高中英语教学设计模板6500字集锦12篇-高中英语教学设计

高中英语教学设计模板6500字集锦12篇_高中英语教学设计要点

一、高中宾语从句要点之时态的呼应

1.假如主句是一般现在时、一般将来时或祈使句时,宾语从句可依据状况使用各种时态。例如:

Ihearsheisheretoday(shewashereyesterday/shewillbeheretomorrow.)

2.假如主句是一般过去时,宾语从句应使用过去时态的某种形式。例如:

HesaidhewaswatchingTV(hehadsweptthefloor/hewouldplayfootballafterschool)。

3.如宾语从句所叙述的是客观事实、自然现象或科学真理等,从句不受主句时态限制,仍用一般现在时。例如:

Ourteachertoldusthatlighttravelsfasterthansound.

二、高中宾语从句要点之引导词的使用

1.当宾语从句由陈述句变化而来时,用that来引导从句,that常无详细意义,一般可省略。例如:

LinTaothought(that)theTVplaywasveryboring.

2.当宾语从句是由一般疑问句变化而来时,要用if或whether来引导从句。例如:

Davidaskedhismotherif/whethershelikedthedinnerlastnight.

3.当宾语从句是由特别疑问句变化而来时,原句中的疑问词充当连接代词(如who,whose,what,which)或连接副词(如when,where,why,how),引导宾语从句。例如:

Doyouknowwhatwecandoontheisland?

Idon’tknowwhyJanewaslateforschoolthismorning.

三、高中宾语从句要点之语序的陈述化

宾语从句一般要用陈述句语序。例如:

Whendidheleave?Iwanttoknow.→Iwanttoknowwhenheleft.

Doestheshopcloseatsixeveryday?Doyouknow?→Doyouknowif/whethertheshopclosesatsixeveryday?

四、高中宾语从句要点之否定转移

当主句的谓语动词为think,believe,suppose等动词,且主语为第一人称时,从句的否定要转移到主句上。例如:

Idon’tbelieveheishereontime,ishe?

Idon’tthinkTomisthebeststudentinhisclass,ishe?

高中英语教学设计模板【篇6】高中英语教学设计模板【篇9】高中英语教学设计模板【篇12】

一.教材分析

本单元的中心话题为ModernAgriculture“现代农业”，其中包括“饮食结构”、“农业生产与环境气候”、“土地利用”等话题。本课是第十九单元其次课时阅读”(Reading)部分，这是一篇科普文章，该文从中国农业的“历史与现状”、“传统农业技术应用及进展”、“现代农业生产”、“农业生产与生态的前景展望”等四方面对中国农业生产进行了介绍。本文语言通俗易懂，说明事物层次分明，以激发同学学习的爱好和热忱，让他们对于中国的农业进展有一个全面的了解，并可以对同学进行农业技术的爱好培育。

二、学情分析

高一同学英语基础薄弱，词汇量少，语法学问不足，中式英文思维方式严峻，简单句子结构无法理解，进行阅读相当困难。

三.TeachingContents教学内容

Unit19ModernAgriculture(SEFCBook1B)

Reading:ModernAgriculture

(全日制一般中学教科书(必修)人教版高一英语(下)第十九单元《现代农业》的阅读部分)

四.DesignofTeachingObjectives教学目标设计

1.Targetlanguage目标语言

Makethestudentsmasterthefollowingwords,phrasesandsentence

patterns.(让同学把握下列单词、短语和句型。)

(1)Importantwords(重点单词)：

Protection,technique,irragation,import,production,garden,wisdom,pratical,system,condition,soil

(2)Importantphrases(重点词组)：

Beharmfulto,befriendlyto,dependon,standfor,avarietyof

(3)Importantsentencepatterns(重点句型)

a.Itisonthisarablelandthatthefarmersproducefoodforthewhole

populationofChina.

b.Tomakeasmuchuseofthelandaspossible,twoormorecropsare

plantedeachyearwherepossible.

2.Abilitygoals力量目标

Improvethestudents’readingabilitythroughreadingactivities.(通

过系列阅读活动提高同学的阅读理解力量。)

3.Learningabilitygoals学能目标

Enablethestudentstoknowthedevelopmentofmodernagriculturein

China.

(让同学了解中国现代农业的'进展。)

五.TeachingImportantPoints(教学重点)

1.Learnthewordsandphraseslistedabove.

(学习上列单词和短语。)

2.Enablethestudentstoknowthedevelopmentofmodernagriculture

inChina.(让同学了解中国现代农业的进展。)

六.TeachingDifficultPoints(教学难点)

1.Understandthefollowingsentencescorrectly.

a.Itisonthisarablelandthatthefarmersproducefoodforthewhole

populationofChina.

b.Tomakeasmuchuseofthelandaspossible,twoormorecropsare

plantedeachyearwherepossible.

2.Howtohelpthestudentsunderstandthepassagebetter.

(怎样关心同学更好地理解这篇课文)

七.TeachingMethods(教学方法)

1.Task-basedmethod(任务型教学法)

2.Skimming(略读法)

3.Carefulreading(细读法)

八.TeachingAids:(教学帮助手段)

1.Ablackboard

2.Aprojectorandacomputerformultimedia

九.Teachingprocedures(教学过程)

StepIGreetingandleadingin(4minutes)(引入，4分钟)

T:Howmuchdoyouknowaboutagriculture?Doyouoftenhelpyourparentstodosomefarmingwork?

(Letstudentsthinkaboutthesequestionsandshowtheirideas.)

设计目的：激发同学的学习爱好，让同学主动参加。

StepIIPre-reading(5minutes)(读前，5分钟)

T:TodaywecometotheReading.Beforestartingourreadingpart,

let’slookatsomepicturesinthePre