小学生创新意识的培养

小学生创新意识的培养创新意识是一种习惯于采用新的思路、方法解决问题的意愿和态度。在实际生活中，创新意识强的人总能够产表现出超乎寻常的强烈的创造新欲望和创新勇气，并善于以一般人想不到的独特视角来研究问题，进而有效解决。爱迪生曾有句名言：发现问题比解决问题跟更重要。创造意识来自于对问题的质疑，人才们产生创造冲动的源泉是善于发现问题和提出问题。波利亚指出“学习的最好途径是自己去发现。在问题解决的的学习过程中，教师要为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的意境”。因此，教师在教学过程中，要积极引导学生发现问题，掌握规律，要让学生在获取知识的过程去亲身体验创造酸甜苦辣，更体验创造成功的喜悦感和成就感。培养学生的创新意识绝不只是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创新意识的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。那么，在小学数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？一：建立新型的师生关系，营造宽松和谐的学习环境，激发学生的创新性思维。教师需要精心设计教学过程，引导学生的思维向着活跃、变通的方向发展。教师只有认真、专心、有针对性地设置各种教学情境，才能有效激发学生的学习动机和好奇心。教师还需培养学生从不同的角度思考问题的思维能力，发展创新思维。在解题过程中，教师要使学生展开思路，放开思想地去发现、去发散、去创新，要培养学生从不同的角度去思考问题。教师还应该根据学生的认识过程和思维方式，让学生带着问题学习，随着对问题的探索进行更深入的学习，充分发挥学生学习的主动性，并积极开展丰富的数学教学活动，活跃学生的思想，促进他们对新知识的追求。二：.保护好奇心，激发求知欲，鼓励学生大胆质疑好奇心和求知欲既是激发学生创造活动的诱发剂，又是学生进行创造性思维的原动力。“学起于思，思源于疑”，产生疑问，引起思考，是学习的开始，疑问使学生萌发求知的欲望。在教学中教师要为学生留有提出问题的时间和空间，要注意引导学生发现问题、提出问题，点燃学生思维的火花，激发学生探索的欲望。例如：学习梯形面积公式推导时，学生提出能不能将梯形剪成两个三角形来推导。在推导圆柱侧面积公式时，有的学生提出可不可以把侧面沿一斜线剪开，展开得到一个平行四边形来推导侧面积公式等。对于这些问题和见解，无论正确与否，教师都必须加以鼓励，都应从正面引导学生积极思考，久而久之，学生的好奇心、求知欲与创造性会有机地结合在一起，并逐步形成创新意识。三：通过强化实践操作，提高创新能力数学中往往蕴含着许多有趣的规律、散发出迷人的魅力，但是学生很难单纯地从课本中领略到。所以要培养学生的创新意识，还应当在学习教材内容的基础上，开展数学课外活动，拓展书本知识。因为数学实践活动不仅能巩固学生学过的知识，而且能提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时学生在实践活动还可以发展创造力。在实践活动中，教师特别要有意识地培养学生灵活地、创造性地解决实际问题的能力。例如“：将一块边长为4分米的正方形木板锯成直径为2分米的圆形板，可以锯几块？”思维不活跃的学生可以通过用正方形面积除以圆形面积，算出可以锯5块；思维活跃的学生考虑到实际情况，通过摆圆片试验得出可以锯4块的结论。又如：在酒瓶的容积的测量计算中，一般学生觉得酒瓶上半部既不是圆柱形又不是圆锥形，因而认为无法计算，而动脑筋的学生则会想到：先在瓶内装大半瓶水，算出有水的这部分圆柱体的容积，然后把瓶竖倒过来，算出上面空的这部分圆柱体的容积，这两部分的容积之和就是这个酒瓶的容积，这种别出心裁的方法，恰恰是实践能力和创新能力的体现。四：重视对学生思维的培养，培养学生思维的独立性、发散性数学教学注重学生的实践动手能力。首先，老师应转换他们的地位，让学生独立自主的思考，自己动手解决问题的答案。在教学中应给予学生足够的时间机会，提出问题，让学生自己去找寻答案，老师只是恰当的给予学生以指导。其次，教师应着重让学生从不同的角度找寻答案，用多种方式来解题。一个问题可以从正面给予证明也可以从反面予以否定，在这个过程中学生可以不自觉的运用所学的公式、方法、定律，增加学生对他们的理解程度。对于一些问题可以设置不同的答案，让学生知道事物的答案不只一个，加强学生在概念公式之间的转换。对于同一种类型可以从多个方面提问，让学生克服思维定势的影响，提高思维的灵敏度。可以根据问题寻找答案，也可以让学生依据答案，提出不同的问题。在不同的转换间，学生不自觉地熟练掌握所学的公式。老师可以让学生之间互相批改作业，自己找出问题，提高他们的动手能力，提高学生的积极性，在这样的环境中学生自然地就可以养成自立的学习习惯，对问题也有自己独特的见解。最后，教师要注重学生的发散思维、逆向思维的培养。对同一问题不断拓展、发散，根据问题找寻答案也可以由答案提出问题，拓展同一问题，以达到由此及彼、由彼及里的目的。创新理念呼唤教师的激情，创新理念呼唤课堂教学的创新。学生创新能力的培养有很多方面，既需要教师的引导，更需要学生的自主发挥。只有找到师生之间最完美的结合点，才能不断创新，才能找到最好的教学方法。同时在小学数学教学