品质。学习目标：通过学习使学生了解白居易的生平及作品。会讲白居易的故事。向白居易学习他那种虚心求教、不耻下问、谦恭的学习态度和优良品质。教学准备：资料。教学时间：1课时教学过程二次备课导入同学们你们喜欢古诗吗？今天老师给大家带来一首古诗，咱们一起来读一读吧《草》，（PPT出示图片）哪位同学知道这首诗的作者是谁？生答：白居易师：对，白居易是唐朝著名的大诗人，你对他了解多少，哪位同学来给大家介绍一下？学生介绍。2.教师补充。多媒体课件出示白居易简介师：是啊，白居易是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗在当时广为流传，上自宫廷，下自民间，处处被人传诵，还远播国外呢？那你们知道是什么原因？（因为他的诗因语言通俗易懂）那么他是如何做到的呢？今天咱们就一起走进第二单元人物长廊第1课《白居易写诗》通过这个故事来探寻他写诗的秘诀！二、学习课文1、初读课文感知（1）请同学们自读课文，遇到生字拼读一下注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。（2）老师要指名几位同学分自然段朗读课文。2、讨论深化（1）通过故事，你知道白居易有什么品格吗？（2）同位讨论。（3）指名发言。

（1）读了这个故事，你知道白居易的诗有什么特点？（2）他是怎样做到的呢？（3）你发现白居易身上有哪些好的品质值得我们学习？同位讨论一下哪位同学来给大家交流一下？（白居易：虚心求教、不耻下问的谦恭的态度，值得我们学习。我们应该向他学习。）3、讲一讲你能把《白居易写诗》的故事讲给同学听一听吗？点名同学讲故事课上白居易故事就讲到这儿，课下或回家讲给你周围的人听。

师：是啊，正是故事中白居易的这些好的做法和他虚心求教、不耻下问的谦恭的好品质，才成就了他大诗人的美名，才给我们留下了许多脍炙人口的诗作，下面咱们一起来了解一下白居易的作品吧！三、了解白居易的的作品多媒体课件出示白居易的作品四、白居