教学设计 牵牛花儿开

教学目标认知目标：逐帧动画的概念及图片逐帧动画制作形式。能力目标：巩固掌握图片逐帧动画的创建。情意目标：培养学生审美能力。教学重点：图片逐帧动画、帧频教学难点：创建图片逐帧动画教学方法：演示、讲授、指导教学准备：动画教学过程：一、创设情境，激情导入。㈠用音乐调动学生情绪。师：希望大家在轻松的音乐中,开始我们这节课的愉快任务。(学生情绪饱满准备接受新内容。)㈡通过多媒体演示系统，回顾逐帧动画的概念。师：以前我们制作过“牵牛花儿开”的动画，谁还记得我们做的“牵牛花儿开”是动画中的哪一种呢？生齐声答：逐帧动画。师：说到这儿，我们还是先一起去见一见我们的老朋友吧！出示课件(请出我们的小小导读员来为大家介绍一下我们的老朋友吧!)1、Flash基本动画的制作分为三类①

动作补间动画②

形状补间动画③

逐帧动画2、逐帧动画的概念：在很多Flash动画中，常常会看到一些动画人物在眨眼、口形在变化等，这些简单的动画效果就是利用逐帧动画实现的。逐帧动画就是在同一个图层中的许多个关键帧组成的动画，我们需要在动画的每一帧中创建不同的内容。当动画播放时，Flash就会一帧一帧地显示每帧中的内容。创建逐帧动画有4种方法：（1）、绘制矢量图逐帧动画

用鼠标在场景中一帧帧的画出帧内容（如牵牛花儿的开放动画）。（2）、用导入的静态图片建立逐帧动画

把静态图片连续导入Flash中，就会建立一段逐帧动画。（3）、文字逐帧动画

用文字作帧中的元件，实现文字跳跃、旋转等特效。（4）、导入序列图像

可以导入序列图像产生动画序列。2．今天我们就来学习创建逐帧动画的第2种方法：利用导入的静态图片建立逐帧动画。播放flash作品师边演示源文件边讲解：将7张不同内容的静态图片连续导入到Flash中的每一个关键帧中，就建立了一段逐帧动画。二、试试就能行利用导入连续的静态图片建立逐帧动画。向学生展示已完成的动画作品，学生天生对动画的浓烈兴趣使学生在情景中主动、积极接受任务，从而乐于学习。师：看过之后，你是不是也迫不及待地想自己做一做呢？生:想。下面我们就来学习这个动画的制作。（一）小小指南来帮忙1、自己动手导入图片“人物1”要求：首先将我们保存好的图片导入到舞台中间位置。本部分内容，学生可以自己完成，老师可以下发“导入图片操作指南”，让学生自己参照操作指南来主动学习，完成任务，遇到困难的时候别忘了我们身边的朋友，你们可以互相帮助，共同解决，加油！2、小小勇士来展示请出一位小勇士来教师机为大家展示刚才他的操作过程，我们一起来看看这位小勇士是怎样完成任务的。（给小勇士掌声，并鼓励所有同学，他们和小勇士一样棒！）（二）师生共同创建图片逐帧动画⑴师：图片已经导入到舞台中了，现在我们就一起来完成图片逐帧动画的制作，我先来，你观看，怎么样？生：好！师演示讲解：我们都知道逐帧动画是由同一个图层的许多个关键帧组成的，那么我们就先来创建一个关键帧：我们的第一张图片已经导入到舞台中，也就已经形成了图层中的第一个关键帧。我们一起来创建第二个关键帧，方法如下：选择图层一的第二帧，右击选择“插入关键帧”；然后再用同样的方法将图片导入到舞台中：执行【文件】|【导入】|【导入到舞台】命令，将名为“人物2”图片导入到场景中的合适位置。⑵提示“好办法”：在我们导入图片的过程中，为了动画的播放更加流畅，我们要将导入的每一帧内的图片都放在舞台的同一个位置上，这里有一个好办法，我们可以使用时间轴下方“绘图纸”工具栏中的“绘图纸外观轮廓”按钮，这样我们在第二帧导入图片的时候就可以依照上个帧的图片边框，调整图片的合适位置。你快去试一试吧！⑶其余图片的导入方法也是相同的。先插入关键帧，再次执行【文件】|【导入】|【导入到舞台】命令，将其他图片导入到场景中，并放到舞台合适位置。⑶依次导入所有人物图片。（三）设置帧频完成作品后，我们先来播放一下：执行【控制】|【播放】命令，观看图片的播放效果。教师提问：同学们觉得图片动画的频率如何？学生大多数反映频率太快。教师继续发问：那如何来调整动画的帧频率呢？快快跟你组内的小聪明们，找一找！请出一名“小发现家”到教师机来为大家边操作边讲解：可以通过改变帧频率使图片播放的速度变慢。具体操作：双击时间轴面板的“帧频率”按钮，在弹出的“文档属性”窗口中改变帧频数值“12fps”为“1fps”。师：这位小老师做的非常好，她通过将帧频率上的数值变小来控制图片的播放速度。快把你的掌声送给我们的小小发现家吧！5、测试存盘执行【控制】|【测试影片】命令，观察flash生成的动画有无问题，如果满意，执行【文件】|【保存】命令，将文件保存在学生的学习文件夹中。三、学生活动师：请同学们根据所掌握的内容自己动手操作，制作另一组人物图片的逐帧动画。教师巡视指导。教师建议结组互帮。“我发现有些同学的作品完成地非常好，也有些同学的作品遇到了些困难，我们不如相邻座的同学互相结组，彼此欣赏对方的作品，互帮互助，取长补短，好吗？”同学间互相结组学习、完善自己的作