人教版高一英语CulturalrelicsReading教学设计

课题名称：Culturalrelics课程模块及章节：高一英语必修2

第一单元CulturalrelicsReading

上课班级：高一（8）授课老师：潮州市华侨中学陈少燕教学背景分析

（一）课标的理解与把握本单元的话题是“文化遗产”。阅读部分介绍了稀世珍宝“琥珀屋”的有关史实。通过真是有趣的内容，不仅让学生学习有关的语言知识，提高阅读理解的技能，还增加了学生对琥珀屋作为文化遗产的历史知识的认知。（二）教材分析：Warmingup部分要求学生通过讨论对文化遗产的概念、本质特点以及基本类型等问题进行思考。目的是让学生对本单元的中心话题有一个比较全面的了解，为随后的学习做好准备。Reading部分讲述了琥珀屋的来龙去脉。Comprehending部分练习一旨在检测学生对阅读材料中某些基本事实的理解情况；练习二旨在检测学生对文章篇章结构的理解。（三）学情分析：我所任教的班级，学生普遍基础薄弱，词汇量低，学习习惯不佳，听说读写基本功没有得到充分有效的训练，课堂参与度低，学生情况与现有教材课标要求形成较大落差，因此在教学设计中，本人结合学生实际情况，调整教材中的知识考查方式及检测难度，使更多学生能在老师的引导下参与到课堂活动中，经过自己的努力有效获取信息，以增强学生的自信心以及学习英语的兴趣。

教学目标

1.了解文化遗产和文化遗产保护相关知识

，了解文章主旨2.熟悉文中出现的重点词汇和短语；3.培养学生通过skimming、scanning和carefulreading，快速获取信息，解决问题的能力；

教学重点和难点

教学重难点：培养学生通过整体阅读，快速获取信息，解决问题的能力。

教学准备、教学资源和主要教学方法

教学用具：Ablackboard;

multi-media主要教学方法：Task-basedteaching(scanning，carefulreading);Discussion

教学过程

教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图

导入新课Showsomepicturesofculturalrelics.Gettoknowthetopicandrepeatwords.朗读词汇，加深熟悉程度，为阅读文章做准备。

目标引领展示学习目标：1.熟悉文中出现的重点词汇和短语；2.培养学生通过scanning和carefulreading，快速获取信息，解决问题的能力；Readthelearninggoals使学生明确本节课学习的目标

活动导学

AsktheSstoreadthewholepassageandfinishexercise(Task1)Checkthestudentsanswersandexplaintherelativeparagraphs.Readthewholepassageandfinishexercise(Task1)阅读课文完成主旨大意的获取，训练学生skimming的阅读能力。活动导学

GivethestudentssometimetofinishTask2.Checkthestudentsanswersandexplaintherelativeparagraphs.TrytofinishTask2bythemselves.阅读课文完成选择题，训练学生Scanning的阅读能力。

活动导学Givethestudentssometimetoreadthepassageandfindtheanswers.(Task3)TrytofinishTask3bythemselves.阅读课文完回答问题，训练学生Carefulreading的阅读能力。活动导学活动导学Givethestudentssometimetoreadthepassagecarefullyandgetsomedetailstofinishthechart.(task4)AskthestudentstohavegroupdiscussionaboutwhetherweshouldrebuildtheYuanmingyuaninBeijing.(Task5)TrytofinishTask4.TrytofinishTask5.阅读课文寻找细节信息填入表格。训练学生获取详细信息加工信息的能力。引导学生分组讨论，把所学的知识迁移运用起来。板书设计

Unit1CulturalrelicsPara.

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FrederickI

made/designed2

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gift/winterpalace

PetertheGreat