教学设计 2.6末尾有0的三位数乘一位数的笔算P28-29

课时教学设计三年级班级科目数学时间教学内容2.6末尾有0的三位数乘一位数的笔算（P28-29)教学目标结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。2、能熟练地计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。培养学生的学习兴趣，提高计算的正确率与计算速度。教学重点理解算理、掌握法则、正确地进行末尾有0的三位数乘一位数的笔算教学难点提高计算的正确率与计算速度，理解算理。教学环节个人修改一、复习准备口算下面各题，并回答问题。26×3=30×4=200×3=2000×3＝340×2=120×4=请你观察每一组题，你发现以上各算式被乘数有什么特点？(被乘数末尾有0)它们的乘积有什么特点？(它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数相同)我们今天学习的新内容就是____(教师随机板书课题：末尾有0的三位数乘一位数的笔算)总结：末尾有0的乘法题，可以先用乘数乘乘数中前面的数，再看乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。3．用最快的速度口算出得数：120×3430×2300×32000×4二、学习新课出示情境图：1、学生观看情境图，了解题中的数学信息和要求的问题。2、列式并说明理由。260×3＝学生用自己喜欢的方法计算，可能有以下几种情况：1、200×3＝600（只）60×3＝180（只）600＋180＝780（只）2、把260看作26个十，26个十乘3得78个十，也就是780。3、用末尾填0法：先计算26×3＝78，然后在78的末尾填写一个0。4、用竖式计算，对于这种方法教师要重点指导，如果学生没有谈到简单的数式书写教师要引导学生发现：观察复习中的26×3和例题260×3这两个竖式，你能想出还有更简便的算法吗？教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把第二个乘数写在第一个乘数0前面的数字下边，计算时不用管0，算好后，因为积是表示几个十，所以要在得的数后面添写一个0．学生边说，老师边板书．260简便算法：260×13×13780780把两种竖式算法相比较．指出：这两种算法竖式的写法不同，计算结果一样，后一种比较简便．让学生试算2500×3，要求用简便方法．一人到黑板上板演，其他人做在练习本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量．2500×3=7500(集体订正)提问：2500×3为什么得7500？(因为2500是1个2000和1个500组成，3个2000是6000，3个500是1500，6000加上1500得7500)从竖式上看，乘得的75后面为什么添上2个0？(因为被乘数末尾有2个0，所以得在乘得的数的末尾添上2个0)(5)师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算法：一位数乘多位数，遇到被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．三．巩固反馈1、基础题。教材第29页练一练中第一题。2、拔高题，教材第29页练一练中第2,3题。3、拓展题，教材第29页练一练中第4题。拓展延伸教材第29页数学冲浪板书设计2.6末尾有0的三位数乘一位数的笔算260×3=780（箱）2602