初中语文师范讲课点评优缺点

1/1初中语文师范讲课点评优缺点

初中语文师范讲课点评优缺点3篇

第一篇:初中语文师范讲课点评优缺点员工的优缺点评语

篇一：员工能力评语1

员工能力评语

民政厅物业服务中心：胡佳荣员工姓名：周军入职时间：20XX年10月

职位：领班所属部门：秩序维护部

一、客观评价：

1工作态度积极、主动，时常保持良好的状态完成工作及解决问题。2责任心强，能掌握比较全面、专业的业务知识、熟悉工作流程和方法。

3工作效率高于一般的效率，能早于限期完成各项任务。

4执行力较好，快速完成常规任务和领导临时指派的工作。5工作质量好、工作目标明确、方法得当、效果良好，有相当的准确性。

6协作能力良好，了解自己的任务和角色，乐于与同事合作以达成目标。

7有较强的分析与判断能力，通常能做出正确的判断

8学习能力良好，能够针对自身短板及所处岗位不断学习相关知识、技能等。

二、能力及优缺点分析：

该员工工作积极认真，服从和执行能力强，为人处事比较诚实，对于交办的各项工作都能按时完成，团结同事有较强的服务意识，以及处理各种突发事件的应变能力。

（1）优点

1、为人处事诚实表里如一。

2、对待事情善于换位思考，善于协调和分析。

（2）缺点

1、处理事情上角度不够全面，不够大胆。

2、综合知识方面有待加强学习。

篇二：对员工评语大全

该员工入职两年以来，工作认真踏实，任劳任怨，服从安排，能要求严格自己，组织纪律性强，团结同事，敢于纠正处理违纪违规现象，20XX年累计纠正处理10起；积极参与扑救机器燃火3次，在保安员队伍中一致受到好评并起到模范带头作用。

该员工自入职以来能够严格要求自己，自觉遵守公司的各项规章制度，在缩水岗位上工作认真积极，服从管理，虚心好学，团结同事。由于平时的工作表现出色且准确率高，多次在部门月工作会上得到上级表扬。她为人谦和，对新员工的辅导耐心细致，与工作相关部门配合良好。综合以上表现在这次优秀员工的选举会上得到了部门全体员工的一致赞同。

该员工入厂3年来工作勤恳，团结同事，服从性强，关心集体，为人本份，做事从不斤斤计较，在自己机台没有任务的情况下，主动帮助其他同事，具有一定的团队精神。所以大家一致推荐他为优秀员工。

该员工做事认真，任劳任怨，不计较个人得失，服从上级安排，在人手紧张的情况下，能主动帮助其它岗位，工作态度端正，心胸开阔，关心和热爱集体，是一名称职的好员工。

该员工在工作上任劳任怨，勤快务实，服从领导，团结同事，能认真执行干布工艺标准，自我检讨意识较强，发现工作中的缺点能及时改正，对新员工耐心辅导，互助友爱。在车间发挥了模范带头作用。

该员工在司炉工作岗位上，认真负责，积极配合班组工作，工作中不怕脏、不怕累，在锅炉设备维修保养时，主动下炉底清除煤渣。在技能上精益求精，善于学习，很快掌握了新锅炉的经济运行方法，为公司节能方面发挥了自己的作用。

该员工热爱工作岗位，以身作则，个人技术强。在日常维修中主动想法设法做到节约，在保证安全的前提下，积极充分利用、重复利用、修旧利废。运用深厚的电工技能，攻克好修复了许多被认为报废的电子元件，电子开关插座等。

该员工工作认真负责，能严格执行染色工艺操作，全年返修率为2%，20XX年度总产量为630023.19磅。平时能积极培养新员工，热心传授染色技术，并能服从上级工作安排。

该员工自觉遵守厂规厂纪，工作积极，服从工作安排，主动协助组长完成下达的任务，积极帮助新员工培训，在车间起到模范带头作用，20XX年总产量为525391磅，因此被评为优秀员工。

该员工工作认真，脚踏实地，关心同事。虽然工作性质繁琐、复杂，但她能平和的对待，处理事情有条不紊，工作总能自觉、认真、细致地完成，受到办公室成员一致好评。工作中她能够站在公司的角度，经常提出合理化建议，为部门的管理出谋策划，是领导的好助手。

该员工工作经验丰富且熟练，不论是本职工作还是辅助其他岗位的工作，从不斤斤计较。工作认真、负责，能主动帮助其他工友。本着要做就一定要做好的原则，工作中不怕累、不怕苦、善于钻研，是本部门员工学习的榜样。

该员工工作认真，服从分配，能够按时完成领班交待的工作任务。虚心好学，凭借自己

的努力学习和自我总结，很快从一名新员工成为Qc骨干，误检和漏检率低，在新员工流动性大的情况下，能够耐心细致地指导新员工的日常工作，为部门主管排忧解难。

该员工具有不怕苦、不怕累的精神。在炎热的夏天车间温度高，但他能克服困难坚持岗位，任劳任怨保证开边的正常生产，最多时能供应10台开幅机的备布，他这种顾全大局的集体主义思想，值得每一位员工学习。同时，能够积极参加公司举办的各种活动，在象棋比赛中荣获第二名。

该员工自入厂以来服从工作安排，自觉遵守厂规厂纪，团结同事，乐于助人，有较强的集体观念；工作勤奋踏实，积极主动的配合他人的工作，产量、质量达到双优，多次被评为月度生产明星，为公司做出了自己的贡献，值得针织车间员工学习。十五、熊琼芳：针织车间值机工

该员工对工作认真负责，服从领导安排，主动配合车间的现场管理。有一定的成本节约意识，自觉自愿先用散装纱和纱头、纱尾，始终保持机边卫生、整洁。个人的生产技术熟练，全年产量高，次布率低，用针少，多次荣获月度生产明星。

该员工从20XX年入厂以来，工作认真负责，能自觉遵守公司的各项规章制度，对待他人热情耐心，积极辅导新员工，在生产中主动协助组长做好现场的卫生，并坚持做到“三勤”：勤吹机、勤查布头和中途勤查布，保证了产品的质量，是我们大家学习的榜样。

该员工入职五年来，始终爱岗敬业，尽职尽责，工作细心，团结同事，不计较个人得失，具有较强的主人翁意识和奉献精神，能积极主动的承担责任，连续7个月无疵布，全年总疵布率0.5‰，达到了产量和质量上的双赢，是员工学习的榜样。

该员工工作一贯积极，爱岗敬业，服从整体安排；对本职工作兢兢业业，有上进心，乐于助人，与同事相处融洽，各月产量及质量均名列前茅，全年度总产量为部门第一，是员工学习的好榜样。

该员工值机技术娴熟，责任心强，工作态度端正，遵守公司各项规章制度，服从班组安排，各月产量及质量均名列前茅，全年总产量为部门第二，工作效率达99.729%。热心帮助新入职员工，主动配合组长的工作，能够发挥模范带头作用。

该员工自20XX年进厂至今一直表现良好，能够服从安排，工作积极带头，与员工团结互助，配合默契，主动

第二篇:初中语文师范讲课点评优缺点词汇教学优缺点评价

一、有点评价

（一）板书

1、板书设计科学

2、板书设计清晰，经济

3、板书整齐美观大方

4、简笔画美观得体，一次引入自然，同时也激发饿了学生的兴趣

5、用有色粉笔标注关键点

板书设计：通过用不同颜色粉笔标注单词中的元音字母及其音标，来强调元音字母的发音；还特意将bookcase与table中的“a”上下排列，这样可以引导学生注意到“a”在开音节中同发字母音

1.板书清晰，单数一组，复数一组，便于比较

（二）教学过程

1、在新课开始前引导学生回顾了上节课所学单词，教学重心突出，教学思路清晰，板书设计合理，粉笔字书写规范，教态大方得体，对重点句型和词汇反复操练，确保学生完全掌握。教学活动丰富，有游戏还有歌曲。教学气氛活跃。最后以歌曲结束，嵌入新学的单词，对词汇进一步巩固。

2、教学思路清晰，通过字母歌调节气氛，并先复习字母，能在学生唱歌的时候让学生做动作，能想到在格子里教学生写单词，教学环节衔接比较顺畅，在教单词时候能用拼读法带领学生跟读，能有适当的扩展，教学内容重难点比较突出。有结合语音和语法，内容丰富。MemoryTest比较好。板书设计合理，教态大方得体，开头以歌曲导入，吸引学生注意力，练习活动较多。

1.课型重心突出，重难点突出，教学思路清晰，粉笔字书写规范，教态得体，教学语言流利，以机器猫导入引起学生的兴趣，画了四线格让学生上去写单词。用机器猫神奇的口袋导入所要教授学生的新单词，生动形象且过渡自然。板书设计合理，教学思路清晰，教学重难点突出，教态大方得体。对英语比较难讲清楚的语法点直接用中文讲解，学生更易理解。让学生对重点句型反复操练，不断巩固。通过当堂听写检验了学生对新单词的掌握程度。

2.各个部分衔接比较自然，重点难点比较突出，

切入点准确，比较切合学生实际，板书设计的比较有意思，用一个星星，写出字母，单词。游戏设计的也很好，但是表达的更流利点会更好

3.教学内容衔接紧凑，自然，重难点突出，切入点准确，教学思路清晰，板书设计规范，合理，教态较好，很亲切，很贴近学生，教字母的时候，教学设计符合学生实际，一笔一画，很仔细.

4.教学布局紧凑，衔接比较自然，重难点突出，教切合学生实际，简笔画画的不错

5.教学内容重难点突出

6.教学切入点准确

7.教学思路清晰

8.词汇课的教学中心突出，学生在本节课结束之后能熟练说出有关学习用品的单词。在教学过程中，教学用语比较得体到位。教学思路清晰，从单个单词教学，到在句子中操练单词，再到小组对话操练，教学环节多样，同时给了学生很多练习的机会。其中，她注意到了名词的单复数形式，并在单词教学中强调单复数的不同变化，这可能是我们其他三个忽略的。在找不到音频的情况下，她通过自己朗读顺利完成教学任务，这种随机应变的能力值得我们借鉴。

9.教学从易到难，适合学生学情

10.注重灌输与实践相结合，导出与导入安排得当教学重心也很好的掌控了

11.教学步骤衔接自然。与上节课的上课内容相联系，导入本课；用Drawing的方式进行操练，图文结合，可视性强；

12.由已学词汇,如ruler,pencilbox等引出新单词，连接流畅，环环相扣，循序渐进；

13.用卡片呈现的方法较好，简笔画生动，吸引眼球；

14.例子中处理单复数时，同时给出is和are，去掉错的那个，无形中提醒学生注意be单词的单复数

15.第二个Guessinggame中强调到语调的重要性，该游戏环节也比较有趣；

16.教学步骤衔接自然。其中各种活动使课堂气氛活跃，比如交通灯的使用达到了情感目标的教育

17.词汇类型重点把握的很好，先呈现后输出，再写下记下

第一步是图形的结合，初步了解单词，有一定的思维概念，单词与实物对等起来；

第二步是将所学的运用到实际当中去，去参加聚会时可以穿什么衣服，夏天和冬天分别适合穿什么衣服，将单词放到句子中；

第三步是“describeandguess”，是想通过对物体的描述，加深对单词的理解，以及它的定义；描述的过程也是对填补空白的延生，想再此处就对填空白做些难的单词的解释，方便学生容易填写和理解；

第四步便是按解释填单词了，本来想有第三步的铺垫，会相对简单点，但未能很好铺垫；

最后一步就是简单地重复了；

18.

教学方法

1.由介绍自己导入，介绍自己的房间再让同学介绍他们的房间，能让学生充分发挥，并且有充足的输入，教学环节衔接顺畅，粉笔字规范，教学思路清晰，教学内容重难点比较突出，课堂用语比较熟练，活动内容多样。导入自然，教学重点突出，教学思路清晰，教态得体，语音语调很漂亮。图片教学让学生有更直观的感受。在教新单词的过程中引导学生回顾了学过的单词。

2.用多重语调进行语音教学

3.遇到学过的内容给予复习

4.运用复习阶段提高学生兴趣

5.增加问答模式，增强记忆

6.有结合语音和语法，内容丰富。但可能同时也造成学生负担，学生可能难以掌握。MemoryTest比较好。

7.PPt比较可爱，词汇把握可能有点问题。把教学内容和一些动画人物结合，比较生动具体，具有故事性

8.导入自然，词汇有分类，由外及里。把物体遮住比较有创意，但还可以把物体的轮廓弄出来，这样方便猜测。

9.在新课开始前引导学生回顾了上节课所学单词，教学重心突出，教学思路清晰，板书设计合理，教态大方得体，对重点句型和词汇反复操练，确保学生完全掌握。教学活动丰富，教学气氛活跃。最后以歌曲结束，嵌入新单词，对词汇进一步巩固。

10.用机器猫神奇的口袋导入所要教授学生的新单词，生动形象且过渡自然。板书设计合理，教学思路清晰，教学重难点突出

11.对英语比较难讲清楚的语法点直接用中文讲解，学生更易理解。让学生对重点句型反复操练，不断巩固。通过当堂听写检验了学生对新单词的掌握程度

12.片教学让学生有更直观的感受。在教新单词的过程中引导学生回顾了学过的单词。

13.在开始导入前有复习上节课学过的知识，课堂中活动的形式多样，有游戏还有歌曲，粉笔字规范，教学思路比较清晰，词汇的切入点比较准确，在最后还有对这节课的复习。能大量练习上课教的句型和词汇，教学内容重难点比较突出

14.教学思路清晰，通过字母歌调节气氛，并先复习字母，能在学生唱歌的时候让学生做动作，能想到在格子里教学生写单词，教学环节衔接比较顺畅，在教单词时候能用拼读发带领学生读，能有适当的扩展，教学内容重难点比较突出。

15.由介绍自己导入，介绍自己的房间再让同学介绍他们的房间，能让学生充分发挥，并且有充足的输入，教学环节衔接顺畅，粉笔字规范，教学思路清晰，教学内容重难点比较突出，课堂用语比较熟练，活动内容多样

16.最后以歌曲结尾，又一次复习了单词，加深学生的印象

17.开头以歌曲导入，吸引学生注意力，在教单词的时候附上音标，练习活动较多

18.以机器猫导入引起学生的兴趣，画了四线格让学生上去写单词

19.在教学过程中，用词汇联想记忆法帮助学生记忆单词，如penpencilpencilbox

20.采取LookandMatch的形式来检验学生词汇掌握情况

21.在词汇教学中，用红色粉笔书写重点词汇，突出醒目；词汇教学与句型结合，且未被句型教学所影响；板书呈辐射状，很好

22.导入部分结合了实际上学情景，能引起学生共鸣；校对答案的同时，让学生巩固练习单词发音

23.课程开始用展示法引入所学的新单词，思路清晰

24.Informationgap用的非常好

Blankfilling作为结尾很有总结性和概括性

25.教学从易到难，适合学生学情

26.通过自由谈论引出本节课的话题，接着就创设情境来呈现单词，较能吸引同学的注意力。

27.通过清明节导入，与学生的实际生活密切联系。针对单词做适当的补充，促进学生对单词的记忆。补充junkfood,fastfood，告诉学生合理饮食，多吃蔬菜水果，进行情感教学。通过对话形式，巩固学生对单词的学习，同时让学生练习Doyoulike….?句型的使用。

28.能将单词在适当的语境里很好地融入到对话中，教完单词后，能适当地用练习加以巩固

29.ppt做的比较鲜艳吸引同学的注意力，主要集中在名词和单复数教学，可以让同学掌握不同单词的单复数形式，最后把词汇运用到句子中，句子的内容是常识性知识，让同学更容易掌握。

30.在本次词汇教学中，她通过展示map的形式，向学生展示了各类动物的说法，这是比较吸引眼球的

31.由大家认识的名词引入到形容词，使学生印象深刻

32.让学生上台画画，提高学生积极性

33.教学内容设计简单易懂，适合小学低年级的同学

34.“eye”衔接到“eyes”教授合理

35.单词中穿插音标教学

36.教学工具多样性，利用画图和图片教授新单词，有利于让学生联想到单词的含义。

37.用让学生画画的方法导入很好。

38.“eye,eye,thisismyeye”有韵律，有利于学生记忆。

39.让学生猜今天的上课内容，引导学生自主学习。

40.教学内容很充实，穿插歌曲调动课堂气氛

41.用一只小猪导入，很能吸引学生的注意。

42.用首字母发音，让学生说出单词，创意很好。

43.随意编排字母，让学生找出本课所学单词，有利于单词的掌握

44.课前warmingup利用师生之间的对话复习上节课的内容，再导入今天所学的新单词

45.用上节课学习的句型来进行导入，非常好

46.实物教学：提及book与key时采用了实物教学的方法，形象直观

47.导入：由朋友加菲猫导入，生动活泼，活跃气氛，而且加菲猫出现在各个活动中，线索清晰，避免环节之间脱离

48.一开始，学生还不会说沙发，请学生上台来指书的位置，再由老师呈现要学的生词，是一种循序渐进的过程

采用连线成图的方式让学生自己找出新单词，这种方式很新颖，能激发学生的学习积极性。

49.让学生自己上台呈现新单词，能充分发挥学生的学习主动性

50.本堂课用一个自编的chant结尾，既能复习本塘看到新单词，又能曾强学生的学习兴趣

51.对学生的不同表现加以不同的奖励

52.以魔术表演作为切入点，较准确

选材方面

选材接近生活，比如练习apairof与twopairsof可以用结合实际的表达therearefourpairsofshoesintheclassroom等操作，便于学生理解练习记忆词汇。本课以shop作为导入点，较贴近生活。

教学语言

1.语音教学时示范发音好

2.语音语调很漂亮

3.教学时非常自信，语言十分流利，教态得体

4.课堂语言切合实际

讲课时声音洪亮，面带微笑，平易近人；

部分组员声音甜美，语音清晰，发音标准，讲课风趣，生动；

部分组员能把课堂内容融入在特定的情景当中，使课堂活起来；

5.部分组员口语有提高

6.语速适中，音调有起伏

7.单词教授很仔细，注意发音。还注重一个单词的单复数，有助于学生理解。单词跟读两个调，有助于学生形成好的语音语调。

8.语调很有节奏

9.师口语表达清晰

10.

教学效果

1.整体感觉比较好，教学布局设计的比较好而且衔接自然重难点突出，切入电也准确，教学思路清晰，切合学生实际，声音高低恰当，精神面貌好.

2.整体感觉不错，有点很好，比较其他组员，她没有怎么看教案，上起来会觉得很熟练，流畅，教学思路清晰，重难点突出，教态合体，游戏设计的有趣，能调动学生兴趣，跟学生互动较好，教学方式多样化

3.普及了一些关于动物的科普知识，如动物喜爱的食物，并很好地融入到课堂中

4.最后有对学生进行情感教育

师生互动

1.采取FindingOwner的游戏形式，来操练Isthisyourpencil的句型，同时增加了师生和生生之间的互动

2.教学内容生动、有趣，设计了切合教学目标的教学活动，与学生互动较好

3.与学生的有交流，互动比较好

4.最开始的时候跟每个学生都打招呼，拉近师生距离

5.通过图片等多种方式导入颜色，让学生感兴趣，不会枯燥；练习、游戏部分做到师生、生生互动

课堂气氛

1.利用游戏提高学生兴趣

2.活动形式丰富

3.采用GuessingGame的游戏，不仅调动了学生的积极性，活跃课堂氛围，同时也检验与巩固了所教词汇

4.呈现单词后，她通过多种方式进行操练巩固，让学生跟读，并重复突出运用重点句型，“sblikesth”.此环节中比较精彩的是游戏环节，通过换卡片让同学读单词，既活跃气氛，又能巩固单词

5.学生分组回答问题，答对有奖励。带动了课堂气氛，调动了学生积极性。

6.教学活动可以提高学生兴趣

7.通过图片等多种方式呈现，让学生感兴趣，不会枯燥

8.根据学生性格增加游戏，提高学生的学习兴趣，有活跃了课堂气氛

9.

教态

1.教态较得体

2.教态大方得体

3.教态得体，面带微笑，语言流畅

4.教态很好，语言动作接近学生的年龄

5.

缺点

板书

1.首先在板书设计上忘了写主题：“Unit6Doyoulikebananas?”

2.粉笔字写得不规范

3.没有在格子里示范如何书写

4.写板书时没有边写边念，吸引学生注意力

5.板书设计不够合理，标题歪了，右边太挤了。

6.板书虽然有意思，但如果更规范，字再加上练习会更好

7.是板书设计方面还需练习

8.板书设计的不是很合理，重点单词该写哪，需不需四格线，课前就要想好

9.板书不成直线

10.板书设计欠科学，写得不够高

11.在板书设计上不够科学，有些拥挤和凌乱。另外，忘记将单元题目写上

12.在简笔画和粉笔字方面也有待提高，另外粉笔字的书写速度不够快，老师将很多时间都花在了写板书上，这样会损失很多时间。

13.板书存在拼写错误

14.板书的字太小，不够整齐

教学过程

1.在课型的重心方面，我觉得有些偏离。本堂课应该为词汇课，可是上下来给人是一堂语法课的感觉

2.让学生一开始就猜词，可却毫无依据的乱猜，没有逻辑性

3.思路和课堂未能很好进行起来，缺乏实践性，有待于多多练习

4.学生操练较少

5.教师所说的话中有的低年级学生没学过

6.夸奖过多

7.在教词汇时只是将词汇单独地呈现出来，词汇教学与句子和篇章脱节

8.在教学过程中也出现几处语法错误，没有及时纠正

9.之后的环节是让同学上去写单词，将单选词分类，这点可能对刚接触新单词的同学来说有点困难。接下来是听力，有老师朗读，学生记下一些食物的名称。最后是练习对话，这能让同学间进行合作，同时也练习了重点句型。还有一点比较好，就是她在最后升华了下主题，提出“anappleadaykeepsdoctoraway”

10.没有独立教词汇，做到了在句子中教词汇，即：词不离句

11.在教学设计方面内容不够丰富，没有给学生练习新词汇的机会。另外，老师并没有在课堂上，让学生运用本单元的重点句型

12.导入部分不够自然，导入的切入点是与主题衔接的，主要是师生交流不够自然，没有起到调动的作用。

13.词汇教学与篇章有点脱节。更多的是呈现单词，而没有较多地进行口头操练。呈现完单词后没有深入，比如在教“milk,bread”这几个不可数名词时，只点到了它们前面不能加a或an，但没有具体说明如何在具体情境中使用，应该再告诉学生“aglassofmilk,twoglassesofmilk,somemilk…”之类可用于具体生活情景中的表达。

14.在让学生猜词的这一环节，没有足够的线索让学生可以猜出是目标单词，建议把物品的轮廓露出来，便于该活动有效进行。

15.衔接优点不自然，导出对话的时候直接抄在黑板上有点生硬；板书有点拥挤，重点不够突出，上课的时候拿着讲稿有点不太好，课堂用语还不够熟练，语音语调还需要加强，没有在格子里示范如何书写，教态还需要加强，写板书时没有边写边念，吸引学生注意力。

16.导入有点长，在唱歌时的动作有点单一，上课时划线写单词有点费时间，而且自己只写了一个单词，有点浪费，输入内容的不充分，语音方面还需要加强，板书有点空，板书内容不丰富，教态还需要加强

17.

在教学语言上，开头说“Haveyouremember？”应为“Doyouremember?”。

直接指着房间里的物品问学生“What’sthis?”学生可能不知道。另外直接给了一个model，让学生操练，可能会比较突兀。导入不够自然，略显突兀，从回顾已学词汇直接过渡到新课内容不够流畅。在教学语言上，“What’sthereareinthisbedroom?”出现了明显的语法错误。像furniture，remember，model这样的单词对于刚上初一的学生难度稍大。

18.新单词没有有呈现过程，上课形式单一

19.切入点不是很恰当，呈现新课单词，直接问学生，会有点难度

20.作业布置繁琐

21.对教学过程不是很熟悉，熟悉点会更好

22.教学过程不熟悉，需要时不时的看教案，这点非常不好，显得很生疏

23.导入有点长，在唱歌时的动作有点单一，上课时划线写单词有点费时间，而且自己只写了一个单词，有点浪费，语音方面还需要加强，板书有点空，板书内容不丰富，教态还需要加强。在教学语言方面还存在一些问题，如在so后面有个“呢”音，“inviteoneofyou”，对初中生来说“ask”可能更合适，还有“Presentation”这个词也不太适合。

24.过于注重说教，使课堂显得无聊

教学方法

1.有时候同一个意思不需要重复的表达，不然会觉得拖沓

2.就画一张图贴在黑板上有点奇怪，在猜单词的时候把图全都遮住了，没有足够的线索让学生可以猜出是目标单词，让学生无从下手，可以露出一点点，板书不是分得很清楚，句型和一个单词放中间

3.在教学设计方面不够合理，整堂课大多数的时间都是老师在讲，学生没有开口的机会

4.在FindingOwner的环节，没有给学生提供一个model，直接让学生来操练Isthisyourpencil的句型，有点超出学生的能力范围

教学语言

1.课堂用语不够熟练，语音语调有待加强。

2.中英混合似乎不太好

3.教学语言不流利

4.教师用语出现语法错误

5.教师自身发音有误

6.在教学语言上，开头说“Haveyouremember？”应为“Doyouremember?”。

直接指着房间里的物品问学生“What’sthis?”学生可能不知道。另外直接给了一个model，让学生操练，可能会比较突兀。

7.在教学语言方面还存在一些问题，如在so后面有个“呢”音，“inviteoneofyou”，对初中生来说“ask”可能更合适，还有“Presentation”这个词也不太适合

8.教学语言上，在讲语法时突然变成了中文，“Doyouknowwhat’s元音？”中英混合不太好吧。

9.课堂语言组织能力还有待加强，在台上有点不自然，各个环节衔接得不够流畅。

10.在教学过程中，“呃”的音应尝试用别的短语代替

教学效果

教学过程中所灌输的情感不够

师生互动

1.操练，游戏再加一点会更好,每组进行操作挺好，但队于小学生多了可能缺乏兴趣，用不同方法操练，会更好

2.在师生互动方面做得不够好，老师最好离开讲台，拉近与学生的距离，不要一直站在讲台上

3.提问的时候最好离开讲台，站在学生面前，拉近与学生的距离。一直站在讲台给学生一种距离感，学生不能放开回答问题，有时候即使知道答案，也可能会因为紧张而不能充分发挥

课堂气氛

1.课堂气氛稍微活跃点，有游戏操练会更好

教态

1.上课的时候拿着讲稿有点不太好，

2.更严肃点好，虽然孩子需要亲切点，教学过程更熟悉点会好点

3.不能有太多小动作，不能时不时的扶眼睛

4.教学过程可能略带紧张，没有完全放开，因此遗漏某些环节，显得有些牵强

5.有点害羞，不太放得开，太在乎同学关系了

6.写字太慢，用手擦粉笔

7.老师上课应该抬头挺胸，看上去自信满满的样子

8.说话没底气，缺乏激情，教态偏学生气

9.从开始到结束，一种表情到底

教学内容

1.所教单词并非本单元的新单词，教学重点有些偏移。教学语言上“WhatdidIsay?”用到了过去时，对于刚上初一的学生理解起来比较困难。在教学语言上，在讲语法时突然变成了中文，“Doyouknowwhat’s元音？”

2.教学内容出现错误

3.内容偏难

4.教学过程中有些词汇对目标学生来说有一定那难度，可以适当地解释或者强调下

5.所教单词并非本单元的新单词，教学重点有些偏移。教学语言上“WhatdidIsay?”用到了过去时，对于刚上初一的学生理解起来比较困难

6.课型的重心不够突出，有点偏离，感觉像上语法课

7.教学内容的生动性和灵活性需再加强，提高同学的积极性

8.在PPT里出现简单的语法错误，容易误导学生

9.家庭作业的布置不是很好

第三篇:初中语文师范讲课点评优缺点词汇教学优缺点评价

一、有点评价

（一）板书

1、板书设计科学

2、板书设计清晰，经济

3、板书整齐美观大方

4、简笔画美观得体，一次引入自然，同时也激发饿了学生的兴趣

5、用有色粉笔标注关键点

板书设计：通过用不同颜色粉笔标注单词中的元音字母及其音标，来强调元音字母的发音；还特意将bookcase与table中的“a”上下排列，这样可以引导学生注意到“a”在开音节中同发字母音

1.板书清晰，单数一组，复数一组，便于比较

（二）教学过程

1、在新课开始前引导学生回顾了上节课所学单词，教学重心突出，教学思路清晰，板书设计合理，粉笔字书写规范，教态大方得体，对重点句型和词汇反复操练，确保学生完全掌握。教学活动丰富，有游戏还有歌曲。教学气氛活跃。最后以歌曲结束，嵌入新学的单词，对词汇进一步巩固。

2、教学思路清晰，通过字母歌调节气氛，并先复习字母，能在学生唱歌的时候让学生做动作，能想到在格子里教学生写单词，教学环节衔接比较顺畅，在教单词时候能用拼读法带领学生跟读，能有适当的扩展，教学内容重难