22.《出师表》教学设计

出师表教案教学题目：出师表教学目标：知识与能力： 1.引导学生通过反复诵读，读准字音、了解内容大意.通过阅读，提取关键语句，理清文章思路.引导学生体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情，体会“表”这种文体的抒情色彩过程与方法：学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法。情感态度与价值观：感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强历史责任感、使命感，做社会有用之才。教学重点： 1.反复诵读，积累文言字词，了解文章内容。2.体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情。教学难点：分析文章词句，理解诸葛亮的“难” ，从而理解他“鞠躬尽瘁死而后已”的精神课型课时：新授课、 3课时教学方法：朗读法、讲授法、自主学习法、合作讨论法教学手段： ppt及常用教具教学过程：第一课时课前三分钟爱国教育：中国共产党人的初心和使命？为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴激趣导入： 诸葛亮是中国人民智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰， 正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” （陆游 《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈” （文天祥《正气歌》 ）。今天，我们就来学习这篇杰作。教学目标：了解有关作者的文学常识及本文的文体特征，积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。（重点）分析诸葛亮的形象，学习议论、记叙和抒情相结合的方法。 （难点）了解诸葛亮的形象及其治国主张，理解其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质和“知恩图报”的拳拳诚意。 （重点）自主学习：1、诸葛亮（ 181— 234），字孔明，号卧龙，琅琊郡阳都县（今山东省沂南县）人，三国时期杰出的政治家、军事家。民间推其为“智慧化身”，以“智圣”誉之。代表作有《出师表》《诫子书》等。“表”是古时臣子向帝王上书言事的奏章。用于向君主陈说作者的请求和愿望。 表文的内容一般不外乎议论和叙事，又往往带有抒情色彩。《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略、,尺g之策。223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施， 使蜀汉境内呈现兴旺景象。 同时与孙吴修好， 平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政权。适逢曹魏内部又有动荡，于是 227年，诸葛亮决定北上伐魏。临行前，他考虑到刘禅不懂得治理政事， 故上表劝诫，以期他能稳定国内政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧。合作探究：熟读课文，标注朗读节奏先帝创业未半/而中道崩殂（c。，今/天下三分，益州/疲（p1）弊（b1）,此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣/不懈（xi）于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛（bi）下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗 （y。德，恢弘（hmg）志士之气，不宜妄自菲（fei）薄（b0,引喻失义，以塞（s6）忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟亿h1）罚臧亿mg）否（p!）,不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司 /论其刑赏，以昭陛下 /平明之理，不宜偏私，使 /内外异法也。侍中、侍郎/享K攸（y3）之、费祎（yi）、董允等，此皆良实，志虑思纯，是以/先帝简拔/以遗（w⑴陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bi）补阙（qu。漏，有所广益。将军向宠，性行（xing）淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行（heng）阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 ;亲小人，远贤臣， 此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（hus）、灵也。侍中、尚书、长亿hang）史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻 （wen）达于诸侯。先帝不以臣卑（bei）鄙（bi）猥（w①自枉（w3g）屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间 ，尔来二十有（y①）一年矣！先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙（s》夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡（dd）泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶（sh◎竭弩（n。钝，攘（rrg）除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌（zhmzhu6）损益，进尽忠言，则攸之、祎（yi）、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效 ,则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰亿hmg）其咎（jiu）o陛下亦宜自谋，以咨诚亿①）善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激 ！今当远离，临表涕零，不知所云。精讲解疑：一、古今异义此诚危急存亡之秋也古义：时候 今义：秋季诚宜开张圣听古义：扩大 今义：店铺等开始营业引喻失义古义：道理 今义：含义此先汉所以兴隆也古义：……的原因今义：表结果的连词未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：痛心、遗憾 今义：极端憎恨或悔恨先帝不以臣卑鄙古义：社会地位低微，见识短浅 今义：（语言、行为）恶劣，不道德二、一词多义恐托付不效（ ）TOC\o"1-5"\h\z效愿陛下托臣以讨贼兴复之效（ ）不效，则治臣之罪（ ）道中道崩殂（ ）咨诹善道（ ）达标测评：重点字音崩殂（ ） 疲弊（ ）陛下（ ） 恢弘（ ）妄自菲（ ）薄（ ）以塞（ ） 驽钝（ ）陟（ ）罚臧（ ）否（ ）裨（ ）补阙（ ）漏郭攸（ ）之费祎（ ）行（ ）阵和睦长（ ）史 猥（ ）自夙（ ）夜忧叹以彰其咎（ ）咨诹（ ）以遗陛下（ ）斟（ ）酌（ ）损益课堂小结：这节课我们主要了解了作者、 写作时代背景。 学习了生字词以及书读了文章， 对文章有了一个初步的了解，下节课我们继续学习剩余的内容作业布置：找出本文中出现的成语并解释熟读课文板书设计：/作者简介诸葛亮出师表-写作背景、“表”第二课时课前三分钟爱国教育：我国少数民族人口最多的是哪个民族？壮族激趣导入：《隆中对》 是诸葛亮未出山时为刘备设计的政治蓝图，今天我们学的《出师表》则是刘备死后丞相诸葛亮为后主刘禅设计， 从而实现自己信念“鞠躬尽瘁,死而后已” 的行动纲领。千百年来，本文被公认为是“至情之文” ，让我们一起继续来学习这篇文章吧自主学习：理解文章中这些字的意思TOC\o"1-5"\h\z以光先帝遗德（ ）以伤先帝之明（ ）故临崩寄臣以大事也（ ）先帝不以臣卑鄙（ ）愚以为宫中之事（ ）有所广益（ ）斟酌损益（ ）性行淑均（ ）然后施行（ ）行阵和睦（ ）合作探究：小组合作翻译文章，教师点评补充先帝开创（统一全国）的事业还没有完成一半，却中途去世了。现在天下分裂成魏、蜀、吴三个国家，蜀汉贫困衰弱，这确实是国家危急存亡的关键时刻啊。然而侍卫大臣们在朝廷中毫不懈怠， 忠诚有志的将士们在外面舍生忘死， 是因为追念先帝对他们的优待厚遇，想要在陛下身上报恩啊。（陛下）确实应该广泛地听取意见， 发扬先帝遗留下来的美德，弘扬有抱负的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞（人们）忠言劝谏的道路啊。皇宫中和朝廷中的人，都是一个整体；奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而异。如果有作奸邪事情、犯科条法令，和尽忠行善的人，应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，不应当有偏袒徇私，使朝廷内外刑赏的法令不同。侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，，都拿来问问他们，然后实行，就一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得更好的效果。将军向宠，性格品行善良平正，通晓军事，过去试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，都拿来问问他，就一定能够使军队团结和睦， 能力强的和能力弱的都各得其所，合理安排。亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每次和我谈论这些事情，没有不为桓、 灵二帝的昏庸而叹息，感到痛心遗憾的。我本来是一介平民， 在南阳亲自种田， 只求能在乱世中苟且保全性命， 不奢求在诸侯中闻名显达。先帝不因我身世卑微、见识短浅，反而降低自己的身份，三次到草庐里来拜访我，向我询问对当今天下大事的意见， 我因此十分感激， 于是答应先帝为他奔走效劳。 后来遇到兵败，我在军事上失败的时候接受重任， 在危难紧迫的关头奉命出使东吴， 从那时到现在已经二十一年了。先帝知道我办事谨慎，所以临终的时候， 把国家大事托付给我。自从我接受命令以来， 早晚忧虑叹息， 惟恐托付给我的大事做得没有成效， 以致有损于先帝的圣明。 所以五月渡过泸水，深入到荒凉的地方。现在南方的叛乱已经平定，武器装备已经充足，应当奖励率领三军，向北平定中原。我希望能够竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人， 复兴汉室， 迁回旧都洛阳。这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责的本分。至于处理事务， 斟酌情理， 有所兴革，毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务交付给我， 如果不能实现， 就请治我的罪， 来告慰先帝在天之灵。如果没有劝勉陛下宣扬圣德的忠言，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。 陛下也应该自行谋划，来征询治国的良策，听取正确的意见， 深切追念先帝的遗命。我就受恩感激不尽了。现在我就要远离陛下了，面对这份奏表，禁不住流下泪水，不知说了些什么。精讲解疑：划分文章的结构。第一部分（ 1、2段）：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分（ 3段）：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。第三部分（ 4段）：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。达标测评：诸葛亮给后主都提了哪些建议？课堂小结：这节课我们主要学习翻译了文章的大意， 并划分了本文的结构； 初步感受到了诸葛亮的赤胆忠心和谆谆教诲之情。板书设计：出师表第一部分（ 1、2段）：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分（ 3段）：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。第三部分（ 4段）：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文作业布置：尝试用自己的话翻译本文第三课时激趣导入：上节课我们学习了本文的大意以及文章结构，这节课我们继续来学习剩下的内容自主学习：诸葛亮从哪几个方面提出了哪些建议？明确：三个方面 1.广开言路； 2赏罚分明； 3.亲贤远佞；宜开张圣听；昭平明之理；宫中之事，悉以咨之；营中之事，悉以咨之；亲贤臣，远小人。诸葛亮是从哪几个方面提出建议的 ?明确：国内政事，北伐之举。合作探究：文章开头诸葛亮是怎样分析当前局势的？他为什么要从分析当前形势入手？明确：分析当前形势，指出不利方面：先帝未完成统一大业就去世了，三国中蜀国实力最弱。这样说目的是提醒后主要有危机感，不能养尊处优，鞭策刘禅发愤图强。形势不容乐观，但也不要悲观，因为还有有利条件：无论是宫廷守卫，还是守关将士都在尽心尽力，浴血奋战。这是激励后主，要有信心，并为下文提建议做铺垫。点明天下形势，隐含创业之艰难，意在引起后主刘禅的重视和深思。就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的 ?为什么 ?明确：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。这三条建议的核心是亲贤远佞。表文主要是向后主进言的，首揭“开张圣听” ，以打开进言之路。在打开忠谏之路的前提下，谈执法“平明” ，先总提后分述，扣紧“开张圣听”的精神。宫中之事，向郭攸之、费祎、董允这些志虑忠纯之士请教； 府中之事， 向向宠请教。 最后提出亲贤远佞。 三项建议，既独立成项，又相互关联，广开言路是前提，严明赏罚是关键，亲贤远佞是核心。能否做到广开言路和严明赏罚，关键在于能否做到亲贤远佞，亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。精讲解疑：文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡， 使作者感到十分痛惜， 肩上的托付的担子之沉重。 同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。文中13次提到先帝，作用是：勉励后主“光先帝遗德” 、“深追先帝遗诏” ，以完成先帝未成的“北定中原” 、“兴复汉室”大业。

文章的结尾体现了诸葛亮怎样的思想感情呢?结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前百感交集，无限恋念之情，这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，