六年级上册语文教案第22课月光曲｜部编版

《月光曲》教学设计课程名称《月光曲》一、教材分析《月光曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。本文生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。课文内容距学生生活较远，描写的事件中感情变化细腻，课文的主体部分描述了《月光曲》是在怎样的情况下创作出来的。《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。因此,有感情地朗读课文,抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景是读懂本文的基础，充分读好文章的主体部分――描述贝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表达的内容、意境和感情则是本文学习的重点。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

2、巩固刚学过的生字，理解"谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉"等词语，通过描述画面进行语言训练。

3、有感情地朗读课文。

4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

教学重点：有感情地朗读课文，抓住环境特点，理解《月光曲》的内容。教学难点：抓住重点自然段，想象描写的景象。三、教学策略选择与设计情境教学策略：儿童教育家李吉林老师说,“情境”会让学生产生主动投入教学过程的“力”。本节课，我充分利用现代化的教学手段，以语言描绘情境，以画面再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以生活展现情境，让学生在情境中感悟、积累、运用语言，体悟美好情感，享受审美愉悦，。活动教学策略：在活动教学思想的指导下，我把整节课分“听”“读”“说”“写”四个板块展开，每个板块循“自主学习—小组合作—展示汇报”三个步骤进行，充分体现学生的自主性，提高教学的实效性。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体电子白板教室学生准备：熟读课文、搜集贝多芬的相关资料教师准备：课件、《月光曲》、课文朗读录音、课文情景剧、“海上升明月”录像教学资源：白板课件、电子展示台五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析课前准备一．交流资料，谈话导入二．播放课文情景剧，整体感知三．细读第9自然段，感受音乐意境四．再读课文，探究《月光曲》的创作过程四．拓展延伸，迁移练笔。1.谈话导入：在国外，有一位伟大的音乐家，他的作品都是反映人民群众的痛苦和欢乐、斗争和胜利。他的音乐总是激励着人们，鼓舞着人们，直到现在仍使人们感到亲切和鼓舞。他就是贝多芬。对于贝多芬，大家知道多少？（以《月光曲》为背景音乐）2.介绍贝多芬（播放课件）1．播放课文情景剧。2．教师检查预习情况，梳理字词。（出示课件）2．提问：《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事吗？3．提问：这篇课文写的是关于什么的传说？4．师小结：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福……做到这一点，我将是多么的幸福！而这首《月光曲》也恰好是他为劳动人民所创作的。（出示课件）1．播放《月光曲》。2．提问：你们从曲中听出了什么？3．导入：我们上完这篇课文后，相信对它会有更深的感悟。现在，我们先来看看文中兄妹两人听到《月光曲》后的感受。课文哪部分写了兄妹听曲时的感受？4．出示第9自然段，提问：在这一部分，哪些是皮鞋匠看到的？哪些是他想到的？5．播放“海上升明月”的录像。6．提问：这段文字向我们展示了几幅画面？（小组合作交流讨论）7．教师展示相应的画面（出示课件）8．指导朗读：随着乐曲的旋律，月光照耀下的海面不断变化着。谁能通过朗读把这个变化表现出来呢？9．播放音乐，让学生想象画面，有感情地朗读。1．让学生自读课文前半部分，小组合作探究：贝多芬为什么会创作出这么美妙的音乐？（播放课件）2．教师组织学生小组交流合作学习，并深入小组指导。3．教师组织学生反馈交流成果。（1）小组交流第一个原因：“出于对穷兄妹俩的同情。”（2）全班交流第二个原因：“盲姑娘懂音乐，真心喜爱贝多芬的乐曲。”（3）全班交流第三个原因：“当时的环境使贝多芬触景生情。”1．启发想象，引导写作：贝多芬回到客店记录《月光曲》时，他可能会怎么写？他的眼前可能出现了什么景象？请你写一段话，学习在写实中加入联想。注意用上“好像”、“仿佛”、，引出联想的内容。要求交代清楚时间、地点、人物、事件。2．用电子展示台展示学生的写作成果，学生进行评析，教师小结。3．播放《月光曲》，小结：通过本文的学习，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说。其实，这个传说本身又何尝不是一首动人的《月光曲》呢！根据课前搜集到的相关资料，简单介绍贝多芬。1．对照课本观看情景剧。2．“开火车”正字音，掌握字词。3．由课文第一句中找出“传说”二字，了解到这是个在民间流传的故事，也许并不真实。4．概括文意：写的是贝多芬创作《月光曲》的传说。5．进一步了解贝多芬。1．学生闭目聆听2．学生自由发言。3．学生找出课文第9自然段。4．学生指出“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看看妹妹……照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物，其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。5．学生先观看“海上升明月”的录像，然后四人小组讨论，全班交流，找出四个画面。画面一：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光——月亮初升画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云——越升越高画面三：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……——风起浪涌画面四：风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。——风平浪静6．学生认真观看四幅画面，并加以体会。7．放开声音，将海面上的四次变化用不同的语调读出来。并且感受音乐的美、语言的美和课文所描述的画面美。1．先自读课文前面的内容，探析贝多芬创作乐曲的过程，再小组讨论。2．小组汇报交流结果。1．想象情景，尝试用虚实结合的手法记叙事情。2．把自己的作品交给教师进行展示。3．对同学的作品进行评价。4．再次聆听《月光曲》。以《月光曲》营造出优美的意境，洗涤学生的浮躁，使其能静心进入课文学习。通过播放课件，学生与自己搜集的资料进行对照，查漏补缺，让学生更加全面、深入地了解音乐家贝多芬。播放《月光曲》课文情景剧使学生直观形象地感受课文内容，并且帮助学生正字音。通过课件检查学生对音字词的掌握情况，并进一步加深学生对贝多芬的了解。播放《月光曲》，让学生充分体验了作品中的意境、人物的情感后，再去探究作品的创作过程，能激发学生的探究热情，促使学生与音乐家和文章作者的情感交融。播放“海上升明月”的录像，让学生充分感受乐曲的美妙意境。再次播放《月光曲》音乐，给学生创造良好的氛围，进行有感情地朗读。运用课件展示重点语句，归纳出《月光曲》形成的三点原因——贝多芬对劳动人民的同情、盲姑娘对音乐的热爱、当时的环境——同时也抓住了本文因事情发展引起人物感情变化的暗线——盲姑娘和贝多芬的感情发展，加上适宜的环境，最终促成了享誉世界的《月光曲》的诞生。运用电子展示台展示学生的作品，使学生互相学习，互相交流，互相评价。再次播放《月光曲》，让学生在美的感受中结束这堂课的学习。六、教学评价设计1.体现互动性。充分利用网络的强大功能，实现师生之间、生生之间以及人机之间对话式互动评价。2.激发积极性。充分发挥评价的激励功能，通过激励性的语言评价激发学生积极参与学习活动的热情。3.强化发展性。充分发挥评价的导向功能，通过巧妙的指导点拨使学生在原有的基础上得到提升和发展。七、课后反思1.调动学生主动发现问题的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索一直是我教学的主旨。2.在教学《月光曲》一文，我非常注意引导学生在体会领悟课文内容的基础上，读出心中的感受来，读出音乐所蕴涵的深情来，所以在导入课文时，我播放了月光曲的钢琴音乐，使学生先对这段音乐有了最初的感受。3.在课堂中我采用了师生角色的变换，学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”，学生成了课堂的主人。学生通过自读、自悟，理解了语言文字；通过展开丰富的想像，感受到了《月光曲》的优美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。4.文中是通过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容的，那《月光曲》的旋律、曲调、节奏到底是什么呢？这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分