浅谈培养学生良好的态度习惯

浅谈培养学生良好的态度习惯刘青芝河间市尊祖庄第二中心小学内容提要：良好的学习态度和习惯可以使学生受益终身。教师是学生的引路人，不仅要给学生传授知识，更要注意培养学生养成良好的学习态度和习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。关键词：培养态度习惯在数学教学中，我们经常遇到这样的情况:有些思维较为活跃的学生，由于没养成良好的学习习惯，如书写潦草、审题不认真、作业马虎，常把数字、运算符号、书写格式写错；相反，另一些学生虽然他们的智力并不突出，学习能力属于中等，但他们的学习态度较认真，结果他们的成绩往往超过前者，由此可见，在数学教学中，培养学生认真负责的学习态度和习惯至关重要。养成良好的学习习惯小学阶段是儿童形成各种良好学习习惯的关键时期。小学生可塑性大，向师性强，容易形成各种不良的学习习惯，因此矫正他们的不良习惯，从而养成良好习惯是十分重要的。1、课前准备的习惯在日常教学中发现有的学生生性大大咧咧，不是忘带这样，就是忘带那样，到学校才会想起，从而影响自己正常的学习。这种坏习惯的形成和孩子的性格、家庭环境影响都有很大关系。教师可以让这样的学生当班上的“每日提醒员”，每天放学前，提醒大家明天要带的课任书以及学具，使他们养成良好的课前准备习惯。2、专心听讲的习惯专心听讲的学习习惯是否养成直接影响到课堂教学效果。专心听讲是学生在数学课上接收信息、汲取知识、学好数学的基本保证。小学生年龄小好动、注意力不稳定、不持久、有意注意保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，应注意以下几方面:教学语言力求儿语化和趣味化，激发学生认真听讲的兴奋点。数学教学本身比较抽象、枯燥，如果数学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，数学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。让学生有尽可能多的回答问题的机会，使他们始终处于积极主动的学习态度，课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这时听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内心的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的，只有处于积极主动状态下的听讲，才能真正做到专心。因此，在课堂教学中，必须让每一个学生有可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。注意动静搭配，调整听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲与练的结合，讲授要通过练习消化理解，巩固运用。为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形式的多样性和科学性，练习安排的渐进性的层次性，以促进培养学生的逻辑思维能力。在讲授讨论中引导学生动口讲一讲、动手摆一摆、动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的教学游戏，学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。3、阅读课本的习惯良好的读书习惯是在长时间内重复练习和巩固下来的一种动力定型。让学生会看书，从书上间接获取新知。如何引导学生学会并且喜欢阅读数学课本？教师示范运用数学课本，激发学生兴趣。针对小学生好模仿的特点，教师充分发挥自身的示范作用，在教学中适当运用数学课本，使学生感到课本作用大，认真阅读课本益处多，从而使学生产生认真阅读数学课本的愿望。引导学生掌握阅读数学课本的习惯，这就必须对学生进行阅读课本的指导。刚阅读时，学生出现不会读、读不懂，读不连贯是正常现象，教师可采用扶—半扶—扶放结合—放的方法。对学生逐步提出阅读数学课本的要求，让学生在不知不觉中学会读书，掌握方法。4、完成作业的习惯认真完成作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的，这一习惯的养成对于学生良好意志品质的培养有十分积极的意义。完成数学作业是巩固深化所学知识、形成技能技巧、培养数学能力的重要环节，对于学习态度乃至以后的劳动态度均有潜在影响。从新生入学起，就要使学生养成按时完成作业的习惯，让学生懂得按时完成作业的意义，从小建立起学习的责任感。端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求-及时，态度上的要求—认真，思维上的要求—独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验这两个细节。作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检验往往反映了学生的作业态度。教会学生读题、审题。在理解算理的基础上完成作业的基本方法。学生在做作业时往往提笔就做，不会认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿现象。因此，要想学生学好数学，就一定要使学生养成认真审题的习惯。二、养成科学的学习态度从低年级起就养成良好的学习态度。首先，我们要让学生明确是为了什么而学。从他们心理入手，优化教学策略，使学习活动成为激发和满足学生正常的心理需要的过程，在活动中增加对学习的认识和情感，从而形成积极的学习态度。其次，强化教学评价。尤其是重视学习的主人—学生，对学生不同的学习态度，通过教学评价施加不同的刺激，对学生的学习行为实施反馈和调整，使学生良好的学习态度逐步得到强化和巩固，不良的学习态度逐步消失。再对学生提出具体要求，让学生知道该怎么做，为什么这么做。并提供“榜样”让学生模仿。最后，教师以自身积极的工作态度和敬业精神，努力创设良好的学习环境，建立起良好的师生关系，使学生由于爱老师，发展成爱这个老师所交的学科，从而以积极的态度投入到学习中。在高度发达的社会里，我们有理由相信—有时，态度真的可以决定成败。三、诱导学生引发注意注意力是记忆力、观察力、想象力、思维能力的准备状态。人们称之为心灵的门户。注意有四种品质，即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移，这也是衡量一个人注意力好坏的标志。为了学生课上能养成注意听讲的习惯，教师应从以下几方面着手改进自己的教学：根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力，也可以适当增加活动性的内容，让学生参加；培养小学生的学习兴趣；教育学生上课前调整好情绪，良好的精神状态是听好课的基础；对于不认真听课的小学生，平时应给与较多的关注。四、引导学生学会倾听“听”是取得外界信息的主要手段之一，是学习的基础。一个学生如果没有良好的听的习惯，极有可能对他的学习造成障碍。学生不能认真倾听的一个很重要的原因是对课的内容、形式或同学的回答不感兴趣或者表现欲太强，只注意自己的表现，而不去理会其他同学的发言。课堂教学中，教师如何帮助学生学会倾听呢？建立良好的师生关系，和谐的师生关系是学生主动获取知识的情感基础；创设情境，使学生乐于倾听；“听”与“说”结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯；激励评价，鼓励倾听，教师在课堂上应该运用不同的激励性语言。习惯的力量是巨大的，“认真倾听”这个良好学习习惯的养成，是学生以后成功的因素之一。当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，他的分析与语言表达能力也会得到提升。五、教导学生学会审题在小学数学学习中，有很多方面会影响到学生的成绩。如，平时上课回答问题思路很清晰的孩子，只要一落笔解答时，总会出现或多或少的错误。问题一指出，孩子们会说“我看错了”。孩子们在数学学习中出现的“粗心”错误，一是很难做到认真审题，二是不能做到细心检查。审题和检查，是正确结论的保证。首先，审题是正确解答的前提条件。其次，加强学科整合，提高效率。有时学生不是因为不会，而是连题都没有读完，应加强学生读题、审题的练习。最后，检查是正确解答的有力保证。审题和检查的习惯陪伴着学生终身的学习，有益于他们良好人格的形成，所以从小养成良好习惯是成功的起点。六、指导学生运用检验学生解决问题的能力高低不仅体现在对问题分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象叫做马虎，其实不