教学设计 登上地球之巅

《登上地球之巅》教学设计

学习目标：1、理解、积累“砭骨、养精蓄锐、齐心协力、斩钉截铁、履践、崔巍”等词语。2、能完整准确地复述登山的经过。3、品析刘连满这一人物形象，感受登山队员的团队合作精神和崇高的奉献精神，以及不怕艰险勇往直前的英雄气概。4、体会景物描写的作用。

课时：1课前预习：1、熟读课文，扫清生字词障碍。2、搜集整理有关珠穆朗玛峰的相关资料，及登峰的相关资料。3、完成课后练习一，画出登山示意图。4、勾画文中景物描写的句子，并分析其作用。教学过程：一、导入人类，从未停下自己探索的脚步。在被称为世界屋脊的喜玛朗雅山，耸立着一座美丽而神秘的珠穆朗玛峰。它被誉为世界第一峰。高达_________。一直以来，人们都想揭开她神秘的面纱。投影出示：１９５３年５月２９日：新西兰登山者埃德蒙·希拉里作为英国登山队队员与尼泊尔向导丹增·诺尔盖一起沿东南山脊路线登上珠穆朗玛峰，成为登顶成功的世界第一人。１９５６年：以阿伯特·艾格勒为首的瑞士登山队在人类历史上第二次登上珠穆朗玛峰。

１９６０年５月２５日：中国登山运动员王富洲、贡布、屈银华三人首次从北坡登上珠穆朗玛峰。这真可谓是前无古人的伟大壮举。今天，让我们借助当时的随队记者郭超人的文字，穿越时空和他们一起攀登珠穆朗玛峰。二、检查预习。1、你能准确读出下列字音么。

缭绕

巅峰

履践匍匐

窒息

轮廓崔巍

砭骨

滞留支撑

蓄锐

巉岩

骨髓

2、你能说出下列词语的意思么。

窒息

砭骨崔巍

滞留

履践

巉岩朦胧

匍匐养精蓄锐齐心协力斩钉截铁

三、复述登峰经过，整体感知文章内容。1、提示：时间、地点、人物、主要情节。

2、学生出示自己画的登峰示意图，边复述。师生评价。

四、品读细节，感悟壮举

1、在突击顶峰的行动中，队员们先后克服了哪些困难？

（寒冷、黑夜和缺氧）

2、三位队员最后的胜利是靠什么力量取得的？（靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神）

3、教师出示：三位成功登峰者的照片，对于胜利者，他们获得了鲜花掌声和崇高的荣誉和物质奖励五、关注幕后英雄，感受英雄本色。1、此刻，我最想知道的是在你们心中，在这次登峰的过程中，给你留下印象最深、最让你感动的人是谁？（刘连满）

2、、刘连满在登顶活动中有哪些可贵的行为？这些行为表现了他怎样的精神？

3、、补充资料，进一步走近英雄：

刘连满登山以后的情况：下山时，三名队员体力不支。所幸刘连满不但没死，而且经过休息后恢复了体力。又是他，把三位伙伴一个一个地护送下那个“第二台阶”。在整个冲顶的过程中，刘连满起到了决定性作用，还多次救助了队员，差点献出了宝贵的生命。可是，这位英雄却没有得到应有的社会待遇……对此，他毫无怨恨。他对记者说他对当年的做法不后悔。他认为自己活得还可以，还有许多不如他的人。他说，生活上要从低水平看，工作向高水平看。还说，人不能都当官，都当官了，就没兵了……他还说他得到了很多人的帮助，包括一些不认识的人。

刘连满的身世：刘连满是在苦水中长大的，从小就没有父亲，靠母亲讨饭把他养大。当母亲不能要饭了，他八九岁出去过流浪生活。所以刘连满特能吃苦，最容易满足，处处替别人着想。这是我国劳动者身上所具有的优良品质。这是最质朴的英雄本色。

4、我想我们更应该记住这位幕后英雄。是他的自我牺牲精神和团队意识给了胜利登峰一份成全。（教师出示刘连满的照片）

六、自主学习，合作探究。1、学生自主质疑。师生交流。

2、教师出示：课文中有不少自然景物描写，它们在文章中起到什么作用？师生交流。

课文中除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时地用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠