五年级下册数学教案《确定位置》︳青岛版2

《确定位置》教学设计教材分析：本节内容的重点是引导学生探索确定物体位置的方法。教材提出三个问题。第一个问题“熊猫馆在喷泉广场的什么方向？”初步感知如何确定物体的方向；第二个问题“大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，如何区分他们的位置呢？”，感知如何确定在同一个方向上两个物体的相对位置；第三个问题“参观完斑马场后，同学们想去猴山，说说他们的行走路线。”根据方向和距离描述行走路线。引发学生思考，从而通过经历看一看、找一找、量一量、说一说、比一比等具体的活动，体会方向与距离对确定位置的作用。探索归纳得出方向角度与距离确定平面上点的位置的方法。教学目标：1、通过具体的活动，认识方向和距离对确定位置的作用。2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3、能描述简单的路线图。教学重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。教学难点：能描述简单的路线图。教具：多媒体课件、量角器。学具：量角器、尺子。教学过程创设情境，提出问题同学们请看大屏幕。（ppt出示几幅公园景区游览图）师：为了游玩方便到了景区我们都会先看看景区的平面示意图，这样才能确定各景点在什么位置。师:今天我们来学习确定位置的知识板书：确定位置这是动物园的平面示意图，仔细观察你得到了哪些信息？观测点在哪里？（抽生回答）板书：喷泉广场熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，东北方向指的是哪里。（抽生指）（ppt演示东到北的范围）自主探究，合作交流熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，其具体方向一样吗？怎样区分它们的具体方向，你有什么好办法。感知角度在确定位置中的作用师：怎样借助角度的知识区分它们的具体方向？熊猫馆在喷泉广场的什么方向？拿出任务学习单进行探索。并完成第一题。（ppt出示活动要求）找一找和熊猫馆有关的角。（2）任选一个和熊猫馆有关角的量一量它的角度，标在图上。（3）借助量出的角度描述熊猫馆的具体方向。（4）小组合作交流。师：时间到，哪个小组愿意来分享一下你们的研究成果。（小组汇报交流）（汇报测量的哪个角？哪个方向作为角的起始线？怎样描述熊猫馆的具体方向？）师将生不同的描述板书出来，分析比较找出又准确又简洁的描述。怎样理解北偏东？请看（ppt出示北偏东）全班带手势描述熊猫馆的具体方向。板书：北偏东20°还能怎样描述熊猫馆的方向？怎样理解东偏北？请看（ppt出示东偏北）。全班带手势描述熊猫馆的具体方向。板书：东偏北70°师：熊猫馆在喷泉广场北偏东20°。师指同一方向其它地方也是北偏东20°，只有方向还不能确定熊猫馆的具体位置，还因加入什么才能确定熊猫馆的具体位置？（距离）感知距离在确定位置中的作用（Ppt给出喷泉广场到熊猫馆距离）师：怎样借助方向和距离准确的描述熊猫馆的具体位置？描述熊猫馆具体位置。（抽生说，全班说）（Ppt给出喷泉广场到其它场馆的距离）只有距离能确定其它场馆的具体位置吗？还应有什么？（方向）在学习单上完成各场馆具体位置的描述。师：在任务学习单上量出和其它场馆有关的角，完成第二题，并内小组交流。全班汇报交流。师：你们同意吗？还有补充吗？三、引领提升，巩固拓展运用今天学习的确定位置的知识来解决实际问题生独立完成学习单上1题，2题。先独立解决，再集体交流，说一说自己是如何确定物体位置的。（有不同意见发表）小结：回忆从课开始我们是怎样一步一步确定一个地点准确位置？先确定观测点，再找方向（角度），然后找距观测点的距离。探究行走路线（一）、师：参观完熊猫馆后，要到喷泉广场怎么走?师引导就是要确定谁的位置，谁作观测点，方向，距离。想一想，同桌说一说。全班交流。（二）、同学们参观完斑马场后，想去猴山，该怎么行走呢？完成学习单第三题师：小组合作交流：先设计行程，在描述行走路线。（Ppt出示学习要求）要求：1、先确定以谁为观测点，再确定行走方向，最后加入距离。2、确定好路线后，小组互相交流。全班汇报交流。师：你们同意吗？还有补充吗？先以（）为观测点，往