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《狐狸分奶酪》课堂观察吉林市船营区第五小学校李欣坤各位领导、老师们，大家好，我是来自船营五小的李欣坤老师，非常荣幸能作为青年教师参与到本次培训活动中来。刚才观摩了我校施立新老师执教的部编版二年级上册《狐狸分奶酪》一课，我认为这是一节高质量的、极具特色的低年级识字阅读课。课堂中，施老师语言亲切，全身心投入课堂，准确地把握了部编版教材的编写意图，紧扣本单元的语文要素和本课教材特点，结合学生的学习需要以及不同生字的不同特点，引导学生采取多种识字方法进行随文识字。《语文课程标准》强调了识字教学在语文教学中的重要地位，明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。同时，部编版教材强调，识字一定要在具体的情境中识字，不能割裂开来，要在课文中去教，放在情境中强化记忆。施老师在教学《狐狸分奶酪》这一课时，给我们做了很好的示范。首先，在揭题时，施老师顺势教学“酪”字，通过字形演变认识“酪”，利用图片让学生了解“酉”的演变，从而懂得“酉”与盛酒的器皿、发酵过的东西有关，然后借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字。其次，随着课堂的行进，施老师将识字教学渗透在阅读教学的各个环节中，在具体的文本情境中，进行自然识字，各种方法的巧妙运用，将生字变得生动有趣，课堂上学生也学得兴致盎然。例如：抓住“哥儿俩”这个词，相继比较“两”和“俩”，借助熟字对比识记。同时，联系生活适度拓展了类似的“姐妹俩”“母女俩”等词语，从而理解“俩”的意思就是“两个人”。其次，归类学词识字。在识记“拌”和“捡”这两个字时，通过做动作引导学生理解字义，同时也渗透了形声字的特点。而后又出示词卡“拌嘴”，明晰同一个字在不同语境中的不同含义。在后面学习“嚷”字环节，和“吵”相比，嚷字里有三个口，表示“大声叫喊”的意思，继续培养学生归类写字的能力；同时，让同桌演一演熊哥儿俩嚷的情景，学生在想象和表演中领悟了汉字的独特魅力，体会到汉字在表情达意上的作用，从而享受到汉字的意蕴之趣。除此之外还有学习“帮”时，教师给学生创设了语境，让学生既在语境中学会了组词，还理解了词语的意思。引导学生联系下文理解“不匀”就是一块大，一块小。在富有鼓励性的评价语中不留痕迹地引导学生积累识字方法。总的来说，本节课的识字教学既有“趣”，也有“智”。学生们在形近字对比中、在图片展示中、在动作体会中、在联系生活中、在创设情境中轻松愉快地掌握了生字，体会识字的快乐，识字教学真正落到了实处。新课程改革要求我们聚焦语文的核心素养，而核心素养的养成是在语文学习活动中进行的。施老师这节课采用的“综合运用多种识字方法随文识字”正是一种语文学习活动。作为正在成长中的青年教师，在引导学生识记、理解、运用汉

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