《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》教案电子版

24唐诗二首精彩开篇词我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。一首首诗歌，脍炙人口，我们朗诵着诗歌长大，我们品味着诗歌行走，我们书写着诗歌成长。学习II标.有感情地朗读并熟练地背诵课文。.品味语言，体味诗歌的内涵。.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学过程第一课时石壕吏一、新课导入唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。 诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的《三吏》《三别》，就是根据这番经历写成的。其中，《石壕吏》因构思巧妙和情节生动而流传得最广。二、自学指导（一）——合作与探究.朗读课文，圈点课文生字词。石壕吏（hS）（li）逾墙走（yt） 泣幽咽（y。邺城戍（ye）（shu）河阳役（yi）.听老师朗读课文，用“/”划出朗读的停顿。石壕吏暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。吏呼/一何/怒！妇啼/一何/苦！听妇/前/致词：三男/邺城/戍。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长已矣！室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙。老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归，急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独/与老翁/另I」。（1）三男邺城戍.（2）（1）三男邺城戍.（2）死者长已矣（3）如闻泣幽咽戍：IzL已：停止，这里引申为完结幽咽：形容低微、断续的哭声.背景链接《石壕吏》写于战乱流离时期。在短短两三年中，由于安（安禄山）史（史思明）之乱,他携带家眷和逃难的百姓一道受冻挨饿， 避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。脱贼后，又屡遭肃宗贬斥。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇。三、自学指导（二） ——合作与探究（一）读通诗意：用自己的话简要说说《石壕吏》的内容。【交流点拨】日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强征兵。老翁越墙逃走，老妇出门应付。差役喊叫得是那样凶狠，老妇人啼哭得是那样悲伤。我听到老妇上前说： “我的三个儿

子去参加邺城之战。其中一个儿子捎信回来， 说另外两个儿子刚刚战死。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！ 老妇我家里再也没有其他的人了， 只有个正在吃奶的小孙子。因为有小孙子在，他母亲还没有离去， 但进进出出连一件完好的衣裳都没有。老妇虽然年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。 赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。”夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。（二）读懂诗情.全诗写了一个什么故事？用诗中的词语简要概括老妇人一家的遭遇。【交流点拨】官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。.杜甫目击了老妪一家的悲惨遭遇，他心里怎么想？【交流点拨】对老翁一家不幸遭遇的同情、对官差如狼似虎的愤恨、对朝庭黑暗无能的批判、对朝庭捉丁平叛的矛盾。.通过这个故事表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】既歌颂了石壕老妇勇于承担苦难的精神， 表明诗人支持唐王朝进行的这场平叛的战争，希望能取得最后的胜利；又写出了老妇一家的悲惨遭遇， 这又表明诗人为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。.小结：《望岳》：热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，抒发了诗人早年的远大抱负；《春望》：表达诗人忧国伤时、念家悲己的感情；《石壕史》：战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的残暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。四、板书设计战争导致灾难深」媳无裙发事紧急：急应妪服役：备晨炊杜甫名句《奉赠韦左丞丈二十二韵》《梦李白二首》《垂老别》产■间：暮差吏捉人/地点：石壕村［事件：捉人「三男戍，二男死石壕吏战争导致灾难深」媳无裙发事紧急：急应妪服役：备晨炊杜甫名句《奉赠韦左丞丈二十二韵》《梦李白二首》《垂老别》、自请服役五、拓展延伸①读书破万卷，下笔如有神。②浮云终日行，游子久不至。③万里尽征戍，烽火被冈峦。④出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。《蜀相》⑤细雨鱼儿出，微风燕子斜。《水槛遣心二首（其一）〉〉⑥随风潜入夜，润物细无声。 《春夜喜雨》⑦自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。《江村》⑧迟日江山丽，春风花草香。 《绝句二首（其一）》⑨新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。 《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其四） 〉〉第二课时 茅屋为秋风所破歌一、新课导入在中国古代诗人中， 杜甫是一颗耀眼的明星， 他的诗个性鲜明，思想深刻， 影响着一代又一代人，今天就让我们一起感受吧！ （板书文题、作者 ）二、自学指导——合作与探究（一）整体感知。1．读准节奏。八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂胃/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。南村群童 /欺我/老无力，忍能 /对面为盗贼。公然 /抱茅/入竹去，唇焦 /口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄顷/风定/云墨色， 秋天/漠漠/向昏黑。布衾多年 /冷似铁，娇儿恶卧 /踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻 /未断绝。自经丧乱 /少睡眠，长夜沾湿 /何由彻！安得/广厦/千万间，大庇 /天下寒士 /俱欢颜！风雨不动 /安如山。呜呼！何时 /眼前/突兀见此屋，吾庐 /独破/受冻/死亦足！2．读通诗意。八月秋深，狂风怒号， （风）卷走了我屋顶上的好几层茅草。茅草乱飞，渡过江水，散落在江的对岸。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。南村的一群儿童欺负我年老没力气， （居然）忍心这样当面做贼抢东西， 毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。 （我喊得）口干舌燥也没有用处，只好回来，拄着拐杖，独自叹息。一会儿，风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色灰蒙蒙的，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。一下雨屋顶漏雨，连床头都没有一点干的地方。雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。怎样才能得到千万间宽敞高大的房子？普遍地庇护天下贫寒的读书人， 让他们个个都开颜欢笑，（房子）不为风雨所动摇， 安稳得像山一样。 唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！3．请简要概括这首诗各段的段意。【交流点拨】第一段，秋风破屋。第二段，群童抱茅。第三段，夜雨湿屋，长夜难眠。第四段，直抒感慨，祈求广厦。（二）文本探究。赏析第一段4．作者是如何描述秋风的？ （学生很快回答出来“怒号” ）为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语？有何区别？【交流点拨】“怒号”运用拟人的修辞手法，更加生动形象地说明风之大， 风之猛烈和无情。5．“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？【交流点拨】“卷”字好在很形象化，有力度。6．后面的动词有哪些？用法有什么好处？【交流点拨】 后面还有“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词，刻画了茅草飞扬的动感画面。7．给此段加一个小标题。【交流点拨】秋风破屋。赏析第二段．描述看到茅屋被吹破， 茅草飘飘扬扬， 有的挂在树梢上， 有的洒落到低洼积水处时，作者的心情是怎样的？【交流点拨】诗人的内心着急、 愤怒，却又无可奈何。作者在此段中没有一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。．茅草被卷走了， 这些草如果拾起来， 还可以修理茅屋。 可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急， 他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有 49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？【交流点拨】是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。10．“群童”为何抱茅？【交流点拨】“群童”本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。 当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因——譬如社会现实。与其说杜甫是生孩子们的气， 倒不如说是生社会现实的气，动荡不安的社会给人民带来贫困、灾难。11．“归来倚杖自叹息”中作者叹息什么？【交流点拨】 一叹自己之苦， 茅屋被吹破， 接下来的日子怎么过呢； 二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。 所以此句应该用叹息的语气读出来：归来倚杖自—叹—息—。12．给此段加一个小标题。【交流点拨】群童抱茅。赏析第三段13．给此段加一个小标题。【交流点拨】夜雨湿屋，长夜难眠。14．第三段中，哪些词语用得好？找出来赏析。【交流点拨】“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧、脏乱——长期颠沛流离，没有时间洗， 或者没有钱买， 只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还破了，这说明杜甫的生活很困窘。体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。赏析第四段15．漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？【交流点拨】安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！16．给此段加一个小标题。【交流点拨】祈求广厦。17．由此可见，杜甫是怎样的一个人？【交流点拨】忧国忧民。三、板书设计

茅屋海秋风所破歌政风破屋

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无可奈何推己股人忧国忧民己・白岂就记下*直:押胸睡天F阳i:四、拓展延伸结合此诗，你准备设计一些假如你是一位电视剧编剧，打算写一部有关杜甫的历史剧,情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当地加入对主人公的动作、神态的描写。结合此诗，你准备设计一些【交流点拨】深秋季节，北风呼呼地刮，咆哮着，怒号着，漫卷着地上的枯黄落叶。这时，有一位颓然的老人，那就是老年的杜甫，站在刚下过雨的泥泞中。他右手拄着老树枝做成的拐杖，左手里紧攥着几根茅草。他驼着背，头发散乱，脸上布满深深的皱纹，他的眼睛暗淡无光。他看了看旁边那简陋得没有屋顶的破房子， 又看了看小河对岸，孩童们正抱着茅草往树林里钻，不由地进入了回忆。昨天晚上，天气很冷，忽然又刮起大风，刮倒了屋外的菜架子，刮得门窗当当作响，一家人都被吵醒了。忽然，狂风将屋顶上那薄薄的几层茅草卷了起来，刺骨的寒风挤进了屋子里，把孩子们冻得哇哇直哭。老人只好用薄得不能再薄，旧得不能再旧的硬“棉被”给孩子盖好。这时， 绵绵秋雨下了起来，冰冷的雨水淋透了全家人。他们能做的都做了，只有等待雨快点停。第三课时卖炭翁一、新课导入白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著， 歌诗合为事而作”，今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌一一《卖炭翁》 。二、自学指导一一合作与探究（一）整体感知.自读课文，注意读准字音伐的（xi） 剧翩两骑（pia1）口称敕（chi） 回车叱牛（ch1）.把握重点词汇。（1）解释下列词语。①伐的烧炭南山中：木柴。②两鬓苍苍十指黑：灰白。③卖炭得钱何所营：谋求、需求。④则则两骑来是谁：轻快的样子。⑤手把文书口称敕：指皇帝的命令。⑥回车叱牛牵向北：调转。（2）通假字系向牛头充炭直（“直”同“值”，价钱）（二）文本探究.开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代?【交流点拨】地点是在长安附近的终南山上。 为下文埋下伏笔，说明路远， 而且下雪天的山路难行。4．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”一句是从什么角度刻画卖炭翁？为什么这样写？【交流点拨】外貌， 逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛， 说明炭的来之不易。5．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是从什么角度刻画卖炭翁的？有什么表达效果？【交流点拨】 心理。“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了；天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。6．“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么作用？【交流点拨】“辗”字既写出了天寒冷，已经结了冰，从而突出说明了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，体现了卖炭翁的辛劳。7．“翩翩”一词写出了宫使什么样的情态？有什么作用？【交流点拨】 轻快而又趾高气扬的神态。 与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。8．千余斤的炭换回来的是什么呢？【交流点拨】“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”“半匹”“一丈”极言其少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。这些无用的纱、绫对卖炭翁来说，既不能充饥， 又不能遮体。卖炭翁一年的辛苦就这样付诸东流， 满怀的希望就这样成了泡影。 宫使夺走的不仅仅是卖炭翁的一车炭， 还夺走了老人生活的希望， 剥夺了他生活的权利。 这一切都是谁造成的？可怕的宫市制度！深刻地揭露了宫市给人民带来的深重灾难。9．说说“卖炭翁”和“黄衣使者”的两种人物形象。【交流点拨】卖炭翁：蓬头垢面、老态龙钟、忍气吞声、无可奈何，处在受压迫受剥削且无力反抗的地位。黄衣使者：蛮横无理。10．全诗反映了封建社会怎样的情况？表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳动人民的不幸。表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对宫市制度的揭露抨击。（三）小结白居易写作 《新乐府》是在元和初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。但是， 《卖炭翁》的意义，远不止于对宫市的揭露。诗人在卖炭翁这个典型形象上， 概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦， 通过卖炭这一件小事反映出了当时社会的黑暗和不平。 读着这首诗， 我们所看到的决不仅仅是卖炭翁一个人，透过他，仿佛有许许多多种田的、打渔的、织布的人出现在我们眼前。 他们虽然不是“两鬓苍苍十指黑”，但也各自带着劳苦生活的标记； 他们虽然不会因为