六年级下册语文教案4藏戏｜人教部编版 省赛获奖

藏戏教学设想：《藏戏》这篇课文是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。因此我在学这篇课文之前，首先让学生认真阅读课前的阅读提示，按照阅读要求自主阅读。然后在自主阅读的基础上再引导学生熟读课文，在整体把握课文内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，教师留给学生读、思、议的空间，促进学生与文本，以及学生之间的对话。最后，引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。教学目标：1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3．有感情地朗读课文。教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教学过程一、导入新课1．同学们，中国是一个多民族的国家，不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式，你们知道我国有哪些戏剧种类吗？那么，今天让我们一起走进西藏这片神奇的土地，感受那里独特的戏剧——藏戏。2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、出示学习要求：（1）、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。（2）、边读课文边想，藏戏与其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？（3）、课文按什么顺序写？分为几部分？每部分讲什么？2、学生反馈，教师加以引导。3、出示词语，检查认读情况。三、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读4~7自然段。3、交流汇报4、藏戏的怎样形成的？

答：藏戏是一位叫————

的藏族青年人，要在

————

上修桥，可他

————

，于是认识了——

位

姑娘

，

组成了———戏班子。

用____________

的形式，表演_________________故事、

________传说，劝人

______________________________

.

歌声所到之处，藏人赞叹不已。于是就这样在

________________

上修了_________

座铁索桥。

藏戏就在这种情况下形成的。5、补充有关唐东杰布资料。6、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。7、自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。

（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。四、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．出示前三个自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。（集体备课补充）齐读，再找个别学生不看书来说，当堂消化。（善者）的面具是白色的，白色代表（纯洁）;（国王)的面具是红色的，红色代表（威严）；（王妃）的面具是绿色的，绿色代表（柔顺）；（活佛）的面具是黄色的，黄色代表（吉祥）；（巫女）的面具是半白半黑的，象征其性格（两面三刀）；（妖魔）的面具是青面獠牙，以示（压抑和恐怖）。2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。4．师生合读：21自然段。5、回顾全文，在表达上有什么特点？从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六、作业（选择你喜欢的题目来完成吧）1、用自己的话写一写藏戏的形成及特色。2、学了本课，老师相信你一定对我们中国的民风民俗产生了浓厚的兴趣，网上有很多描写民俗的书籍呢，比如《中国民俗风情鉴赏》、《中国民俗知识百科》、《中国文化》等等，请你回家上网了解一下吧。板书设计：特点：戴面具演出没有舞台演出三五天藏戏{形成：传奇来历为民造福开创藏戏教学反思：《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读课文，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因为这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清晰，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生