教学设计 《找因数》教学设计

执行教案《找因数》教学设计执行教案与儿街镇中心小学程明教学内容：北师大版五年级数学上册P37---38。教学目标：知识与技能1．帮助学生从已经具有的经验出发，在小组探索的活动中，体会找一个数的全部因数的方法，提高有序思考的能力。2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。数学思考与问题解决通过本节课的学习，使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力。情感态度在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研，勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。教学重点：探索找一个数的因数的方法，能子1---100的自然数中找出某个自然数的所有因数。教学难点：提高学生有序思考的能力。教具准备：电子教材、12个同样的小正方形纸板、课件和视频学具准备：每生12个同样大小的小正方形纸板、方格纸等。教学过程：一、复习旧知，揭示课题。提问：什么叫因数？在5×7＝35中，哪个数是哪个数的因数。揭示课题并板书：找因数。师：下面我学习一些找因数的方法。二、组织活动，探索新知。（一）活动一：拼一拼。1、用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几中拼法？2、在下面的方格内画一画。（自己试着独立画一画，看看你有几种画法，画完后与你的同学进行交流。）3、根据学生的回答，教师进行板书。汇报交流自己的画法：12=1×1212=2×612=3×4所以可以拼成三种长方形。4、小结：1、2、3、4、6和12是12的全部因数。（二）活动二：试一试。18＝1×18＝2×（）=（）×（）18的全部因数是：（）小结：一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。（三）活动三：找一找。1、分别找出15和21的全部因数。（自己试着找一找，并说一说自己所用的方法。）2、你能试着找出15和21公共的因数吗？你是怎样找的？（1）15的全部因数：（）（2）21的全部因数：（）（3）（）既是15的因数，又是21的因数。这样的因数叫做公因数。（四）活动四：练一练。1、P38页，第二题。24＝1×24＝2×（）=（）×（）=（）×（）24的全部因数是：（）2、在方格纸上画长方形，使得它的面积是16平方米，边长是整厘米书数（P38页，第一题）。16＝（）×（）=（）×（）16的全部因数是：（）3、48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？有几种排法?如果有47名学生呢？每个盒子月饼数12346812162448需要盒子的个数48241612864321（自己试解决48人的排队方法。47人的请思考。48人排队和47人排队在方法的种类上有什么不同吗？）三、拓展训练P38页，第五题。学生自愿5人一组，课后完成。四、总结1、这节课你学会了什么呢？2、师：同学们说得很好，这节课我们学会了找因数的方法，并能利用找因数的方法解决很多实际问题：如排队、植树、排桌子、分小组等等。在我们的生活中存在着很多数学奥秘，就看我们能不能发现，并应用所学知识去解决。请同学们在课余时间多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告诉老师和同学们好吗？板书设计：课题：找因数1、12=1×1212=2×612=3×4（）=（）×（）（）=（）×（）（）=（）×（）12的全部因数是：（）小结：一个数的因数的个数是有限的。