小学数学课堂的有效教学浅谈小学数学有效教学

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促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中务必充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过体验查看、测验、推测、验证、推理、计算、证明等活动过程，最大限度地提高学生参与学习的热心，促进学生整体素质全面提高。�

小学数学课堂；有效教学

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JiangMingzhuGuoShuyun�

Urgeastudentaggressiveparticipateastudyisaclassroomteachingtheabyssoftimeofpursue,isvalidthecoreofteaching.Participatedandthenhavenoteaching,asaresulttheaggressive,activeforhavingtobefulltransferstudentstudyintheteachingandcreatesex,makestudentinhighspiritontheclassroom,passtoexperienceobservation,experiment,guess,verification,reasonlogically,calculation,certificateetc.movableprocess,withmaximumlimitexaltationthestudentparticipatestudyofenthusiasm,promotestudentwholecharacteroverallexaltation.�

Primaryschoolmathematicsclassroom;Validteaching

促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中务必充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过体验查看、测验、推测、验证、推理、计算、证明等活动过程，最大限度地提高学生参与学习的热心，促进学生整体素质全面提高。那么，在数学新课标要求下，教师如何教学才能使学生积极参与课堂学习呢？

1合理创设教学情景，启发学生探究兴趣�

教师作为学生数学学习活动的组织者，应根据学生的特点努力创设有效的教学环境，让学生成为问题的察觉者，而不仅仅是数学问题的解决者。教师应根据教学的需要和学生的实际，从学生身边的事物和现象中选取素材，合理地创设教学情境，引发学生浓重的学习兴趣，促其产生猛烈的探究意识，使他们的思维处于奇怪活跃状态。�

1.1创设问题情境，凸现有效教学:学生探索学习的积极性、主动性往往来自弥漫诱惑或希奇的问题情境。用心创设与生活精细相关的问题情境，引导学生从熟谙的生活环境来感受数学，一方面可以使学生逐步养成擅长查看、勤于斟酌的良好习惯；另一方面还可以激发学生的求知欲望和探究潜能。�

1.2重视学识阅历的迁移，激发学生建构学识的潜能:恰当的“情境创设”不但能激起学生的求知欲望，还能促进学生的积极思维，从而掌管新的学识和技能。教师在课堂教学中，应顺势给学生创设一个学识阅历的迁移途径，引导学生运用自己原有的阅历来主动建构新的学识点；即让学生用自己的的体验，自己的思维方式再创造相关的新的数学学识。

2建立对等和谐的师生关系，巩固师生之间的交流�

良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。长久以来，老师说什么就是什么，学生通常照着做时间久了难免使他们的思想遭到限制，阻碍了思维的进展。因此，无论在生活中还是在教学中，教导者都理应摆正自己的位置，崇敬学生，保护学生，允许学生阐述自己的观点，发表自己的看法，师生之间产生相互信任的空气，学生从而产生学习的兴趣，学习劳绩也会逐步提高。在课堂上要以学生为中心，充分发挥其主动性，让学生大胆斟酌，积极发言，就是说错了也不要紧，解决了学生后顾之忧，这样学生就会大胆想象，积极斟酌，敢于发表观点，既活跃了课堂气氛，又让学生在高兴的气氛中学习学识。小学生其实更渴望得到老师的关爱。教师责任的重大，不仅在教学上，更是在对学生正确的引导上。教师就应像一把火，只要你肯给学生和暖，学生就会围拢在你身边。

3用心设计教学活动，力求教学方法生动多样�

数学实践活动并不是“放羊式”的活动，在开展活动的过程中需要教师的用心指导。教师首先要用心设计活动目的、活动的内容和方式，要紧紧围绕活动的目的举行组织；其次在开展活动的过程中，教师留神方法、策略上的点拨，当活动展现偏差时，尽快将学生的留神力转移到活动的目标上来，使活动有序举行。另外还要给学生供给动手实践的机遇，变“听”数学为“做”数学。新课标所倡导动手实践、自主探究与合作交流是学生重要的学习方式。教师要以新的教学理念为前提，用心设计教学方式，引导学生探究、合作、交流的有效进展。教学方法设计成参与式开放教学，组织学生自由探究。并开展了摆学具的嬉戏，让孩子们动手操作，加深对学识的理解。还让学生找一找生活中“同样多”“多些”“少些”的例子，使数学生活化。此外教师还根据学生的差异，设计有层次性，梯度性和趣味性的练习，使全体学生都得到了提高，实现了有效教学。一节课孩子们过的充实又活跃，使数学课堂变成数学乐园。

4合理处理好预设与生成的关系�

在教学中，预设是必要的，由于教学首先是一个有目标、有筹划的活动。但同时这种预设是有弹性的。因此，教学既要有确定的组织性和筹划性，同时又要紧密关注课堂中的“生成性”。所以，在教学中，只要是学生提出来的有价值的问题，老师都理应重视，一起想手段创造条件进一步举行研究。时间一久，学生的问题意识和创新精神就会培养出来。擅长抓住和利用好学生生成的资源，这也是一堂精彩有效课堂的重要抉择因素。对于课堂教学中的生成资源，更加是“意外生成”资源，我们理应有效利用，教师要学会查看，倾听，随时抓获新信息，选择有效的信息实时转化为教学资源，调整预设的教学环节，举行生成性教学。这样教师在教学中对学生们掌管的程度有了确定了解，课堂上尽可能多给孩子们些斟酌的时间，多一点活动的余地，多一点体验告成的喜悦。通过教师生动有序的组织教学，使学生通过探究突破难点。�

其实，我们宏大教师应用有效教学策