我的做班主任的幸福感

我的做班主任的幸福感【--小朋友园教育随笔】我的做班主任的幸福感无论是教育事业进展的需要，还是青少年生命成长的需求，抑或是班主任自身综合素养的提升，的确应当发出这样的呼吁――做一个幸福的班主任。一、班主任要自觉地制造幸福的校内生活。苏霍姆林斯基说：我认为教育的抱负就在于使全部的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而布满欢快。班主任教育的本质是制造幸福，是制造校内的幸福，更是制造个人的幸福。学校是有生命的，应当成为幸福欢乐的校内，同学应当在其中获得愉悦感。这也是教育胜利的最终标志。班主任的使命就是关心青少年生命健康健壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源。同学的幸福就是班主任的幸福，可以说没有同学的幸福，就没有班主任的幸福。班主任有责任引导青少年，或者说是交给青少年感受幸福的力量，体验、制造幸福的力量。要让青少年感受到幸福，班主任必需提高青少年的素养。引导他们以苦为乐以苦为荣。班主任有在这种氛围中也得到了欢乐，得到了成就感。班主任要引导同学体会学习的幸福，读书的欢乐。引导他们树立迎难而上刻苦勤奋学习的精神。要让青少年感受到幸福，班主任要引导他们多读书，读好书，养成喜爱读书的习惯。苏霍姆林斯基说：我力求让同学们感到，他们的生活价值中最首要的并不是物质福利，不是对衣服、住宅、美味佳肴的关怀，而应当是智力生活的欢快。青少年喜爱学习，以智力生活的欢乐为最大的欢乐，而非沉湎于物质享受中，这是崇高的精神境界。要让青少年感受到幸福，班主任要千方百计开展丰富多彩的活动。我们讲班级应当成为一方沃土，班级应当成为一池活水，班级应当成为一座圣坛，班级应当成为一所画廊，班级应当成为一处高炉，班级应当成为一个摇篮，班级应当成为一个家庭，班级应当成为一个乐园，班主任要在这个乐园中得到欢乐。看到可爱的花朵成长，自己也得到了进展。二、班主任工作是美的幸福的发觉者我总是陪着早晨七八点钟的太阳一起成长，和生气勃勃朝气勃勃的孩子们朝夕相处应当是幸福的欢乐的。班主任关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神奇、最具活力的对象。班主任使自卑的心灵自信起来，使软弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛光明起来，他让愚昧走向才智，让弱小走向强大培育青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康健壮地成长，这不是最大的幸福吗？如今，独生子女家庭已经成为主流，一个孩子，分散了几代人的盼望，我们培育了一个孩子，给几代人带去欢快、盼望，这不是人间最大的幸福吗？当然，我们的工作是繁重的，但是，我一味地埋怨，就能转变现状吗？君不见，众多班主任载着镣铐跳舞却跳出美丽的舞蹈，取得了精彩的成果。与其皱着眉头走上班主任岗位，不如换一种心情，开心地带领同学在生命的花园里尽情观赏。（班主任工作日志.）良好的心态会增加我们的幸福感。有了幸福感，心中就布满了欢乐。情人眼里出西施，就擅长发觉孩子的优点，即使是后进生，也会发觉微弱的甚至是潜藏着的优点；在这种美的发觉中，我得到了欢乐。三、我在班主任工作学习中得到了幸福感班主任工作是一种教育科学，我面对的是不断变化的新形势，新状况，要不断的学习，要获得幸福感，钻研业务，提高教学力量与水平，上一堂好课，教学深受同学的欢迎。有雄厚的资本抵制职业怠倦，学科教学的成就感铸就幸福感。提高管理班级的水平，关爱同学，走进同学的心灵，把班级建设成优秀班集体，成为受同学欢迎的班主任。增加创新意识，让教育教学工作布满创新的颜色，