2023年高考语文一轮复习古代诗歌常见题材专项训练：咏物抒怀（解析版）

2023年高考语文一轮复习古代诗歌常见题材专项训练

咏物抒怀

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

孤雁

崔涂

几行归塞尽，念尔独何之。

暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

渚云低暗度，关月冷相随。

未必逢熠缴，孤飞自可疑。

（注）作者本是江南人，一生中常在巴、蜀、湘、鄂、秦、陇一带作客，多天涯羁旅之思。

1.下列对这首诗的赏析，不无够的一项是（）

A.“孤”字就是全篇“诗眼”，将全诗的神韵、意境凝聚在一起，浑然天成。

B.首联中“独何之”，则可见出诗人这时正羁留客地，借孤雁以写离愁。

C.颔联前句说失群后仓皇的表现，后句说失群原因，既刻画神态，也描写环境。

D.尾联写诗人的良好愿望和矛盾心情，孤雁未必会遭暗箭，但孤飞总使人易生疑惧。

2.颈联中一“低”一“冷”总关情，此两句中的景与情有着怎样的关系？请结合全诗加以分析。

【答案】LC

2.①“低”是说乌云逼近洲渚，构成压抑、恐怖的氛围，孤雁在惨淡的昏暗中飞行；“冷”，指关塞上

的月亮，想象孤雁在冷风中独飞。②月冷云低，衬托孤雁形单影只，突出行程的艰险，心境的凄凉。③紧

扣“孤”，唯其孤，才感到云低的可怕：唯其冷月相随，才显得孤单凄凉。④诗人飘泊异乡，世路峻险，

此诗以孤雁自喻，表现了他孤凄忧虑的羁旅之情。（三点即满分）

【解析】1.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

C.颔联应该是前句说失群原因（暮雨），后句说失群后仓皇的表现（欲下迟），既描写环境，也刻画神态。

故选C。

2.本题考查学生赏析诗歌炼字、鉴赏诗歌意境的能力。

本诗题名《孤雁》，全篇以孤雁自喻，“诗眼”就是•个“孤”字，描绘了孤雁独自飞翔，孤苦无依的凄

凉情状，借此以喻诗人自己孤栖忧虑的羁旅之情。结合具体诗句，紧扣诗眼“孤”来分析。分析具体“景

物”是什么，有什么特点；“情感”是什么，和景物有怎样的关系。这样，就可以全面而又准确地解答。

颈联“渚云低暗度，关月冷相随”，是承颔联而来，写孤雁穿云随月，振翅奋飞，然而仍是只影无依，凄

凉寂寞。“渚云低”是说乌云逼近洲渚，对孤雁来说，便构成了一个压抑的、恐怖的氛围，孤雁就在那样

惨淡的昏暗中飞行。这是多么令人担忧呵！这时作者是在注视并期望着孤雁穿过乌云，脱离险境。“关

月”，指关塞上的月亮，这一句写想象中孤雁的行程，虽非相力所及，然而“望尽似犹见”，倾注了对孤

雁自始至终的关心。

这两句中特别要注意一个“低”字，一个“冷”字。月冷云低，衬托着形单影只，就突出了行程的艰险，

心境的凄凉，而这都是紧紧地扣着一个“孤”字。唯其孤，才感到云低的可怕：唯其只有冷月相随，才显

得孤单凄凉。

阅读下面这首宋词，完成各题。

望江南（其四）

王琪

江南竹，清润绝纤埃。深径欲留双凤宿，后庭偏映小桃开。风月影徘徊。

寒玉瘦，霜霰信相催。粉泪空流妆点在①，羊车曾傍翠枝来。龙笛英轻裁。

（注）①舜南巡死于苍梧，娥皇、女英二妃思帝不已，泪下沾竹，竹悉成斑，是谓斑竹。

3.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）

A.词作起笔开门见山，“江南竹”三字，在内容上点明歌咏之物，在结构上领起全篇。

B.“后庭”一句言翠竹与桃花交相掩映，给画面增添明艳之色，有了几分活泼的情趣。

C.用二妃之典，为江南竹的形象增添了灵性；“莫轻裁”，劝诫人们不要忽略竹的内涵。

D.词作以江南竹为描绘对象，上阕立足江南春色，重写意；下阕结合秋冬之景，重描摹。

4.请结合“寒玉瘦，霜霰信相催”分析江南竹的形象。

【答案】3.D

4.①外观：青翠、细而高。

②寒玉，喻其美丽高洁；瘦，形其不屈坚强；霜欺霰凌，写其处境之恶劣。

③正面和侧面描写结合，突出了江南竹高洁傲岸、凛然不屈的形象。

【解析】3.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

D.“上阙立足江南春色，重写意；下阙结合秋冬之景，重描摹”错误。上阙重在描摹，下阙重在写意，突

出其品行特点。

故选D。

4.本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。

上片中写到“清润绝纤埃”，“清润”突出其颜色青翠，“绝纤埃”突出其细而高，这是写的其外观。将

其比作“寒玉”，突出其美丽高洁。“瘦”也是突出其纤细，“霜霰信相催”写它遭受霜霰的欺凌，是说

其生存环境异常恶劣，在这样的环境之下成长，依然青翠美丽，显示其坚强不屈。写其外观，是正面描

摹。将其比作寒玉，写其生存环境之恶劣，这是侧面描写。正面和侧面描写相结合，突出其高洁傲岸强、

顽强不屈的形象。

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

得猫於近村以雪儿名之戏为作诗

陆游

似虎能缘木，如驹不伏辕。

但知空鼠穴，无意为鱼餐。

薄荷时时醉©,就耗②夜夜温。

前生旧童子，伴我老山村。

十一月四日风雨大作二首（其一）

陆游

风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。

溪柴③火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。

（注释）：①薄荷时时醉：据《本草衍义》记载，“薄荷，猫食之即醉，物相感尔。"②龊解：毛织的布

或地毯。③溪柴：若耶溪所出的小束柴火。

5.下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.前诗首联似谜语，将猫与虎、驹相比，形象地描摹出雪儿的形态特点，赞其活泼矫健。

B.后诗前两句与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”均扣住“风雨大作”，交代写作背景。

C.“避髭夜夜温”与“蛮毡暖”场景相似，表现了诗人与猫之间相依相伴的亲密无间。

D.两首诗既是诗人对自己晚年日常生活的描绘，也是托物言志，借咏猫表达诗人志向。

6.两首诗的结尾虽然都写与猫相伴，但其主要情感有细微不同，请结合作品简要分析。

【答案】5.D

6.①“前生旧童子，伴我老山村”，把爱猫雪儿想象成自己前世的书童，今世投胎为猫，伴我终老山

村，消弭了人与动物的界限，表达了对雪儿的无限喜爱。②“前生旧童子，伴我老山村”，呼应标题“戏

为作诗”，自我调侃，暗含作者孤老山村、唯有爱猫为伴的自嘲。③“溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出

门”，窗外风雨大作，诗人与猫在温暖的屋内为伴而不思出门，表面写出了诗人山居的闲适，却也暗含诗

人处境之悲凉。

【解析】5.本题考查学生赏析诗歌内容及艺术手法的能力。

D.“也是托物言志，借咏猫表达诗人志向”错误。第一首诗主要表达对雪儿的喜爱之情，第二首诗是即景

抒情诗，意不在“咏猫”。

故选D。

6.本题考查学生对比分析作者思想感情的能力。

第一首末尾说“前生旧童子，伴我老山村”，把小猫想象成前世伴随自己的书童，如今成为猫儿，陪伴

“我”在山村终老度日，把小猫当做人来疼爱，流露出作者对小猫的喜爱之情。同时，该句与标题“戏为

作诗”相呼应，作者因得到小猫而作诗，也体现出作者如今闲居山村，无用武之地，只好与一只猫相伴终

老的无奈、自嘲自请。

第二首写“溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门”是与前文的环境描写“风卷江湖雨暗村，四山声作海涛

翻”紧密相扣的，屋外风雨交加，而屋内却篝火温暖，作者与猫儿一同在加重相伴，不出门去承受风雨的

侵蚀，足见生活的安闲自在。但该诗标题《十一月四日风雨大作二首（其一）》还有另外一首，即“僵卧

孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。结合这首同一II所作的诗，可以推

测到，诗人此时听着风雨声而不出门，内心情感是颇为复杂的，国家处于风雨之中，自己却只能够闲居家

中，无法为国效力，该是如何的无奈、凄凉？

阅读下面这首词，完成各题。

梅花引•荆溪阻雪①

（南宋）蒋捷

白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆

旧游。旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道

无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。

（注）①南宋灭亡后，词人开始了颠沛流离的逃亡生活，本词作于该时期。

7.词的上阕主要运用、以及设问、反问等手法，借白鸥所问所见，委婉

表达愁情，想象奇特，意境新奇。

8.有人说，“都道”一句“新意尽出”，请结合作品谈谈你对该评论的理解。

【答案】7.拟人寓情于景（或“融情于景”）

8.（1）运用拟人、衬托（或“映衬”）手法，借写傲雪之梅也禁受不住大雪，像诗人一样沉浸在愁苦

中，从而含蓄道出雪之大，愁之浓，富有新意。

（2）巧妙地照应题目中“阻雪”二字，回应“阻雪”事实：乂以梅暗寓（象征）了自己的高洁情怀。

【解析】7.本题考查学生理解分析诗歌艺术特色的能力。

“白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心留”指乐意羁留，“身留”是出于被迫。途中遇雪，不能航

行，泊舟岸边，自然不是“心留”。词人起笔突兀，设置问题，出示幻象以虚写实。他落笔不写风雪和溪

流，而写泊舟经过，立意较为翻新，下面继续让白鸥发问：“心若留时，何事锁眉头？”使用反问，“锁

眉头”以形示情。白鸥是词人寄托心情的意象。问者之意，借白鸥说出，婉深而鲜明。此谓托物言人也。

作者阻雪的心情通过白鸥表达的，但白鹭的心情也和作者恰恰相反，白鹭也非作者化身。白鹭惯于生活在

风雪之中，激流之上。而作者却是迫于''身留"。作者描写白鸥，是深化意境。“风拍小帘灯晕舞，对闲

影，冷清清，忆旧游。”由舟内到舟外，逐次展示境况的寒冷凄清。傍晚时分，冷风拍打着帘幕，把灯火

撩拨得跳荡不已，光晕连同我的影子，都在摇曳着。孤独冷清的境地，情不自禁地想起昔H的游伴来。寓

情于景情景交融。

8.本题考查学生赏析诗歌结尾思想感情和写作特色（炼句）的能力。

“都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。”结尾表明，词人陷入了深沉的愁思。直到终篇，才画龙

点睛地道破了“愁”和“雪”。明明是作者——主人公在愁思，他却凭空拈出一个“都道”来，假托别人

来说。表面上是先抑后扬，也就是先借他人把自己放到了最愁的，“无人愁似我”的境地，再后转来，拉

出幻想中的愁雪的梅花来作伴，似乎是自己的境地还不是唯一最可悲的。实际上是愁话淡说，聊以自慰。

句中把“愁似我”的句子成分加以颠倒，再重复使用，用意也在加强上述“抑扬”的对比衬托效果。最后

一句“有梅花，似我愁”尤其是表现了作者的丰富的想象力和洒脱的胸襟的神来之笔。把梅花拟人，梅花

这一高洁的形象，还使读者联想到作者在宋亡之后，以有为之年隐居不仕的经历，进而从他那故作放达的

语调中，感觉到他萦绕于怀的，似乎有比阻雪更深的愁苦，阻雪也许不过是•剂触媒吧？

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

扬州慢•琼花

郑觉斋

弄玉®轻盈，飞琼淡泞，袜尘步下迷楼。试新妆才了，炷沉水香珪。记晓剪、春冰驰送，金瓶露湿，

线骑星流。甚天中月色，被风吹梦南州②。

尊前相见，似羞人、踪迹萍浮。问弄雪飘枝，无双亭上，何日重游？我欲缠腰骑鹤，烟霄远、旧事悠

悠。但凭阑无语，烟花三月春愁。

注：①弄玉，传说中的仙女。②南州，泛指南方州郡。

9.下列对这首词的理解和赏析，不氐玻的一项是（）

A.开篇数语，人与花合写，互相映衬。前五句以仙女设喻，描绘琼花的姿态、颜色、气味，并未绘形画

状，而是着力写琼花的风貌神情。

B.“记晓”三句，追怀琼花被快马送至行宫供隋炀帝赏玩之事，与杜牧诗“一骑红尘妃子笑”异曲同

工，饱含词人对统治者奢侈荒淫的不满。

C.“尊前”三句，由'‘吹梦南州”一语发出新意。词人曾在扬州看到过琼花，而今琼花也一样飘泊来到

江南，词人顿生“踪迹萍浮”之感。

D.全词在咏琼花中兼写情事，花中隐有人在，不即不离，有着较为深永的情味。琼花似佳人，往事悠

悠，春愁无限，慨叹交加，伤感无限。

10.这首词写法上虚实结合，请对这种写法及其作用作简要分析。

【答案】9.B

10.想像仙女下楼、隋炀帝赏花，回忆无双亭旧游，是虚写；尊前赏花、凭阑无语，是实写；整首词虚实

结合，古今相接，异地相通，拓展了表现时空，花事、人事、史事交织，扩大了词作意境。

【解析】9.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“饱含词人对统治者奢侈荒淫的不满”错误，依据“晓剪、春冰驰送，金瓶露湿，堤骑星流”得出诗

人以写隋炀帝赏花的心切，侧面衬托琼花的出众不凡。没有表达出对统治者奢侈荒淫的不满。

故选B。

10.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

题目要求对虚实结合的手法做出判断，以及明确手法有何表达效果和作用。所谓虚写，指想象、回忆的内

容，可从词中“忆”“记”“欲”“梦”等字判断。实写指眼前景物的真实描写。

①依据“尊前相见，似羞人、踪迹萍浮”得出诗人在江南的酒筵上见到了琼花，这是实写，“凭阑无语”

是实写，写出了诗人独倚栏杆，默默无语的情态，因赏花而触发了怀念扬州旧事。

②词的上片全是虚写，前五句以仙女来比琼花，写出它不同凡花的花姿、花色、清香。着力写出琼花的风

韵。“记晓剪、春冰驰送，金瓶露湿，堤骑星流”虚写，写出诗人追怀琼花昔日为御物，被星夜送入宫中

以供隋炀帝观赏的盛事。

③依据“无双亭上，何日重游？我欲缠腰骑鹤，烟霄远、旧事悠悠。”得出虚写，是词人不由得陷入深深

的回忆之中，想起无双亭畔那“天下无双”的琼花，如雪般素洁，在春风中摇动，不知自己何时能重游扬

州，再睹那美妙的丰姿？

④虚实结合表达作用：现实与回忆、想象相结合，诗中提到隋炀帝赏琼花之心切，古今相接；琼花喻仙

女，花美莹洁，而诗人孤独惆怅，花与人相互映衬，拓展了时空，丰富了意境。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

酬元九侍御赠璧竹鞭长句©

刘禹锡

碧玉孤根生在林，美人②相赠比双金。

初开郢③客缄封后，想见巴山冰雪深。

多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。

何时策马同归去，关树扶疏敲镒吟。

（注）①此诗写于“永贞革新”失败后，作者被贬为朗州（今湖南）司马之时。元九，即诗人元稹，曾任

过监察御史，当时元稹被贬为江陵（今湖北荆州）府士曹参军。②美人：古诗中常代指俊才或友朋。③

郢：今湖北荆州。

11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联运用比兴手法，以碧玉般竹鞭的名贵，暗示赠鞭者的高尚，赞扬之情跃然纸上。

B.通过“美人”诚挚相赠和“郢客”细心封装，作者流露出对友人的酬赞，对竹鞭的珍重。

C.诗歌虚实结合，从色泽、状貌、舒适的生长环境等方面描绘烘托，凸显了璧州竹鞭的名贵。

D.尾联写诗人和友人并辔同归京时，以竹鞭策马敲镣的逸兴，展现了诗人的乐观豪健之风。

12.本诗的颈联有何含意？请简要分析。

【答案】11.C

12.①意为鞭上那段段竹节蕴含着端直的品性，青翠的鞭体仍然葆有岁寒不凋的心志。

②既赞美了制鞭之竹，更借物来喻人，借竹的品性来赞美元稹不惧权宦、不畏逆境的傲岸不屈的气节。同

时兼具自况之意。

【解析】11.本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。

C.“歌虚实结合，从色泽、状貌、舒适的生长环境等方面描绘烘托，凸显了璧州竹鞭的名贵”说法错误。

“舒适的生长环境”错，璧州竹生长于幽深的山林，巴山的冰雪中；且这条璧州竹鞭之所以名贵更因为它

是“美人相赠”。

故选C。

12.本题考查学生理解诗句含义，品味诗歌的情感的能力。

对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人

生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。

“多节本怀端直性，露青犹有岁寒心”，鞭上节，节节怀着端直性，遍体露青犹有岁寒后凋心。诗人运用

拟人手法，赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈服的品性。

以竹喻人，这幅“翠竹傲寒图”恰是元稹傲对阉竖，宁折不弯的形象写照。翠竹不惧巴山的深深冰雪，元

稹不畏权宦的赫赫淫威，都是宝贵的。诗人对璧州鞭浑身是节，遍体露青赞不绝口，称赞它节节都标志着

正直不阿的品格，处处都显示了岁寒不凋的意志.诗人巧妙地运用“竹节”之“节”与“节操”之“节”

同字同声，把鞭与人自然和谐地联系在一起，进一步赞扬了元稹的贞操亮节和不畏强暴的品格。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

杂咏八首上礼部李侍郎之一

刘长卿

月色满轩白，琴声宜夜阑。

飓飓青丝上，静听松风寒。

古调虽自爱，今人多不弹。

向君投此曲，所贵知音难。

13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联以写景入笔，进而写及“琴声”。夜阑时分，月色皎洁，美好的琴声与周围环境是相互融和的。

B.颔联“松风寒”以风入松林暗示琴声的清幽，极为形象；“静听”二字描摹出听琴者入神的情态，侧

面烘托琴声之超妙。

C.尾联“向君投此曲”点明诗人写诗的原因，也正是因为“知音难”，更突出了诗人此刻找到知音的喜

悦和激动之情。

D.这首诗主要采用了借物抒怀的手法，诗人通过咏“琴”，表达对生活的思考及个人际遇的感伤。

14.后来刘长卿把此诗改为五绝“泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹”（《弹琴》）。你

认为原诗和改诗相比，哪一首更好？请结合诗歌简要说明理由。

【答案】13.C

14.示例：原诗更好。原诗用皎洁的月色、月下的庭轩营造了清幽的意境，更能衬托琴声的清幽美好；在

情感表达方面，原诗不仅表达了自己不趋时尚的清高情怀，还有希望得到李侍郎赏识和提拔的愿望，情感

更加丰富。

示例：改后更好。改诗中的“泠泠”本指流水声，在表现琴声的清幽特点的同时，与后文“松风寒”的意

境更为吻合，更加简明传神；在情感表达方面，原诗尾联表明了希望得到赏识和提拔的愿望，情感过于直

露，改后情感表达更加含蓄，耐人寻味。

【解析】13.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

C.“向君投此曲，所贵知音难”表达的是得到李侍郎这一知音的赏识和提拔的愿望，诗歌中没有表达找到

知音的喜悦和激动之情。

故选C。

14.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言、思想内容和表达技巧的能力。

比较原诗与改诗，主要的区别有两点，一是环境的描写与衬托，原诗用“月色满轩白，琴声宜夜阑。尴即

青丝上，静听松风寒”，而改诗用“泠泠七弦上，静听松风寒”；二是原诗尾联对写诗原因的表达。解答

时首先亮明观点，分析时抓住此点作出比较，结合诗歌的意境和主旨分析即可。

如认为原诗更好，着重分析“月色”的渲染烘托作用，以及尾联表达的希望得到李侍郎赏识和提拔的愿望

这一主旨，侧重分析借物抒怀的手法，即通过咏“琴”，表达对生活的思考及个人际遇的感伤。

如认为改诗更好，着重分析“泠泠七弦上，静听松风寒”两句在意境角度的和谐，再结合诗歌的表达特

点，分析其主旨的含蓄性。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

齐天乐•蝉

王沂孙⑦

一襟余恨宫魂断②，年年翠阴庭树。乍咽凉柯，还移暗叶，重把离愁深诉。西窗过雨。怪瑶股流空，

玉筝调柱®。镜暗妆残，为谁娇鬓尚如许。

铜仙铅泪似洗，叹携盘去远，难贮零露久病翼惊秋，枯形阅世，消得斜阳几度。余音更苦。甚独抱

清高，顿成凄楚。谩想薰风⑤，柳丝千万缕。

（注）①王沂孙：南宋末年著名词人，亲历南宋覆国之变。②《古今注》上说，齐国王后怀恨而死，魂魄

化为蝉，飞到皇宫庭院的树上，不断哀鸣。③“瑶佩”喻指蝉，“玉竽”喻指蝉声。④汉武帝铸造手捧承

露盘的金铜仙人：曹魏时，金铜仙人被移走，再不能存接露水，流下沉重泪水。⑤熏风：和风，特指夏天

的南风。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.上片开头词人借用典故，写蝉年复一年，在树上哀鸣，确立感伤基调。

B.蝉刚刚离开了寒冷的枝头，又飞到了暗叶之下，反复诉说着离愁别恨

C.金铜仙人的典故，将世事巨变的沧桑寄予其中，在结构上与上片呼应。

D.枯蝉难敌秋寒，独唱清商，“顿成凄楚”句以设问方式，突出蝉声悲切。

16.有人评价这是一首咏蝉词，别有政治寄托，饱含“黍离”之感。请结合最后两句谈谈你的理解。

【答案】15.D

16.①最后两句景象光明。②“谩想”指空想，蝉的美好年华不再回来了风”“柳丝”代指两宋盛世，表

达了盛时不再的悲哀和亡国之痛，确有“黍离”之感

【解析】15.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

D.“设问”手法有误，“甚独抱清高，顿成凄楚”意思是，可为什么她还欲独自将哀怨的曲调吟唱，让自

已顿时承受这无尽的哀伤？下句“谩想薰风，柳丝千万缕”意思是，她只能徒然追忆当年自己欢笑在薰风

中，柳丝万缕飘飞的美景。并没有作出回答。

故选D。

16.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

首先理解“黍离”之感，指的是对国家残破，今不如昔的哀叹。也指国破家亡之痛。

最后两句“谩想薰风，柳丝千万缕”意思是，她只能徒然追忆当年自己欢笑在薰风中，柳丝万缕飘飞的美

景。夏风吹暖，柳丝摇曳，那正是蝉的黄金时代。辉光虽甚，但已属昨日之黄花，欢乐不再，徒增痛苦而

己。这里“谩想”指空想，“风”“柳丝”代指两宋盛世。以寒蝉“漫想”，一笔将希望抹去，借咏秋蝉

托物寄意，表达国破家亡、末路穷途的无限哀思，酸楚之至，确有“黍离”之感。

阅读下面这首词，完成下面小题。

水调歌头•盟鸥

辛弃疾

带湖©吾甚爱，千丈翠奁开。先生杖屣无事，一日走千回。凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往英相

猜②。白鹤在何处？尝试与偕来。

破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计，不解举吾杯。废沼荒丘畴昔，明月清风此夜，人世几欢

哀？东岸绿阴少，杨柳更须栽。

（注）①带湖，湖水名，作者曾在此营建别墅。②凡我三句：《左转•僖公九年》：“齐侯盟诸侯于葵丘

曰：'凡我同盟之人，既盟之后，言归于好。'”

17.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.词开篇作者直抒胸臆表达了对带湖的喜爱，宽阔的湖水，宛如打开的翠绿色的镜匣一样，晶莹清澈。

B.下片首三句描写了作者划着小船荡开青萍，排开翠藻，看到了水下游鱼似在笑自己的痴心。

C.“废沼”三句忆起带湖昔日的荒废景象，此刻却明月清风，不禁感叹人世的兴衰变化。

D.结尾两句写作者要继续在带湖栽种杨柳，表明了坚持培植眼前这块属于自己的小天地的决心。

18.请赏析“凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜”。

【答案】17.B

18.①用语新奇，与鸥鸟结盟，运用典故，把古人的盟言作为自己与鸟儿的盟言，②表现了洒脱可爱的性

情，③也暗示了作者政治上缺少知音的苦闷心情，④期待盟友的忠诚不背叛。

【解析】17.本题考查学生理解、鉴赏诗歌内容、情感以及艺术特色的能力。

B.“下片首三句描写了作者……”错误，“破青萍，排翠藻，立苍苔”是鸥鸟的行为，不是作者的行为。

故选B。

18.本题考查学生赏析诗句的能力。

“凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜”的意思是：鸥鸟啊，你既和我缔结盟好之后，就应常来常

往，不要再相疑猜。是写对眼前鸥鸟之愿：希望既结盟好之后，就应常来常往，不要再相猜疑了。

依据注释②可知，诗人运用典故，把古人的盟言作为自己与鸟儿的盟言，用语新奇，同时流露着诗人洒脱

可爱的性情.

诗人渴望与鸟儿结盟，实际暗示了其在政治上缺少知音的苦闷心情，“莫相猜”则表达了作者对盟友的忠

诚不背叛的期待。

阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

昌谷①北园新笋四首

李贺

其一

算落②长竿®削玉开，君看母笋④是龙材汽

更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。

其四

古竹老梢惹碧云，茂陵⑥归卧叹清贫。

风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。

［注］①昌谷：李贺家乡福昌县（今河南省宜阳县），这一组诗为诗人任奉礼郎以病辞归昌谷时所作。②算

（tud）落；笋壳落掉。③长竿：新竹。④母笋：大笋。⑤龙材：成龙之材，比喻不平凡之材的⑥茂陵：地

名。《史记•司马相如传》记载“相如既病免，家居茂陵”。

19.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（）

A.“薛落长竿削玉开”借物咏志，新笋晶莹透碧，像是刚刚经过刻刀雕琢出来的碧玉，晶莹如玉，茁壮

挺拔，是诗人理想化的形象。

B.“更容一夜抽千尺”，“更容”为“假如容许”之意，表现新笋不甘埋没于园泥，要冲上九霄的豪情

壮志，暗喻诗人未泯