新统编版二年级语文下册第16课《雷雨》教学反思

新统编版二年级语文下册第16课《雷雨》教学反思【--小朋友园教学反思】《新统编版二班级语文下册第16课《雷雨》教学反思》这是一篇二班级下册语文教案，老师能结合低班级同学的特点，布置他们课前去收集关于雨的资料，这些资料是同学平常看过、听过、学过的东西，积累起来简单，同学跳一跳就能摘到苹果，从而获得胜利的喜悦，从而使他们乐于积累所学的学问，乐观运用所积累的学问，这些都为他们以后高班级的感悟，运用打下了扎实的基础。16《雷雨》教学反思（一）《雷雨》这一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。因此我通过钻研教材，设计了熟悉4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边想象，并有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。我结合低班级同学的特点，设计了符合我班同学的教学方法，奇妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，引导同学通过反复朗读，体会描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过看图扩展方式训练同学的思维力量和说话力量。一、以词串学，带动全文。设计这一课时，有个删繁就简的过程，我抓住文中重点词语，让同学通过朗读、理解来把握课文内容，从而引导同学体验这篇文章的魅力。如，我抓住课文中的垂与坐的体验，让同学体会用词的精准。而在课外词语这一块，在课前先让同学说说关于雨的四字词语，而后在学习的过程中，依据课文内容与场景，适时让同学理解电闪雷鸣哗哗大雨雨后彩虹，并让同学进行积累。二、训练语言，指导朗读有感情地朗读课文，通过朗读把观赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，让同学自己说说，雷雨前都写到了哪些景物，让同学自己抓住重点词，满天、黑沉沉、压、一动不动、垂去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电闪雷鸣的景象，带领同学去看闪电的动画图，听越来越响的雷鸣声，让同学身临其境，读出画面，读出真情来。而雷雨中，让同学自己读，沟通读懂了什么，同学说到了雨大，引导他们都从哪些地方了解雨很大，同学从看不清，从哗，哗，哗体会雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。而当一个同学起来说自己慢慢地，我顺势而导，能去掉一个慢慢地吗？同学争论后，认为雨不是一时变小的，是有一个较长的过程，渐渐变小的，由此越读越轻，读得特别到位。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段特别美，我将其变成诗歌的形式，再让同学扩展观看雨后的美景，让同学试着说一说雨停了。同学的语言也非常生动，激发同学审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。三、读画结合，拓展思维这篇课文描写雷雨之后的景象是一幅特别漂亮清爽的画面，怎么样才能让同学领会到这种美，并通过有感情的朗读读出这种美，假如光说光讲确定是很难达到这个目标。因此我不急着让同学读，不急着让同学说，而是让他们先默读雷雨后段落，然后全班合作在黑板上画一幅雨后图，每人只能画一个景物，不能重复，可以是书上的，也可以是自己想象的。画完还要说说为什么要画这个景物，并想象画中的动物人物可能会说些什么。让同学通过手中的彩笔和配音来表达他们对雨后的感受。画完以后，再让同学带着他们的感受来朗读课文。在完成这项目标时，同学完成的特别精彩，画画得特别好，很有想象力，而且说的也很不错，有效地训练了他们的思维力量和说话力量，开发了他们的想象力。这个教学环节我认为是我本节课的一个亮点，我特别生动有效地完成了有感情朗读雨后美景段落这一教学目标。总的来说这一节课的教学我亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，激发了同学的学习爱好，启发思维，开发了他们的想象力。（二）《雷雨》这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表达了喜爱大自然的情感。教学重点是图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：1.注意培育同学的语言训练力量。用越越慢慢地说一句话。这两个句式都是同学以前学过的学问，在这里既是对同学学问点的复习巩固，也是增加同学自信念的最佳时机。同学通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了同学的思维，给同学想象的空间，抒发出自己的情感体验；另一方面也熬炼了同学的口语表达力量，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统。2.为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学雷雨前时，我让同学听雷声，看闪电，感受雷雨前的紧急气氛。教学雷雨中时，我让同学看课件，听大雨哗哗的声音，并不时穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。在教学雷雨后时，我请同学观赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以美丽悦耳的音乐，看精致的图片，彩虹，太阳感受雷雨后的漂亮。就这样，我把同学带进文本，激发他们学习的爱好，引领他们感受大自然的变化，激起他们探究自然神秘的欲望。二、胜利之处我抓住重点词句引导同学品词析句。如理解句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。我出示图片让同学看（画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色非常昏暗），随即引导同学：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导同学把这种可怕的感觉放到句子里读，充分感受雷雨前的紧急气氛。三、不足之处我也感觉有些欠缺：在听读雷雨前的景象这个环节时，对同学整体性关注不够，特殊是在通过动作理解乱摆一词，应当让更多的同学参加到课堂中。如：在引导同学说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，同学说的范围较窄，而我又没有准时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随便性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是老师本身的随机教育力量欠缺的问题。四、改进措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：让同学在朗读中感悟，在教学本文时，紧扣重点和难点，发挥同学的想象，指导同学朗读课文，在朗读中，理解感悟课文。让同学通过读想象图景，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境，享受雷雨为我们的生活增加的乐趣。（三）《雷雨》这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，语言生动美丽，内容条理清楚，插图形象生动，同学在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，激发同学的学习爱好和观看自然现象的欲望。一、教学效果：酷热的夏天，经常会消失雷雨的现象。雷雨之后人们呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，四周干净，布满生气的美。而这些自然现象应当说是同学曾经亲身经受体验过的，所以在教学本课时，我依据课文特点充分利用同学的熟悉基础，让同学回忆夏天雷雨到来之前，雷雨之中和一阵雷雨过后天气的变化及自己当时的感受和四周环境的变化，来理解课文，体会感悟课文，培育同学自主的学习意识，进展同学的想象力，使同学的学习爱好和动机得到升华，获得感情体验。二、胜利之处：让同学乐观参加学习活动，课前指导同学依据自己以往亲身体验到的生活常识，想象体会夏天雷雨之前、雷雨之中和雷雨之后的自然现象和感受，以及雷雨前后的不同特点，激发同学的学习爱好和求知的欲望，而达到进展同学的思维，培育同学主动参加、乐于探究、勤于动脑、动手的力量。让同学自主学习，通过课文的两幅图，比较两幅图有什么不同，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象，在学习过程中，启发同学选择自己喜爱的方式，读文充分体现同学的自主性，把学习的主动权还给同学。读练结合把读文、读词、学词紧密结合起来，切实进行语言文字训练，设计形式多样，方法敏捷的练习，词句综合练习，引导学习依据课文内容理解生字词，特殊是乌云密布，电闪雷鸣、大雨哗哗和空气清爽、彩虹高挂、树林新绿等描写雷雨前和雷雨后的词语，体会感受雷雨前和雷雨后的不同特点，而且丰富积累了同学的词汇和积累文中的好词佳句的习惯。让同学在朗读中感悟，在教学本文时，紧扣重点和难点，发挥同学的想象，指导同学朗读课文，在朗读中，理解感悟课文。让同学通过读想象图景，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境，享受雷雨为我们的生活增加的乐趣。三、不足之处：上完本节课时，总觉得有很多令人不满足的地方。如:在引导同学说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，同学说的范围较窄，而我又没有准时地进行引导，使得这一环节有点脱节。四、改进措施：通过让同学自读、领读、齐读、小组读、赛读等多种形式关心同学识记生字，在思索记忆生字的过程中，让同学以小组为单位进行沟通汇报，真正让同学成为学习的主体。【反思】老师在教学《雷雨》这个环节中，同学和老师都是在轻松、和谐的气氛中进行的，老师充分体现新课程的理念，同学成为主体，老师成为主导，公平地与同学进行对话沟通，启发和引导同学运用所收集的资料自由地发表自己的所得、所想，老师能结合低班级同学的特点，布置他们课前去收集关于雨的资料，这些资料是同学平常看过、听过、学过的东西，积累起来简单，同学跳一跳就能摘到苹果，从而获得胜利的喜悦，从而使他们乐于积累所学的学问，乐观运用所积累的学