教学设计 降水的变化和分布

《第三节降水的变化与分布》教学设计

■学习目标

1．了解降水的形式、等级和测量方法。

2．运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。

3．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解海陆位置对降水的影响。

■教学重点、难点

【教学重点】

1．运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化规律。

2．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点。

【教学难点】

1．运用降水量柱归纳降水的季节变化规律。

2．利用降水形成原理理解降水分布规律。

■教学方法

【教法】

操作演示法

【学法】

情景感受法、图画图话法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

■教学课时

1课时。

■教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象）

雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。

讲授新课

一、降水的形式和影响

（一）降水的形式

1．联系生活思考

想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说）

2．课件展示，认识形式

雨

雪

冰雹

除此之外，露和霜也被认为是降水。

（二）降水的影响

1．联系生活，分析影响

今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？

2．学生联系生活感受，各抒己见。

3．课件展示：旱灾和涝灾

降水过少──旱灾短时间降水过多──涝灾

（承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。

二、降水的测量和级别

（一）降水的测量

1．自学材料，降水测量

读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。

2．想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？

交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。

3．比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？

气候要素测量工具单位气温温度计摄氏度（℃）降水量雨量器和量杯毫米（mm）

（二）降水的级别

想一想，城市天气预报符号中，有哪些涉及降水？

课件展示城市天气预报符号中涉及降水的。

三、降水变化的表示与判读

（一）降水变化的表示

我们已经知道，栖霞一年中各月降水差异很大，那么，其他地区的降水差异也大吗？

试比较一下以下两地的降水：

甲地各月降水量

时间/月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412

乙地各月降水量

时间/月份123456789101112降水量/毫米524546495265817054855563

很明显，看表格的数字，虽然也可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析，比较麻烦，有没有更直观的方法呢？

在小学数学里，我们学过“条形统计图”，为了形象直观地表示各月降水的变化，也可以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。如果画成下面的图，降水的变化是不是就一目了然了？

（二）降水量柱状图的绘制

那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？

课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。

练习：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。

（三）降水量柱状图的判读

利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点，可以从以下方面分析：

1．该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月）

2．该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月）

3．该地的年降水量大约是多少毫米？

4．该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出多的月和少的月，分析各属于哪个季节）

（四）降水变化类型

根据降水变化，可以分为夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年湿润型，课件展示以下各地的降水量，分别属于哪种类型？

新加坡──全年多雨型

北京──夏季多雨型伦敦──全年湿润型

罗马──冬季多雨型开罗──全年少雨型

四、降水的分布及原因探究

（承转）从刚才几个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的降水差异很大，那么，世界降水量的分布有什么规律呢？想一想，我们曾用什么方法表示过世界气温的分布？与气温相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量线表示。

（一）世界降水量分布特点

观察世界年降水量的分布图，独立思考、回答以下问题：

1．赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（2000毫米以上）两极地区的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（赤道地区多，两极地区少）

2．在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？（1000～2000毫米）大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（南、北回归线附近，大陆东岸多，大陆西岸和内陆少）

3．在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么特点？（方法：以亚欧大陆或北美大陆为例来说明）（大陆东岸和西岸多，内陆地区少）由此可以得出什么结论？（中纬度地区沿海地区降水多，内陆地区降水少）

4．找出世界的雨极和干极，读阅读材料，了解雨极和干极。

“雨极”──乞拉朋齐

“干极”──阿塔卡马沙漠

（二）世界降水量分布的原因

（承转）世界降水量为什么会呈现出这样的分布特点呢？这要从降水的形成说起。

1．课件展示降水的形成。

从降水形成过程可以看出，降水必须满足两个条件：一是有充足的水汽，二要有降温条件，只有降温，水汽才有可能凝结。

2．运用降水的原理解释一下：两极地区和内陆地区为什么少雨？

小组交流、讨论。

（两极地区气温低，水蒸汽少，内陆地区离海洋远，水蒸汽少）

但是，沿海地区不一定降水量多，如南、北回归线附近的大陆西岸边，这里水蒸汽没有变冷的条件。

■拓展延伸，开拓视野

世界降水主要有以下类型：

我国盛夏的午后，有时也有对流雨。

锋面雨是我国主要的降水形式。

地形雨对局部地区影响很大，乞拉朋齐就是典型的地形雨。

■练习反馈，实战演练

地区降水量多少赤道地区多两极地区少中纬度地区沿海多内陆少南、北回归线附近东侧多西侧、内陆少山脉两侧暖湿气流迎风坡多暖湿气流背风坡少

■课后作业

调查家乡的降水变化，属于哪种类型？

■教后反思

降水的变化与分布一节的教学，充分考虑到学生已有的知识与技能，如利用小学数学里的条形统计图绘制的基础，联系学生的生活感受。一方面，突出课程标准对本节的两条要求：阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水分布的特点；运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。另一方面，注意适当拓展，如