五年级上册数学教案归纳整理青岛版（2022版）

五年级上册第三单元归纳整理教学设计2022年10月【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年级上册第三单元归纳整理【教材简析】本单元教学内容是在学生已经学习了整数除法、小数乘法、商不变的性质、整数四则混合运算的基础上进行学习的，通过本单元的整理，沟通知识间的内在联系，使知识条理化、系统化，进一步感受转化的思想。【教学目标】知识目标：.对小数除法的计算方法、求商的近似值及小数四则混合运算进行复习巩固,进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。能力目标：经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力，进一步感受转化的思想方法。情感目标：通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的自信心，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的自觉性，培养学生的合作和创新能力。德育目标：在培养学生的计算能力的过程中，养成做事条理分明、严谨细致、一丝不苟、严肃认真的个性品质。【教学重点】进一步加深对小数除法相关知识的理解，沟通知识间的内在联系，使知识条理化、系统化，进一步体会转化的重要性。【教学难点】经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力，掌握学习知识的方法。【教具准备】展台【教学过程】回顾整理的方法，找知识点谈话：同学们，从开学到现在我们学习了哪些内容？预设：小数乘法；对称、平移与旋转；小数除法谈话：还记得小数乘法这一单元我们是怎样归纳整理的吗？预设：找知识点；举例；注意的问题。谈话：小数除法你想怎样归纳整理呢？板书：小数除法的复习整理预设1：跟小数乘法差不多预设2：找知识点；举例；注意的问题谈话：自己找知识点，小组交流，查漏补缺1.第一次小组合作谈话：迅速找出本单元的知识点，并在小组交流，查漏补缺2.全班交流，教师板书：除数是整数的小数除法；除数是小数的小数除法；求商的近似值；有限小数、无限小数和循环小数；小数四则混合运算谈话：找知识点的时候应该注意什么问题？预设1：要全面不遗漏预设2：要沟通联系板书：全面沟通联系我们是用什么方法做到全面的？板书：一一列举【环节目标】知识目标：学生自己找知识点，培养学生知识条理化、系统化。能力目标：培养学生的合作、倾听、表达能力。品格目标：在合作交流的过程中提高了学生学习数学的信心和乐趣，在补充交流的过程中培养学生严谨细致、一丝不苟、严肃认真的个性品质。【设计意图】新课开始，表明本节课要复习的内容，直奔主题。引导学生通过看书、交流将本单元的知识点进行回顾重现，查漏补缺，同时感受合作学习的快乐。结合板书初步渗透本单元知识结构，用一一列举法帮助学生建立知识体系，简洁明了。二、梳理归纳，沟通联系1.沟通联系，体会转化谈话：我们用一一列举的方法做到了全面，那怎样沟通知识间的联系呢？预设1：我们是把小数除法转化成整数除法。预设2：做小数除法的方法跟整数除法的计算方法一样。板书：转化小结：同学们说的很对，在小数除法这一单元我们不仅学习了小数除法的这些知识点，更重要的是感受到了一种转化的思想，这在今后的学习生活中会经常用到。那谁起来举例说说你对转化的认识？预设1：转化就是把不会的转化成会的，比如我们利用商不变的性质把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。预设2：转化就是把复杂的转化成简单的，比如我们在做在自主练习的复杂应用题时就是把它转化成几个一步应用题来想的。总结：同学们的理解很到位。转化思想就是将未知解法或难以解决的问题,通过观察、分析、联想、类比等思维过程,选择恰当的方法进行变换,化为已知知识范围内已经解决或容易解决的问题方法的数学思想.2.教师出示课件，竖式计算，再次理解转化÷23÷12÷学生独立做完后组内订正。找学生说一说÷的计算过程，进一步理解转化【环节目标】知识目标：对小数除法的计算方法进行复习巩固,进一步培养学生的计算能力。能力目标：在对小数除法知识的整理与复习的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，进一步感受转化的思想方法。品格目标：在探究学习中增强学习数学的自觉性，提高了学生学习数学的信心和兴趣。【设计意图】本节课不仅仅是知识点的整理，重要的是对学生进行数学思想方法的渗透和培养，让学生明确转化思想的作用，体会运用转化思想的乐趣，提高学生的数学素养。4.比较异同，迁移类推教师谈话：刚才我们感受到了转化的重要，其实在学习小数除法的时候，我发现咱同学还有一个重要的能力—迁移类推板书迁移类推谈话：比如在学习窗1除数是整数的小数除法时，我没讲咱同学就会，还记得你是怎样做的吗？预设：跟整数除法的方法一样，都是从高位算起，除到哪一位就在那位上商，不够除商0占位，要对齐数位。余数要比除数小。谈话：对，一种学习对另一种学习的影响，这就是迁移。刚才这位同学说跟整数除法的方法一样，那谁知道哪里与整数除法不一样？板书：迁移预设：做小数除法的时候商的小数点要与被除数的小数点对齐，有余数要在后面添0继续除。谈话：说的真棒！其实在学习知识的时候我们经常这样在比较中沟通知识的联系，会让你的数学思维越来越厉害！本单元还有一个知识点我们也是这样去学习的，谁知道？预设：小数的四则混合运算和简算与整数的一样。教师谈话：那做几个题试试吧。+÷÷×[1÷独立做完后找学生板书，然后交流订正。【环节目标】知识目标：对小数四则混合运算进行复习巩固,进一步培养学生的计算能力。能力目标：在对小数四则混合运算知识的整理与复习的过程中，进一步步形成归纳、整理知识的能力及迁移类推的能力。品格目标：在迁移类推的学习中增强学习数学的自信心和自觉性，提高了学生学习数学的乐趣。【设计意图】除了转化的思想方法，这一单元还应培养学生迁移和比较沟通知识的能力，这样也有助于提高学生的思维和学习方法。自我评价，全课总结教师谈话：=1\*GB1⒈这节课你学会了哪些知识？=2\*GB1⒉有什么新的收获？=3\*GB1⒊感到最开心的的是什么？这节课同学们自己一点一点