小学六年级科学上册教案

教学计划

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习

活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探

究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析

六年级上册教科书由“微小世界”“地球的运动”“工具与技术”和“能量”

四个单元组成。

“微小世界”单元，将带领学生观察和研究日常生活中未曾关注或知之甚少

的微小物体。这个单元按人类观察工具和观察视野的不断发展这条线索编写，引

导学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，如较小的昆虫、昆虫的

器官、生物细胞、水中常见的微小生物等，借助这样的实践活动，发展学生在光

学、生物、物质的结构、科学史等多个方面的认知，并让学生从中深切体会到科

学技术的进步对促进社会发展的巨大作用。这个单元虽以观察为主，但同时有机

融人查阅资料、动手制作、对比分析等多种学习形式，打开了学生的视野，丰富

了他们的认知。

“地球的运动”单元，旨在帮助学生理解和建构“在太阳系中，地球、月球

和其他星球有规律地运动着”的大概念。因为学生并不能直接观察到地球运动，

所以本单元将立足于学生的原有认知，引导学生系统而深人地采用模拟实验、查

阅资料、实际观测、建构模型等多种探究方法，在探究中不断建构和修改自己对

地球运动的认知模型。学生最终将认识到地球有规律地运动，从而形成昼夜交替、

天体东升西落、四季更替等现象。在本单元的学习中，学生将在较大的尺度上认

识地球和太阳的运动关系，借助推理、想象和模型认识地球上一些现象的成因，

与“微小世界”单元形成良好的结构互动，有助于学生从更多的角度去探索和认

识世界。

有了“微小世界”单元中学生对多种观察工具的使用和认识，”工具与技术”

单元中学生的学习活动将更有基础。本单元希望学生对“技术发明通常蕴含着一

定的科学原理”“技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品”以及“工

具是一种物化的技术”等主要概念有着自己的理解，为此，教科书选择了在人类

发展历史上很有代表性的几种工具和技术进行学习和研究。学生通过对几种常用

的简单机械一斜面、杠杆、轮轴等进行测试，使用剪刀、活字印刷、书本、电脑

等工具和技术完成特定任务，从而深刻感悟到重大的发明和技术会给人类社会发

展带来深远的影响并发生巨大的变化，利用工具和技术能更好地解决生活中的实

际问题。

“能量”单元围绕“能量守恒和转换”这个大概念来组织本单元的教学内容。

本单元的设计，遵循小学生的年龄和学习特点，并没有从抽象的定义出发来演绎

各种能量形式及其相互转换，而是从引导学生调查、统计、分析身边的能量表现

形式人手，选择学生感兴趣、实践性强的电和磁为主要探究对象，深人浅出地展

开对能量的形式与转换的探究认识。

三、实施教学的主要措施

1.带领学生经历连贯的、有意义的科学实践活动。

学习像科学家那样认识和看待自然世界是科学课程的主要任务。引导学生像

科学家一样去探究，去思考。

2.了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的

想法。

每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分

了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观

事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的

有效性，没有人为的“伪证”。

3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

教科书中已经给出了单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、

思维图和柱形图等进行记录。教学中要提示学生客观地记录观察到的现象，并指

导他们进行有效记录。

4.重视教科书中“研讨”环节的教学。

教科书中的“研讨”部分通常是以疑问句的形式呈现教学的关键问题。教学

中应让学生在观察实验的基础上，充分表达自己的观点和聆听他人的观点，并在

集体论证之下形成共识。

四、教学计划

课时计划课程课时

11.1放大镜1

21.2怎样放得更大1

31.3观察身边微小的物体1

41.4观察洋葱表皮细胞1

51.5观察更多的生物细胞1

61.6观察水中的微小生物1

71.7微生物与健康1

8第一单元复习1

9第一单元知识整理1

102.1我们的地球模型1

112.2昼夜交替现象1

122.3人类认识地球运动的历史1

132.4谁先迎来黎明1

142.5影长的四季变化1

152.6地球的公转与四季变化1

162.7昼夜和四季变化对生物的影响1

17第二单元复习1

18第二单元知识整理1

19半期知识整理1

203.1紧密联系的工具和技术1

213.2斜面1

223.3不简单的杠杆1

233.4改变运输的车轮1

243.5灵活巧妙的剪刀1

253.6推动社会发展的印刷术1

263.7信息的交流传播1

27第三单元复习1

28第三单元知识整理1

294.1各种形式的能量1

304.2调查家中使用的能量1

314.3电和磁1

324.4电能和磁能1

334.5电磁铁1

344.6神奇的小电动机1

354.7能量从哪里来1

36第四单元复习1

37第四单元知识整理1

38期末复习（一）1

39期末复习（二）1

40期末知识整理1

1.1放大镜

第（1）课时

一、教学内容：

放大镜

二、教学目标

知识目标：

1.了解放大镜镜片的特点；

2.知道不同倍数放大镜镜片的区别。

3.知道放大镜的镜片又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚、边缘薄放大倍数与

镜片的凸度有关。

技能目标：

1.能正确使用放大镜观察物体。

2.在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。

3.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。

情感目标：

1.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

2.了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认识到

从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

三、教学重点：观察放大镜的镜片，发现不同倍数放大镜镜片的不同。

四、教学难点：能够根据放大镜镜片的特点，自制一个放大镜。

五、教学准备

为学生准备：放大镜、玻璃片、近视眼镜、不同放大倍数的放大镜、广口瓶、

玻璃杯、烧瓶、烧杯、铁丝、保鲜膜、水。

教师准备：教学课件、学生实验材料一套。

六、教学过程

（-）情境导入

师：生活中有许多细微的事物我们凭借肉眼是观察不到的，这个时候我们需要

借助其他的东西，比如观察桃花的花蕊我们可以借助什么工具？

生：放大镜。

师：放大镜能帮助我们更好地观察细小的物体。比如人们在看大比例的地图、

读书看报、观察病虫害、鉴定珠宝、辅助焊接精密仪器、辅助案件侦查的过程中，

都会用到放大镜。

（二）活动展开

1.教师展示放大镜的结构：放大镜由透明镜片、镜框和镜柄组成。

透明镜片》Ou

镜M=

镜柄Oc

师：仔细观察，说说放大镜的镜片有什么特点？（学生自由回答）

2.教师展示从不同角度观察放大镜镜片：放大镜镜片边缘薄、中间厚。

师：放大镜又叫凸透镜。

3.活动一：观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。

问题1：它们都能够放大物体的图像吗？

问题2：它们各自有怎样的特点？

・放斗■玻里■近处镜

4.教师展示记录表：

放大镜的镜片普通玻璃片近视眼镜的镜片

能否放大物体

特点

（简图+文字

描述）

学生进行观察。

5.师：放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片都能够放大物体的图像吗？

生：放大镜能够放大，玻璃片和近视眼镜不能放大。

6.师：放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片各自有怎样的特点？

放大镜玻璃片：:近视眼镜

生：放大镜的镜片中间厚，边缘薄。玻璃片的表面平整，厚度均匀。近视眼镜

的镜片中间薄、边缘厚。

7.教师指导完成记录表的填写：

放大镜的镜片普通玻璃片近视眼镜的镜片

能否放大物体能否否

特点0□S

（简图+文字中间厚表面平整中间薄

描述）边缘薄厚度均匀边缘厚

活动二：比较不同放大镜的放大倍数。

L把放大镜放在有字的纸上，数一数，放大镜里一行能看到多少个字？

2.抬起放大镜，将文字的图像慢慢放至最大，数一数，放大镜里一行能看到多

少个字？

3.计算放大镜的放大倍数。

放大镜的放大倍数：10+2=5（倍）

4.师：不同放大倍数的放大镜镜片有什么不同？（学生自由回答）

5倍10倍

师：放大倍数不同的放大镜镜片中间的厚度不同。放大镜放大倍数与镜片中间

的厚度有关。中间越厚，放大镜的放大倍数越大。

5.师：根据放大镜镜片的特点，怎样使用下面的材料自制放大镜？（学生自由

回答）

教师展示玻璃片和清水。

6.师：将一滴水滴在玻璃片上，一个水滴放大镜就做好了。

7.师：我们怎样检验它是否具有放大作用？（学生自由回答）

8.师：装了水的水瓶、一滴水都是天然的放大镜。

师：它们具有哪些共同特点？

生：它们都是中间厚、边缘薄的透明物体。

9.师（展示装水的玻璃杯、矿泉水瓶、水滴等）：生活中具有中间厚、边缘薄

的特点的透明物品都能放大物体的图像。

10.尝试用更多材料自制放大镜，比一比，谁制作的放大镜能让物体的图像放得

更大？

11.师：中间厚，边缘薄的透明物体能把图像放大，显现人眼看不清的细微之处，

使我们获得更多的信息。早在一千多年前，人们就发现了这一点，并发明、制作了

放大镜。

（三）巩固练习

（1）放大镜是我们生产生活中经常用到的工具，它的镜片也叫o

（2）放大镜镜片的特点是中间较.，边缘较

（3）放大镜放大倍数与镜片中间的有关，越大，物体图像的放大

倍数越。

【答案】1.（1）凸透镜（2）厚；薄（3）厚度；厚度；大

（四）作业设计

一、判断题。

2.［易错题］放大镜的镜面越大，放大的倍数一定越高。（）

3.圆柱形或球形的透明器皿装上水也具有放大功能。（）

4.使用放大镜时，可以让物体和眼睛间的距离不变，手持放大镜在物体和眼睛

之间来回移动，直至出现放大而清晰的像。（）

5.用放大镜看报纸时，我们看到的字变得很大，字数也变多了。（）

二、动手制作一个放大镜

（五）拓展总结

1.教师展示不同类型的放大镜：

2.观看视频：放大镜的原理。

师：小结：放大镜不仅能够放大物体图像，还能够成像和聚焦。

通过不同的镜片观察，物体成的像的大小会发生变化。放大镜的镜片是凸透镜,

凸透镜的结构特点是：中央厚、边缘薄、透明，凸透镜的功能特点是：凸度越大,

放大倍数越大。

（六）板书设计

1.1放大镜

,।结构特点：中央厚、边缘薄

大镜——凸透镜!功能特点：凸度越大，放大倍数越大

教学后记：

目标达成度：

本节课亮点:

不足与改进:

1.2怎样放得更大

第（2）课时

一、教学内容：

怎样放得更大

二、教学目标

知识目标：

1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大；

2.知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。

3.了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。

技能目标：

1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。

2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。

情感目标：

1.乐于参与自制显微镜的活动。

2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。

三、教学重点：用两个凸透镜制作一个简易显微镜。

四、教学难点：能够调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。

五、教学准备

为学生准备：凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。

教师准备：凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。

六、教学过程

（一）新课导入

师：用肉眼观察自己的手，说说你的发现。再用放大镜观察自己的手，说说你

的发现。（学生自由回答）

师：一个凸透镜的放大倍数是有限的，要想观察到更多的信息，应该怎样做呢？

（学生自由回答）

师：在17世纪，人们发现把两个凸透镜组合起来能够明显提高放大能力。这是

因为一个凸透镜把另外一个凸透镜成的像进一步放大了，这就是早期的显微镜。

I早期复式显微镜

（二）活动开展

1.实验一：用两个凸透镜观察。

①用一个放大镜观察书上较小的文字，在图像清晰的前提下，看看能放多大。

②在第一个放大镜上增加一个放大镜，并和第一个放大镜相互平行，上下移动

第二个放大镜，看看能不能使课本上文字的图像放得更大。

③保持两凸透镜间的距离，反复移进和移出第二个凸透镜，比较所看到的图像。

提示：当图像放到最大并且清晰时，注意测量两个凸透镜之间的距离。

2.师：怎样组合凸透镜才能使图像放得更大？（学生自由回答）

师：保持一个凸透镜不动，调整另一个凸透镜与它的距离，直至找到最大而且

清晰的图像。

3.实验二：制作简易显微镜。

①在纸筒的一侧纵切一条缝，缝的宽窄和凸透镜镜柄的粗细大致相同；

②把凸透镜从纸筒的一端放入，让柄从缝中伸出；

③将一个凸透镜在距离纸筒底端几厘米处固定；

④调整两个凸透镜的距离，当出现物体最大、最清晰的图像时停止移动，将另

一个凸透镜固定。

4.观看视频：制作简易显微镜。

5.活动三：用简易显微镜观察。

师：用自制的显微镜观察周围的物体并记录下来。

6.观看视频：认识显微镜。

7.师：观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成？（教师展示并讲解显微镜

的组成）

8.师：显微镜各部分的作用是什么？（学生自由回答）

师：目镜是接近眼睛的镜头；调节旋钮能够调节镜筒的升降；转换器能够转换

不同放大倍数的物镜；物镜是接近物体的镜头；载物台是放置玻片标本的地方；反

光镜用来汇聚光线，方便清楚观察标本。

9.师：我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？（学生自由回答）

师：我们的组合凸透镜中，靠下面的放大镜相当于物镜，靠上面的放大镜相当

于目镜，整个组合凸透镜，相当于显微镜中的镜筒。

师小结：用透镜组合而成的显微镜叫做光学显微镜，能把物体的图像放大一两

千倍。为了观察更小的物体，人们又研制出电子显微镜，它可把物体的图像放大约

200万倍。

10.师：显微镜的发明是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个崭新的微

观世界。

（三）巩固练习

1.填空题。

（1）在17世纪，人们发现把两个______组合起来，可以明显提高放大倍数。

（2）用透镜组合而成的显微镜叫作—显微镜。

2.判断题。

（1）电子显微镜可以把物体图像放大到一两千倍。（）

（2）用显微镜观察物体，比用放大镜观察物体看到的信息更多。)

（3）显微镜的发明，是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个崭新的微

观世界。（）

（4）显微镜的放大倍数是无限的。（）

【答案】1.（1）凸透镜（2）光学2.XVVX

（四）作业设计

1.请帮助成成完善制作过程：

制作材料：两个一一、一个纸筒、胶带。

制作步骤：（填序号）。

①把两个凸透镜用纸筒固定

②取一个凸透镜放在第一个凸透镜下方

③上下移动下方的凸透镜

④将一个凸透镜放在上方

⑤使两个凸透镜相互平行

⑥观察到清晰放大的图像，测量凸透镜间的距离

2.如右图，由上到下填写显微镜各个结构的名称:

其中载物台的作用是:反光镜的作用是

;调节旋钮的作用是

参考答案1.凸透镜（放大镜）④②⑤③⑥①

2.目镜调节旋钮物镜载物台反光镜放置被观察物体

调节光线调节物镜和被观察物体之间的距离

（五）拓展总结

1.观看视频：列文虎克与显微镜。

师：列文虎克制成了世界上最早的可以放大270倍的金属结构显微镜。他首次

发现微生物，最早记录肌纤维、微血管中的血流。对人类认识世界作出伟大贡献。

2.师：英国科学家罗伯特•胡克用显微镜发现了所有生命的基本组成部分一一

细胞，从而被公认为是显微镜历史上最重要的事件。

小结：显微技术的发展历史：放大镜一简易显微镜一光学显微镜一电子显微镜。

（六）板书设计

1.2怎样放得更大

放大镜简易显微镜光学显微镜~电子显微镜

教学后记

目标达成度:

本节课亮点:

不足与改进:

L3观察身边微小的物体

第（3）课时

一、教学内容：

观察身边微小的物体

二、教学目标

知识目标：

1.学习使用显微镜观察微小的物体；

2.了解微小世界的研究成果给生活带来的便利。

技能目标：

1.能正确使用显微镜观察微小的物体。

2.能利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和

文字将自己的发现记录和描述出来。

3.知道人类的很多发明可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学原理

发明创造的实例。

情感目标：

1.对探索微小世界产生浓厚的兴趣。

2.能够主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法，积极参与小组讨论。

三、教学重点：利用肉眼、放大镜、显微镜观察身边的微小物体。

四、教学难点：能够正确使用显微镜观察微小的物体。

五、教学准备

为学生准备：昆虫标本（蝴蝶、蝗虫、蚕蛾、天牛）、放大镜、显微镜、手持式

简易显微镜。

教师准备：教学课件、图片资料。

六、教学过程

（-）情境导入

1.提问：（教学提示：出示各种各样的动物图片。）图片中哪些动物是昆虫？你

们是怎么分辨的？（预设：蜻蜓、蚂蚁、苍蝇、蛆虫等是昆虫，它们的身体分为头、

胸、腹三部分，有一对触角、三对足，一般有两对翅。）

2.追问：昆虫是日常生活中常见的动物，你们知道在放大镜和显微镜下，昆虫

的身体是怎样的吗？（预设：有复眼、口器、翅膀上有鳞片……）

3.揭题：上一课我们学会了怎样将微小的物体放大，今天我们就来观察身边这

些微小的物体吧！（板书：观察身边微小的物体）

（-）活动展开

1.教师展示并讲解光学显微镜的基本结构:

2.观看视频：光学显微镜的使用方法。

显微镜的使用方法：①放置显微镜；②转动转换器；③调节反光镜；④放置玻

片标本；⑤调节准焦螺旋；⑥观察标本；⑦进行微调。

3.显微镜使用时的注意事项：

①持镜须右手握臂、左手托座，不可单手提取。

②轻拿轻放，不可放在实验台边缘部位。

③显微镜镜片和照明部分只能用擦镜纸擦拭，切忌口吹、手抹或用布擦，机械

部分用布擦拭。

④放置玻片标本的时候要对准通光孔中央。

⑤两眼同时睁开观察，以左眼观察视野，右眼用以绘图。

4.实验一：用肉眼、放大镜和显微镜对比观察昆虫标本。

用肉眼、放大镜和显微镜对比观察蝴蝶的触角、翅、足或其他的某一个部分。

5.师：对比观察蝴蝶的足，说说你的发现。（学生自由回答）

师：把我们的发现画成图并用文字标注。

6.师：对比观察蝴蝶的翅膀，说说你的发现。（学生自由回答）

师：把我们的发现画成图并用文字标注。

7.实验二：用手持式显微镜观察身边微小的物体。

用手持式简易显微镜观察周围物体的微小结构，并用示意图画下来。

,------_旦运.

11

N----------调节旋钮」

T'

毫人■—物镜；

学生进行实验。

8.教师图片展示显微镜下的植物:

9.教师图片展示显微镜下的晶体:

(D观看视频：显微镜下的动物。

(2)师：大家在观察中发现了什么？让你最惊奇的是什么？(学生自由回答)

(3)师：观察同一物体，图像放大的大小有什么不同？

生：肉眼观察，图像没有放大；放大镜观察，图像放大了；显微镜观察，图像

放得很大。

（4）师：观察同一物体，视野的大小有什么不同？（学生自由回答）

（5）师：肉眼观察，视野最大；放大镜观察，视野较小；显微镜观察，视野最

小。

10.师小结：观察工具的放大倍数越大，物体的图像越大，视野范围越小。

（三）巩固练习

判断题

（1）观察昆虫的身体时，用放大镜和用肉眼观察没有太大区别。（）

（2）蝴蝶的翅膀上覆盖着密密的鳞片。（）

（3）使用显微镜观察时，我们要将双眼睁开，左眼观察视野，右眼用以绘图。

（）

（四）作业设计

完成练习册相关内容

（五）拓展小结

1.观看视频：动物与仿生。

师：科学家们通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发

明创造各种仪器设备。

师：苍蝇的复眼由4000多个六角形的小眼组成，能看清几乎360。范围内的物

体，及时帮助苍蝇躲避危险。

教师展示其他具有复眼的昆虫：

师：蜻蜓是拥有眼睛数量最多的昆虫，它的复眼由10000~28000只小眼构成。

师：科学家研究昆虫的复眼，发明了复眼照相机、相控阵雷达等。

音频：人类模仿苍蝇的触角，研制出“蝇式气味分析监视仪”，将它安装在宇

宙飞船的密封舱里，不仅可以净化空气，而且在有空气泄漏时能立即发出警报。同

样，这种仪器也可以安装在煤矿的矿井里，当瓦斯的浓度超标时，它就会报警，以

便及时排除险情。

（六）板书设计

1.3观察身边微小的物体

光学显微镜的结构

教学后记

目标达成度：

本节课亮点：

不足与改进：

1.4观察洋葱表皮细胞

第（4）课时

一、教学内容：

观察洋葱表皮细胞

二、教学目标

知识目标：

学习制作洋葱表皮玻片标本；

技能目标：

知道洋葱表皮是由细胞构成的。

情感目标：

促使学生去观察更多的生物细胞，了解生命的多姿多彩。

三、教学重点：制作洋葱表皮玻片标本，并用显微镜观察洋葱表皮细胞。

四、教学难点：能够用图画和文字记录观察到的洋葱表皮细胞。

五、教学准备

洋葱、显微镜、小刀、镶子、碘酒。

六、教学过程

（-）新课导入

师：想知道洋葱表皮细胞是怎样的吗？我们想要看到洋葱的表皮细胞需要用到

什么工具呢？本节课让我们一起用显微镜来观察吧！

注意：不要用摸过洋葱的手揉眼睛！

（二）活动开展

实验一：制作洋葱表皮细胞玻片标本。

取洋葱表皮的方法：

切洋葱；

掰下其中一块；

用小刀在内表皮轻轻划出字，用镶子撕取中间的表皮。

1.制作玻片标本的方法：

QnOoOo

①取洋葱表皮

②滴清水

③平整放置标本

④盖盖玻片

⑤滴碘酒

⑥均匀染色吸掉多余水分

2.观看视频：制作洋葱表皮细胞玻片标本。

学生进行实验。

活动二

1.教师图片展示光学显微镜的基本结构:

2.使用光学显微镜的注意事项：

①将显微镜放在水平的桌面上。

②使用显微镜务必轻拿轻放。

③标本要正对通光孔中心。

④反光镜不要对着强烈的直射光线。

⑤使用完毕后，将显微镜放回原处。

3.教师图片展示光学显微镜的使用方法:

①放置显微镜

②转动转换器

③调节反光镜

④放置玻片标本

⑤调节准焦螺旋

观察标本

学生进行实验。

师：展示我们的记录，描述我们看到的洋葱表皮结构是怎样的。

观看视频：显微镜下的洋葱表皮细胞。

师：显微镜下能够看到洋葱表皮细胞的微观结构。

师：洋葱的表皮细胞像一个个长方形的“小房间”。

师：我们观察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点？（学生自由回答）

师：我们观察的洋葱表皮细胞都有细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。

师：第一个发现细胞的人是英国科学家罗伯特•胡克，他用显微镜观察一块软

木片，发现木片上看上去像有一间间长方形的小房间，就把它们命名为细胞。

观看视频：胡克与细胞。

师：我们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特•胡克观察到的细胞有什么相同与不同？

（学生自由回答）

相同点：都像长方形的小房间。

不同点：洋葱表皮细胞是结构完整的细胞；胡克观察到的是死亡的细胞。

拓展

教师图片展示不同的植物细胞:

南瓜茎细胞蚕豆叶表皮细胞

松针横切细胞檄木横切细胞

水稻叶细胞睡莲叶细胞

辣椒表皮细胞黄瓜果肉细胞

观看视频：观察不同植物的细胞。

（三）、新知巩固

在显微镜下观察物体有一定的要求，物体必须制成,才能在显微镜

F观察到它的精细结构。

（四）、作业设计

完成练习册相关部分

（五）、拓展小结

生说一说关于本节课的收获。

（六）、板书设计

1.4观察洋葱表皮的细胞

方法：

结构：

教学后记

目标达成度:

本节课亮点:

不足与改进:

1.5观察更多的生物细胞

第（5）课时

一、教学内容：

观察更多的生物细胞

二、教学目标：

知识目标：

1.知道自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的。

2.知道生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或

器官的细胞也是不同的。

3.知道细胞是生物体最基本的结构和功能单位。

技能目标：

1.观察几种植物、动物及人体的细胞。

2.画图记录显微镜下的生物细胞。

3.阅读资料，了解细胞对生物的作用。

情感目标

1.认识到细致观察和详尽记录的重要性。

2.发展观察研究生物细胞的兴趣。

三、教学重点：仔细观察并画图记录显微镜下的生物细胞。

四、教学难点：通过研讨，得出细胞是生物体最基本的结构和功能单位的结论。

五、教学准备

为学生准备：多种动植物和人体的细胞装片、显微镜。

教师准备：多种生物细胞及呈现细胞作用的图片、教学课件、视频资料。

六、教学过程：

（一）情境导入

1.提问：洋葱表皮是由细胞组成的，洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是

也是由细胞组成的呢？（预设：是。）你们知道的其他生物的细胞又是什么样的呢？

（预设：通过上节课的学习，我在课后上网查询资料时发现，人体血液红细胞呈圆球

状，人的神经细胞有很多分支。）

2.追问：每个同学都有自己的想法，我们该如何验证自己的猜想？（预设：可以

用显微镜观察不同的生物标本，观察它们是不是由细胞组成的；上网查资料；去图

书馆查资料；……）

3.揭题：（教学提示：简单介绍叶肉、根尖、人体口腔上皮玻片标本。）同学们

给出的方法又多样又明确，非常棒！今天我们就利用显微镜来观察更多的生物细胞

标本，来验证我们的猜想。(板书：观察更多的生物细胞)

(二)活动开展

1.布置任务:指导学生分组实验，完成实验帮助卡。

课件出示

实验帮助卡

任务：观察多种生物细胞第(I)组

实验

叶肉细胞、根尖细胞、人体口腔上皮细胞玻片标本、显微镜

器材

(1)安放：右手握住显微镜的镜臂,左手托住镜座,将显微镜

向着光摆放在平坦的桌面上。

(2)对光：将低倍物镜对准通光孔，调节反光镜,能从目镜内

看到一个亮的光圈。

(3)上片：将玻片标本放在载物台上通光孔的中央，用压片夹

夹住。

(4)调焦：调节准焦螺旋使镜筒先下降，再上升至看清标本。

(5)观察：慢慢移动玻片标本，观察标本的各个部分，用图和

文字记录我们的发现。

标本名称观察记录(用示意国和文字表示)

吨晶工)绿色球仍颗粒

叶向细胞

7岁欠泡泡

■:黑大

植物根尖细胞

—密

透明

人体口栓上皮如胞，看平

边线去冬

(1)小组内成员轮流进行活动，依次观察标本并做好观察

温馨记录。

提示(2)成功观察到图像并做好记录后,应使实验仪器保持原样,

方便下一位同学进行观察。

印¥1.你观察到了哪些生物体的细胞？有什么新发现？

“’2.你观察到的什么现象能证明你的猜想？

2.交流：指导学生组内讨论。

组内研讨帮助卡

主持人：你们观察到了哪些生物体的细胞？有什么新发现？

学生1:我观察了叶肉细胞标本，发现叶肉细胞是一个个不规则的六边形，里

面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。

学生2：我观察了人体口腔上皮细胞标本，发现细胞是透明的，呈边缘整齐的

扁平状。

主持人：你们还有什么新的发现？

学生3：我发现不同的生物细胞形状不同。

主持人汇总大家的发言。

3.研讨汇报。

集体汇报帮助卡

主持人：请各小组代表依次汇报你们组观察到的生物体的细胞，说说你们的新

发现。

小组1：我们观察叶肉细胞标本时，发现叶肉细胞是一个个不规则的六边形，

里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。观察根尖细胞标本时，发现细胞小、细胞核

大，排列紧密。观察人体口腔上皮细胞标本时，发现细胞是透明的，呈边缘整齐的

扁平状。

主持人：据大家的发言，我们可以知道不同的生物细胞形状不同。接下来请你

们说说什么现象能证明你们的猜想？

小组2：我们观察了这些生物，发现它们都有形状不同的、像小房间的细胞结

构，由此可以证明我们的猜想一一生物是由细胞组成的。

主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。

4.谈话：（教学提示：出示多种生物细胞图片。）虽然我们今天只观察了三种生

物细胞，但是科学家们通过大量的观察研究，证实了绝大多数生物都是由细胞组成

的。

5.讲解：（教学提示：出示动物细胞和植物细胞结构的图片。）除此之外，上节

课我们发现洋葱表皮细胞内有细胞核和液泡，这节课我们发现叶肉细胞中有绿色球

形小颗粒一一叶绿体。其实细胞中不仅仅只有这几种结构，动物细胞和植物细胞都

有细胞核、细胞膜和细胞质，在这个基础上，大多数植物细胞还有细胞壁、叶绿体

和液泡。

6.提问：比较不同的细胞，你们能得出什么结论？（预设：生物细胞的形态是多

种多样的；不同生物的细胞是不同的；……）7.研讨：关于细胞，你们还有什么问

题？（预设：细胞有什么作用？细胞为什么是这样的形状？细胞各个结构有什么功

能？……）

（三）巩固练习

完成科学图册

（四）作业设计

完成练习册相关内容

（五）拓展总结

1.拓展：出示教材资料内容，引导学生阅读。

2.提问：你从资料中获得了哪些信息？（预设：除病毒外，绝大多数生物体都是

由细胞组成的；细胞很小；有些生物，如草履虫、眼虫等是单细胞生物；……）

3.小结：除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。细胞是生物最基本的

结构和功能单位。

（六）板书设计：

1.5观察更多的生物细胞

绝大多数生物都是由细胞组成的生物细胞的形态是多种多样的

细胞是生物最基本的结构和功能单位

教学后记：

目标达成度：

本节课亮点：

不足与改进:

L6观察水中的微小生物

第（6）课时

一、教学内容：

观察水中的微小生物

二、教学目标：

知识目标：

1.知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。

2.知道在水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征：对环境

有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。

技能目标：

L在显微镜下观察水中活着的微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态

和行为特征。

2.对照资料识别水中常见的微小生物名称。

情感目标：

发展研究微小的生物的兴趣。

三、教学重点：用显微镜观察水中微小的生物，通过观察到的特点来判断微生

物是否有生命。

四、教学难点：发现微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科学概念。

五、教学准备

显微镜、观察用的草履虫的培养液、烧杯、载玻片、盖玻片、镶子、滴管、托

盘、吸水纸、脱脂棉球。

六、教学过程：

<~）情境导入

1.导入：（教学提示：出示学生春天踏春游玩的图片。）状状同学在踏春游玩途

中，感觉非常口渴但忘记带水了，此时，他看到旁边小溪里的水清澈见底，于是想

蹲下去喝个痛快！你们赞同他的做法吗？说说你们的理由。（预设：同意，没有带水，

而且看上去很干净；不同意，溪水里面有灰尘、小动物、细菌等。）

2.追问：有的同学说溪水很干净，看着什么都没有；同时也有同学说溪水里有

灰尘、小动物和细菌。到底谁的说法正确？我们用科学的方法来验证。大家知道应

该怎么做吗？（预设：取一些溪水，制成玻片标本，用显微镜观察并记录下来。）

3.揭题：大家说得非常对，而且叙述的过程非常完整！第一步制作玻片标本，

第二步观察，第三步记录。今天我们就一起来观察水中究竟有什么秘密。（板书：观

察水中微小的生物

（-）活动开展

探索一：制作微小生物的装片

1.过渡：（教学提示：出示洋葱表皮细胞玻片标本的制作实验帮助卡。）我们学

习过洋葱表皮细胞玻片标本的制作，大家思考一下，制作微小生物装片的步骤是一

样的吗？是否需要调整呢？

2.交流：如何根据所学的内容制作微小生物的装片呢？指导学生组内讨论。

3.布置任务：指导学生按照研讨出来的方案，制作微小生物的玻片标本。

探索二：观察水中微小的生物

1.过渡：相信通过合作，大家都完成了玻片标本的制作！现在请大家开始利用

显微镜观察水中的秘密吧！

2.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡

3.交流：指导学生组内讨论。

4.研讨汇报。

5.小结:我们观察到了在水中形态各异的微小的生物，也根据自己的理由将它们

划分为了生物或者非生物。生物通常具有以下特征:①除病毒外,一般都由细胞组成;

②需要一定的生活环境;③需要吃食物或自己进行光合作用制造食物;④需要呼吸；

⑤排泄废物;⑥对外界的刺激有应激表现;⑦有生殖现象等。

（三）巩固练习

你们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？并说明你们是根据什么辨认

出它们是生物的。

（四）作业设计

见练习册对应课时训练

（五）拓展总结

1.谈话:这小小一滴水中就有这么多的微生物，那这杯水、一条小溪、大自然中

的微生物更是数不胜数。

2.拓展：出示教材16页资料卡，引导学生阅读。

3.小结:人们通常将一切肉眼看不见或看不清的微小生物统称为微生物。其实,

自然界中有些微生物是肉眼可以看见的,如属于真菌的蘑菇、木耳等。从水中到空气

中，土壤中,从肉眼看不到的到可以直接看到的,微小生物无处不在。它们大多数虽然

个体微小,却与我们的生活密切相关。

（六）板书设计

1.6观察水中微小的生物

水中微小的生物生物的基本特征

1除病毒外，一般都由细胞组成；，2需

水蚤、钟形虫、草履要一定的生活环境；③需要吃食物或

虫.变形虫、线虫、自己进行光合作用制造食物；④需要

新月藻、衣藻……呼吸；5排泄废物；S对外界的刺激

有应激表现；7有生殖现象；……

教学后记：

目标达成度:

本节课亮点:

不足与改进:

1.7微生物与健康

第（7）课时

一、教学内容：

微生物与健康

二、教学目标：

知识目标：

1.知道观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的

自然界的许多秘密。

2.知道微生物在自然界中广泛存在，它与我们的生产、生活密切相关。

技能目标：

1.能够总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示

它们之间的关系。

2.能够根据学习主题查阅相关资料，并进行整理、归类、交流。

情感目标：

1.热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不懈追求的精神。

2.知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。我们所能看到的

只是物质世界的一部分。随着科技的发展，我们还将了解越来越多的自然界的秘密。

三、教学重点：总结人类研究微生物和细胞技术的成果。

四、教学难点：根据资料获取信息，总结归纳并得出结论；回顾和总结本单元

内容。

五、教学准备

指导学生课前自主收集关于“微生物与人体健康”的资料。

六、教学过程：

（一）情境导入

1.提问：（教学提示：出示图片“亚里士多德对世界的观察”。）2300多年前

的亚里士多德只能用感觉器官探知世界，你们知道哪些是感觉器官吗？（预设：眼、

耳、鼻、舌、皮肤。）

2.追问：后来我们都发明了哪些工具帮助我们观察微小世界呢？（预设：放大镜、

光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜。）

3.讲解：同学们对之前学过的观察工具记得都很准确！最开始人们只能用肉眼

观察最小约为0.1毫米大小的昆虫；后来使用放大镜最多能放大几十倍，观察到生

物的一些较小的器官和组织，以及一些物质的晶体；而显微镜的发明，则让人们可

以清楚地看到细胞和微生物，光学显微镜最高能放大到2000倍，能观察到生物的

细胞、一些微生物和极少数细菌；电子显微镜能把物体的像放大到几百万倍，观察

到细菌、病毒、物质的极小微粒一一原子；扫描隧道显微镜可以实现在纳米尺度上

研究物质。

（二）活动开展

探索：微生物与健康

1.布置任务：展示某同学收集的微生物信息。引导学生阅读，对照并完善自己

收集的信息.

2.交流：说说你们收集的微生物的信息。指导学生组内讨论。

3.布置任务：从你们收集的资料中，你们发现微生物与人类之间有怎样的关系？

请大家围绕这个问题进行研讨。

4.小结：微生物对人类来说，有利也有弊。有些微生物能提供食物或帮助我们

生产食物，但有些微生物会引起食物霉变或致人患病。人们可以利用某些微生物及

其代谢产物制成疫苗、药物等防治疾病，也能用微生物处理有机垃圾和污水等，其

作用涵盖了食品、医疗、生物、环境等各个方面。

（三）巩固练习

说说你们收集的微生物的信息。

（四）作业设计

见练习册对应课时训练。

（五）拓展总结

L提问：通过本单元的学习，我们知道了什么？学会了什么？我们印象最深、

最感兴趣的是什么？最感到意外和惊讶的是什么？我们还有什么问题？

2.拓展：引导学生对以上问题进行讨论、交流。

（六）板书设计

1.7微生物与健康

观察工具：肉眼一放大镜一光学显微镜一电子显微镜

观察范围：0.1mm-几十倍—2000倍一几百万倍

微生物：食品、医疗、环境一人体健康

教学后记：

目标达成度：

本节课亮点：

不足与改进:

第一单元复习

第（8）课时

一、教学内容：

第一单元归纳复习

二、教学目标：

知识目标：

放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细节。为了能

将物体的图像放大，透镜应是透明的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度直接有

关。细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。微生物在大自然中广

泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着密切的关系。一些微生物太小，没有

放大镜或显微镜便不能被看到。微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组

成。微生物有在特殊环境下生存的结构。物质世界和生命世界是多种多样的。

技能目标：

用合适的方式全面梳理本单元的学习内容，重点突出。

情感目标：

能主动思考，用一定的方式对单元学习内容进行梳理。能提出自己在学习中遇

到的困惑，查漏补缺。

三、教学重点：能对自己与他人的单元梳理结果进行评价。

四、教学难点：在单元整理过程中，发现新的问题，有效交流研讨。

五、教学准备

课件。

六、教学过程：

（-）情境导入

观看单元整理微课（约8分钟）

师：同学们，经过本单元的学习，我们一定有了进一步的认识，先让我们一起通

过单元整理微课进行回顾。

（二）活动开展

1.自主整理

（1）出示整理要求与示范

谈话:接下来，请大家四人小组合作，对本单元的内容进行自主梳理。老师给大

家几个范例作为参考，大家一起看看。我们将从以下几个方面进行评价:条理是否清

晰、内容是否全面、重点是否突出、是否美观、是否便于复习.....（课件出示建议、

思维导图的梳理案例以及评价指标）

(2)学生小组合作进行单元整理，教师巡视。

2.展示整理结果

谈话:接下来，我们在作品上写出小组的组号，然后把作品在黑板以及旁边的展

板上展示出来。

(1)完成的小组将作品张贴到黑板上或教室指定的其他地方，方便学生观看。

(2)学生以小组为单位，在规定时间内观察并学习其他组的作品。在观察的过程

中，思考并轻声讨论，作品哪些地方制作的好?评价可以参考以下几个方面:条理清

晰、内容全面、重点突出、美观、便于复习.....

3.集体交流评价

大家看了其他组的作品之后,有什么样的评价呢?我们一起来交流一下。为了交

流的有效性,我们可从以下两个建议中选择一个，进行评价：

(1)从各组的单元整理作品中选择一件自己最喜欢的进行评价，说一说最喜欢的

原因。

(2)从各组的单元整理作品中选择至少一件，提出自己的建议。

谈话:通过大家的发言，我们看到了同学们的作品真的很棒，内容整理齐全，能

抓住重点内容，整理的方式也不同。有的复习作品，艺术品一样漂亮.一一有的同学

能给其他组提出了一点改进的意见，有的反思了自己小组可以更好的地方，真是太

棒了

(三)巩固练习

接下来，我们来做几道题，检测一下我们的复习效果吧。

完成以下练习题。

()调整细准焦螺旋，将镜筒慢慢升到标本出现在视野里为止。

()调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈。

()转动转换器，将低倍物镜转到镜筒下。

O调节粗准焦螺旋，降低镜筒，使低倍物镜恰好在载玻片的上面。

O慢慢移动载玻片，观察标本的各个部分。注意标本移动的方向和从目镜里

看到的物体图像移动的方向正好相反。

O一手握住镜臂，另一只手托着镜座，将显微镜向光摆在平整的桌面上。

()调节粗准焦螺旋，将镜筒抬起，使低倍物镜距载物台大约2—3厘米。将要

观察的标本的载玻片放在载物台上，用压片夹夹住，并使标本恰好在载物台通光孔

的中央。

(四)作业设计

完成科学练习册第四单元整理内容。

(五)拓展总结

通过本节课整理与复习你有什么收获？

（六）板书设计