新部编版一年级上册语文《第6课比尾巴》教案设计教学设计反思

新部编版一年级上册语文《第6课比尾巴》教案设计教学设计反思【--小朋友园教学反思】《新部编版一班级上册语文《第6课比尾巴》教案设计教学设计反思》这是一篇一班级上册语文教案，本节课的写字环节我支配的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计“（）的尾巴（）”这样的练习，拓展孩子的思维，熬炼孩子的表达力量。新部编版一班级上册语文《第6课比尾巴》教案板书设计教学设计创新教案《比尾巴》教学设计一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，今日森林里的小动物要进行一项特别的竞赛，它们想请大家去当裁判，你们看，它们连牌子都挂出来啦！（出示课件）它们究竟要比什么呢？赶快拼一拼，读一读吧！（指导读好轻声巴。）2.让我们一起看看小动物们是如何比尾巴的。来，伸出你的小手跟着老师一起写课题，齐读课题，质疑课题。（老师板书：比尾巴）二、初读课文，图文识字1.自由阅读。提示：假如遇到不熟悉的字，借助拼音解决它，读完后，再拿笔圈一圈有哪些小选手来参与竞赛，把它们的名字画下来。2.图文识字。（相机出示六种动物图片，依次贴在黑板上，齐读图片上的生字。）这些动物的名字里有许多要熟悉的生字，你们都读准了吗？3.去图识词。借助图画来识字是一种好方法，现在老师把这些图片去掉，你们还能把这些字读准记牢吗？（1）去掉图片齐读词语：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。（2）指名读词语，老师订正读音。（3）同学相互读词语，订正读音。4.思索回答。老师范读课文，同学边听边拿笔标一标课文有几个小节，并指名四个小朋友分节读儿歌。思索：这首儿歌告知我们什么？（这首儿歌告知了六种动物尾巴的特点。）三、细读课文，理解感悟1.引导发觉问句。（1）课件出示第一、三小节，指名读。（2）看谁是火眼金睛，能发觉这六句话末尾的符号有个什么小隐秘吗？（末尾都有问号）2.指导朗读问句。出示句子：谁的尾巴短？兔子尾巴短。（同学读，老师范读，重点指导读末尾的词语要向上扬）3.尝试朗读问句。同桌我问你读，你问我读。4.变换朗读问句。同学仿照读、拍手读、做嬉戏比动作体验读等形式读其他几句问句。5.利用字族识字。利用字族巴，让同学熟悉形近字把。同时重点指导好长句的停顿和断句，读好松鼠的尾巴似乎一把伞这句话。6.结合图文读字。出示小动物的尾巴图片，说一说它们的尾巴都有什么特点？（同学回答，老师相机板书。）这些小动物中，谁的尾巴最好看？（孔雀）假如你是裁判，你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上？（孔雀的尾巴最好看，这个最字是什么意思呢？它表示没有哪个小动物的尾巴能够比得上它。老师随即板书：孔雀最好看）同学读一读这个最字，表示出比较美的那种语气与感受。四、品读课文，整体感知1.师生对答读。出示课件（配音乐），老师引读、同学对读。2.同桌拍手读。3.男女生竞赛读。4.动作表演读（背诵）。五、总结全文，拓展延长1.小朋友们，这节课大家通过学习了解了六种动物尾巴的特点，请说一说你还知道哪些动物尾巴的特点？2.为没尾巴的牛、狗、鱼等动物们添上一条适合它们的尾巴。3.引导同学提出问题，抓住尾巴的特点，师生共同编儿歌。谁的尾巴细？牛的尾巴细。谁的尾巴卷？狗（猪）的尾巴卷。谁的尾巴似乎一把扇？鱼的尾巴似乎一把扇。板书设计：比尾巴长弯像一把伞短扁最好看【反思】关于课前备课：我们级部选择了课题之后，曾经多次集体研讨备课，最终将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延长、总结全文，一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的连接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的连接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布竞赛项目引出问句；宣布竞赛结果引出答句。孩子对于小动物原来就很有爱好，而且运动会孩子也经受过，对于运动会的大体流程孩子也不生疏，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。在解决生字的问题上，我打算采纳小老师领读、沟通方法，对比识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我支配的是书写云和公，练写巩固撇折。另外还设计（）的尾巴（）这样的练习，拓展孩子的思维，熬炼孩子的表达力量。课前对于这样的设计还比较满足。但课堂是门圆满的艺术，我的课堂同样不行避开地留下了一些圆满：一、由于自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较把和巴时，就没有很好地引导孩子通过观看找规律识记，结果孩子还把巴读成尾，说明白识记效果不抱负。二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读爱好没有平常课堂上那么浓，朗读力量也没有得到很好的提