八年级下册M5,Unit教学设计

Module5CartoonsUnit2Tintinhasbeenpopularforovereightyyears.TeachingaimsAfterlearningthislesson,studentswillbeabletothekeyvocabularyandthekeystructure:ugly,clever,heaven,expect,invent,private,create,satisfy,wintheheartof,eversince,leadagainst2.Getspecificinformationafterreading.3.Describecartoonsandcartoonheroes.4.Understandthatcharacterismoreimportantthanappearancetoaperson.Teachingimportantpointsanddifficultpoints1.Tomasterthekeyvocabularyandstructuresofthisunit.2.Toimprovethestudents’readingandwritingability.3.Towriteaboutcartoonsandcartoonheroes.TeachingmethodsTask-basedapproach,PWPmethod,CooperateLearningTPowerPointsliders,video,multi-media七、教学用时40minutes八、教学设计设计总思路：整个教学过程采用“任务型教学”和“合作学习”的教学模式，即就该阅读文章的教学目标给学生提出明确的学习任务，让他们通过自主阅读和合作讨论等方式去完成这些学习任务。九、教学过程：Step1:Leadingin(3minutes)1.Theteachershowssixpicturesofthecartoons,andthestudentsspeakoutthenamesofthecartoons.2.Thestudentsthinkaboutthequestionsandanswer:What’syourfavoritecartoon?Why?MyfavoritecartoonisTomandJerry,becauseitisveryfunny,andthereisalessonthere.[设计说明]教师先展示卡通图片，引起学生的注意，激活学生已有的卡通知识。继而发问，让他们在看完了图片后讨论自己最喜欢的卡通，可以进一步调动学生学习的积极性，同时活跃学生思维，也为接下来的活动做好铺垫。Step2:Pre-reading(5minutes)WarmingupThestudentswatchavideoandfindoutthefivestudents’favoritecartoonsandtheheroesofthecartoons.[设计说明]教师通过视频创设了一个情境：学生讨论准备要观看的最喜欢的电影。学生通过观看视频搜集和了解与卡通相关的信息，完成思维导图。视频里的人物是班级里的同学，让学生感觉更亲近，并且能体验到真实的情景。视频可以直观，形象地再现教学内容，它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意，调动其学习的积极性。Step3:While-reading(18minutes)1.Readthepassagefindoutthesentencesthatdescribethecartoonheroes’appearanceorcharacter.2.Readthepassageagainandfindmoredetailsaboutthesecartoonheroes.Finishtheexercise.Thestudentscandiscusswiththeirpartners.3.Readthepassageagainandunderlinethesentencesineachparagraphthatshowcartoonheroesarepopular.Thestudentscandiscusswiththemembersinthegroup.4.Whenyouread,thinkaboutthisquestion:Whatmakespeoplelovethesecartoonheroes?WeloveNemobecauseheiscute.Weloveaperson,notbecauseoftheappearance,butbecauseofthecharacter.[设计说明]本环节是课堂教学的重点和难点。教师根据阅读教学的整体性原则和点面结合原则，采用任务型的教学模式，通过全班活动、小组活动、独立活动等多种阅读方式，从整体理解的角度设计有效的任务和活动，如填写信息、回答问题、信息提取等灵活形式，多方位，多角度培养学生的阅读技能。教师善于利用思维导图，由浅入深地一步步将课文的主要内容生动、清晰地呈现给学生，方便学生对信息进行储存和回忆，并为后面的读后写作活动做好准备。人物性格的思维导图既加深了学生对所学内容的印象，也让学生意识到性格比外表更重要，进行情感教育，培养学生勇敢和善良的品质。Step4:Post-reading(12minutes)Writing1.TheteacherleadsthestudentstofinishthemindmapabouthowtowriteanarticlecalledMyfavoritecartoon.2.Theteachergivesanexampletothestudents.3.Thestudentsfinishtheirownmindmapsandthenwriteanarticle:Myfavoritecartoon.Whentheywrite,theteacherwalksaroundandgiveshelp.4.Aftertheyfinish,theteacherusesthewhiteboardtocorrectatonce.[设计说明]写作任务为学生提供了语言输出的机会，巩固和加深了学生对课文的理解，提高了学生的写作能力。学生在写作之前和老师一起完成了写作要素的思维导图，通过思维导图来完成文章结构的构建，激活了相应的语言、内容和形式图式，有效地降低了写作的难度。学生通过绘制思维导图，可以克服以往作文中内容空洞无味、结构安排不合理、脉络不清晰、语法和词汇表达错误等方面的问题。运用白板对学生的作文进行点评更加一目了然。Step5:Summary(1minutes)1.Findoutthebestgroupinthislesson.2.Theteacherleadsthestudentstosumupwhatwehavelearned.[设计说明]引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。Step6:Homework.（1minute）Mustdo:1.Finishtheexercisesontheexercisebook.Optional:2.Makeyourowncartoon.Planyourstoryandmakesomedrawingsoruseacomputer.[设计说明]课后作业有助于学生巩固已学的知识，补充其他方面的锻炼。作业设计有必做题和选做题，体现教学内容的层次，适合思维能力不同的学生。十、教学反思本节课设计合理，思路清晰，衔接紧凑，练习从易到难步步递进，作业设计新颖。教师根据阅读课三个不同阶段的特点设计思维导图，通过主题词、图像、关键词和网络结构，帮助学生把阅读内容的主要精髓提取出来，充分调动学生的语言、内容和形式图式来促进学生理解文章内容，并对文章内容进行有效储存和回忆。微课，思维导图和白板都能恰如其分地运用于教学中，起到了很好的辅助作用。但由于教学环节多，时间紧，学生活动时间还不够多。十一、板书设计Module5CartoonsUnit2Tintinhasbeenpopular