中央电大近几的教学设计期末考卷

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！中央广播电视大学20072008学年度第一学期开放本科期末考试(开卷)小学教育专业教案设计试卷一、判断题(每题3分，共30分)1．辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。A.．完全正g角2．心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。．完全错误3.外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较．找出两者之间的差距．从而确定学习需要的一种分析方法。．完全正确4．教案设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教案设计的模式也往往表现为一个有序的过程此外，他们都是封闭式的D，部分错误5．每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在——起．完全正确6．教案媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教案信息的工具和载体(或中介)。A.完全正确7．教师作为特殊媒体，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教案工作。．完全正确8．计算机辅助教案设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求解型。．无错误，但不完备9．横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。A.完全正确10．认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维语言、智力等功能的发展变化。(完全正确二、简答题(每小题7分，共21分)11．教案设计模式有哪儿项功能?(1)教案设计模式可以为教案设计的实践提供直接的指导(2)教案设计模式可以为教案设计的理论研究提供资料、素材(3)教案设计模式可以为教案实践活动提供指导(4)教案设计模式可以为教案管理决策提供指南和依据12．具体运算阶段的思维方式有哪些特征?(1)处于这一阶段的儿童的思维已经具有了明显的符号性和逻辑性，能够进行如下的简单逻辑推演：如果，B>C，则。(2)处于此阶段的儿童基本上克服了思维中的自我中心上义。(3)处于这个阶段的儿童具有了心理操作能力，儿童司以用这种心理操作能力去认识、表征和反映内部世界和外部世界，其认知活动具有一定的深刻性、灵活性和广泛性，例如能够在心里自如地转换物体的空间排列方式，能找到物体之间的某种一一对应的关系。(4)但是，处于这个阶段的儿童的思维的抽象性程度还不高，在很大程度上还局限于具体的事物与过去的经验，在面对某些数学问题、物理问题以及社会问题时，还显得无能为力。(5)在语言方面，处于这个阶段的儿童已经能够通过下定义的方式获得概念，但是在获得和使用这类概念时，仍需要实际经验或具体形象的支持。13．按照布卢姆的教育目标分类学，领会包括哪三个具体的类别或层次?(1)转化，这是指在把信息用易懂的文句重达或将具从一种文字、形式转化为另一种文字、形式时，通过准确的做法显示出来的领会。例如，把材料巾的冗长部分转化成较简略或较抽象的表述的能力。(2)解释，是对一项信息的说明或总结。例如，解释各种社会资料的能力。(3)推断，在超出已有材料和数据的范围之外进行推断，以求出与已有材料和数据相符合的涵义、后果、推论、效果等方面的判断。例如，根据明确论述得出的直接推理，探讨某一作品的结论的能力。三、单选题(每题3分，共30分)14．根据美国学者迈克尔艾劳特(MichaelEliot)等人的研究，教案设计模式的发展状况可以大致划分为(阶段。．4个15．在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心里区域分成储存空间和操作空间。前者是指．川来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量16．20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现()，并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。．年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童17．给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格。在这个例子中，行为主体是。A.学生18．给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子。在这个例子中，行为动词是．写出19．教案过程的三要素说认为，组成教案过程的基本要素有三个，即A.教师、学生和教案内容20．(是将教案媒体的种类为—维，以它们的教案功能做另一维，进行列表，再用—种评价尺度反应两者之间的关系。评价尺度可用很有利、较有利、困难和不利4种层次。C.矩阵选择表21．(指教育评价的第二个时期。即20世纪30年代—50年代，泰勒(R．Tyler)提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。D．结果认同时期”22．好的教案在学习目标和教案策略、学生评价策略之间保持一致。这些因素不一致会导致不充分和不恰当的教案。这是．设计学习活动的行为主义原则23．最好将认知理解为个体层次和社会层次之间的动态互动。如果只关注一个层次，并假设其它的都是常态或可以预期的，至少是部分地误解了情境。这是(。D.设计学习活动的情境认知观点四、实践题24．依据教材的介绍的方法，制定一份多媒体教案的设计方案。—般，多媒体教案设计的过程内容包括：(1)分析教案内容、确定教案目标；(2)选择教案模式，确定教案活动；(3)选择教案媒体、创设教案情境；(4)选择评价方式、设计测量工具；(5)整合、调整和优化教案方案。中央广播电视大学20072008学年度第二学期开放本科期末考试(开卷)教案设计试卷一、判断题(每题3分，共30分)1．单元教案设计是介于(学科)课程与课堂教案设计之间的一种阶段性教案设计。单元教案设计除了要保证教案任务的顺利实现之外，还起着协调年级教案进度等方面的作用。A.完全正确2．教案设计有4个基本特征，分别是：指导性、整体性、灵活性、创造性。D．部分错误3．由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素，为了使教案产生效果，在教案活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。A.完全正确4．教案目标的来源主要的有三个方面：学习者的需要和兴趣；当代社会生活的需要；教育思想的发展。D．部分错误5．从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教案内容选择取向主要有以下几种：道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。．完全正确6．幻灯、投影教案的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教案法。C.无错误，但不完备7．教案活动设计过程的一般模式由4部分内容组成：前期分析、目标、策略和评价。．完全正确8．教案媒体选择依据的基本思路是：使用系统方法，对教案目标、学习内容、教案活动、教案媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、适当的选择教案媒体。．完全正确9．讲授式教案方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。．完全正确10．选择教案媒体的经验方法主要有：问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型5种。A.完全正确二、简答题1．在教案设计中选择运用问题探究式教案法时，有哪些要求?(1)教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教案情境。(2)要依据学科教案目标的整体要求，依据具体教案内容的特点，依据学生实际已有的和可能的发展水平，选择和确定探究发现的问题(课题)与过程。(3)有序组织教案，积极引导学生的探究发现活动。(4)教师要帮助学生独立能动地跨越探究发现过程中的障碍，启发和引导学生积极的联想、分析、研究，促进学生思维的不断深化。2．史密斯一雷根教案设计模式的基本内容是什么?(1)将教案活动分为教案分析、策略设计和教案评价三大环节。(2)将教案分析明确地分为三个方面：一是学习环境分析；二是学习者特征分析；三是学习任务分析)。(3)三类教案策略：一是教案组织策略；二是教案内容传递策略；三是教案资源管理策略。3．情境性学习方式有哪些特点?第一，学习的任务情境应与真实情境相类似，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。学习的内容要选择真实性任务。第二，教案的过程与真实的问题解决过程相类似，所需要的工具、资料往往隐含于情境当中，教师展示出与现实中专家解决问题相类似的探索过程，提供解决问题的范式，并指导学生的探索。第三，采用与学习过程相一致的情境化的评价，用学习中对具体问题的解决过程本身反映学习的效果。三、单选题1．一般来说，普遍性目标取向适合于作为(的教案目标来使用。特别是作为终极性目标来使用。而如果是上的教案目标，则不适合于采取这种取向。D．高层次2．(，教案媒体的应用方式灵活多变、既可以用于学校的教案活动，又可以用于学校的教育教案管理，适用范围非常广泛，将大大改进学校教案条件和学习环境，推动学校教育改革和素质教育的进行。．从中观上看3．(是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教案的形态、教案日程安排及资源配置等方面。．管理策略4．教育者在思维、教案和对学生的评价上要做到精确和系统化。教育可以被作为应用科学或技术，通过实证研究，可以发现原则并加以应用。这是(。．设计学习活动的行为主义原则5．按照美国学者艾斯纳．．Eisner)的观点，解决问题的目标是(。A.不能预先规定的6．媒体有两层含义，一是指(，二是指存贮和加工、传递信息的实体。．载信息所使用的符号系统7．在霍恩斯坦的教案目标分类学框架中，教案目标被分为()领域。．认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个8．为了把完成一个任务的技能迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。如果学生从来就没有练习技能迁移的机会，就不能期望他们能在测试环境中达到要求。这是(。．设计学习活动的行为主义原则9．(认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。A.情境认知理论lo．发展以观察法为重点，采取多样化方法的评价；改变过去那种以记忆为中心的考试，发展成为以创造性及问题意识为中心的评价；改变过去那种只由教师进行的评价，提倡由学生进行的自我评价；重视评价对个体发展的建构作用等。这是(。A.20世纪70年代以后的现代人才评价的基本思想四、实践题(19分)依据教材的观点和结合个人教案实践，谈谈你对教案最优化思想的理解。教案过程设计的最优化，是运用系统论的方法、整体性的观点来研究和设计教案过程，目的是有效地提高教案效率和教案质量。(2分)前苏联教育家巴班斯基最早提出教案过程最优化思想和理论。他认为：为了顺利地达到科学地组织教案的目的，非常重要的是以教案过程最优化原则来充实现有的原则体系。这条原则要求从若干可行的教案过程方案中，有意识地选择出这样一种方案，在该条件下，这种方案能够保证在完成学生的教养、教育和发展任务方面，可能取得最高效率，而且使教师和学生付出的时间和精力均为合理。教案最优化的理论与思想作为一种科学的观点的提出，对教案设计工作具有普遍的指导意义，有助于教案活动效率的提高。(4分)教案过程最优化理论包含了以下几个基本思想：’(1)系统思想。综合考察教案过程中的各个要素之间的相互联系，完整有序地研究教案过程中各个要素的互相促进作用，力求使教案的全过程从整体上发挥其最优功能。(2分)(2)整体思想。教案活动的优化，是教案系统各要素的合理组合，即形成最佳的教案结构，从而使教案系统的功能得到增强和充分发挥。教案活动的设计和组织，除了具体要素的改进和完善外，更注重从整体上关注教案各要素间的良好组合和协调，以求产生最好的系统效益。(2分)(3)效率思想。教案过程的最优化从效率角度关注教案过程中的合理投入与高效产出的有机统一，以克服教案实践中的教案低效现象。(2分)最优化并不是一个理想化的教案理论。理想化的最优化思想往往忽视了具体的教案环境条件，而注重于从理论上探讨按照全面发展的目标和各科教案大纲规定的标准，使全体学生都能达到优良的成绩指标。这实际上是一种研究者的主观愿望，对学生或教师来说都是一种过分的、不切实际的要求。离开了每个学生实际发展的可能，凭主观设计所谓的通用、万能’’的最优方法和标准，在实际教案过程中是行不通的。(4分)教案过程最优化实际上是学校教案活动的一套行之有效的理论体系和工作体系。它的实质在于教案设计和实施过程中，运用系统和综合的观点，充分发挥现有的教案条件，克服各种不利因素，调动和创设有利于发挥教案最优功能的各种因素，尽力争取使师生双方都能以比较经济的时间和精力，取得相对于该种条件下最好的教与学的效果。(3分)中央广播电视大学20082009学年度第一学期开放本科期末考试(开卷)教案设计试卷一、判断题(每题3分，共30分)1．辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。(．完全正确2．心理学家皮亚杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。()B．完全错误3．外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较，找出两者之间的差距，从而确定学习需要的一种分析方法。(．完全正确4．教案设计的模式是一系列程序化的步骤因此，教案设计的模式也往往表现为一个有序的过程，此外，他们都是封闭式的D．部分错误5．每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在一起。．完全正确6．教案媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教案信息的工具和载体(或中介)。A.完全正确7．教师作为特殊媒体，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教案工作。．完全正确8．计算机辅助教案设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求解型(C.无错误，但不完备9．横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。A.完全正确10．认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能的发展变化。．完全正确二、简答题(每小题7分，共21分)1．按照教材的观点，教案设计可以分为哪8个基本环节?(1)学习者的分析；(2)教案目标的设计；(3)教案内容的选择与组织；(4)教案过程的设计；(5)教案方法的选择与运用；(6)教案组织形式的设计；(7)教案情境媒体的选择与运用；(8)教案评价的设计。2．教案目标的主要功能包括哪几方面?(1)导向功能，即把教案活动导向一定的方向的功能(2)激励功能，即激励教案活动的功能(3)标准功能，即为教案评价提供标准的功能。3．教案情境设计的一般方式有哪几种?创设良好有效的教案情境有多种方式，应针对不同年龄的学生以及不同数学内容去思考。一般方式有：·(1)故事化情境；(2)活动化情境；(3)生活化情境；(4)问题化情境。三、单选题(每题3分，共30分)1．(课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、综合运用知识的能力。A.数学2．讲和读在教案活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。教案中既有教师的讲和读，也有学生的讲、读、练习活动，是讲、读、练结合的教案活动。这是(。．讲读教案方法3．普遍性目标的有2个基本特点，分别是(。C.普遍性和模糊性4．教师以叙述或描述的方式，向学生说明、解释、分析、论证科学的概念、原理、定理、公式的方法。这是(。D．讲解教案方法5．(，教案媒体或信息技术的发展和应用，为业余学习和终身教育提供物质条件，影响传统教师、学校在教育教案中的作用和角色发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结构和教育方式结构的深刻变化。C.从宏观上看6．(指教育评价的第四个时期。发展到20世纪70年代以后，这一时期，非常关注评价结果的认同问题和评价过程，强调评价过程中评价给予个体更多的被认可机会。因此，又称为个体化评价时期。D．结果认同时期”7．(将确定教育目标的过程分为：首先，根据学生、社会和学科这三个基本来源提出尝试性的一般性的教育目标；接着使用教育哲学和学习理论两个筛子，对已经提出的尝试性的一般性的教育目标进行筛选，然后得出精确的具体化的教育目标。．泰勒8．肯普模式(1977)这一教案设计模式强调四个基本要素，分别为(。．教案目标、学习者特征、教案资源和教案评价9．根据现代基础教育的学校教案活动领域所涉及的主要问题，教案设计可以归纳为三个层面。他们是指(。A.学科课程教案设计、单元教案设计和课堂教案设计10．当把复杂任务分解为较小的、更容易分别处理和掌握的任务时，人们能够学习的最好。子任务经常成为解决复杂任务的先决条件。就是说，学生如果首先掌握了子任务，就能够更容易地完成复杂(或大)的学习任务。这就产生了从局部到整体的教案顺序。这是C.设计学习活动的行为主义原则四、实践题(19分)对小学数学《长方形和正方形》教案设计方案进行评析。附：小学数学《长方形和正方形》的教案设计。教案目标设计：1．让学生在主动探索中对长方形和正方形有一个初步的认识。2．学生在了解了正方形和长方形的特征后能比较它们的异同。3．学生在探索学习的过程中不但掌握数学知识，而且培养自己的学习能力，初步领略一些简单的数学思维方法。4．通过矛盾的突现唤起学生的求知欲，激发他们的探究需求。5．培养学生乐于参与，积极合作的精神。教案过程设计：(一)导人新课，揭示课题小朋友，前两节课我们一起学习了有关长方体和正方体的一些知识，我们每个小朋友还回去做了一个长方体和一个正方体的纸盒，现在请大家找一找它们的面。请你从2个纸盒中任选一个喜欢的面，把它描在纸上。有谁知道这2个面是什么形状的?它们叫什么?(长方形和正方形)。凭你们自己的生活经验知道了它们叫长方形和正方形，真好。今天我们就一起来学习研究长方形和正方形的有关知道好吗?(出示课题)(二)引发矛盾，激发求知欲1．给图形分类。先请大家把学具拿出来，这些图形里哪些是长方形，哪些是正方形的?你能不能把它们分分类?谁愿意上来分?参考评析：数学教案是数学(思维)活动的教案。本课教案充分体现了执教者把数学还原为学习者的经验与活动，引导学生在做数学中学数学。(4分)教案中，教师以数学学习的组织者，引导者与合的角色出现在学生中，为学生从事数学活动提供了充分的时间和空间。(4分)学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中通过看一看、找一找、摆一摆、量一量、折一折、说一说等直观手段获得长方形和正方形特征的感性认识。(3分)学生在充分感知、观察、比较、概括、语言表达有机结合的过程中，以自己的经验为基础逐步建构起抽象的数学知识。这样，学生经历了知识的形成过程，在数学活动中学会了数学，应用了数学，获得了数学学习的基本方法。(5分)学生在做数学中实现了数学知识再创造，创新意识与实践能力也因此得到了培养与发展。(3分)试卷代号：1169中央广播电视大学20082009学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)教案设计试卷一、判断题(每题3分，共30分)1．前期分析的内容包括：学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。()A.完全正确2．对于教案过程，按其本质特征可以概括为三句话：教案过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教案过程是教案认识过程与人类一般认识过程的统一；教案过程是教养与教育的统一。()A．完全正确3．1948年，在波士顿召开的美国心理学大会上达成了一致意见：建立一个教育目标分类体系，还计划写一部完整的教育目标分类著作，该著作包括认知领域、情感领域和行为技能领域三个部分。()D．部分错误4．学习者需要分析的基本方法有两种：一是内部参照分析法；二是外部参照分析法。A.完全正确5．单元教案设计是介于(学科)课程与课堂教案设计之间的一种阶段性教案设计。单教案设计除了要保证教案任务的顺利实现之外，还起着协调年级教案进度等方面的作用。()完全正确6．教案设计的模式是经过长期的教案设计实践活动所形成的教案设计的系统化、相对定的操作样式。．完全正确7．目标设计包括两个方面：确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标；编写评学习目标的材料。．完全正确8．按照评价功能的不同对教案评价作划分，可分为相对评价、绝对评价和自身评价。B．完全错误9．教案设计的优越性：教案设计比较充分地注意到学习者的特点；教案设计有利于教目标、教案过程、教案评价的一致性；教案设计有利于实现教案过程与教案效果的最优化；教案设计促进了教案传播系统的有效使用。A．完全正确10．按照布卢姆的教育目标分类学，情感领域的教案目标分为五个层次：接受、组织、价值评价、反应、由价值或价值复合体形成的性格化。D．部分错误3/11二、简答题(每小题7分，共21分)1．教案目标确定过程一般要经历哪4个步骤?第一个步骤是明确教育目的和培养目标。第二个步骤是根据教案目标的三个基本来源即学生的需要和兴趣、当代社会生活的需要、学科的发展，提出尝试性的一般性的教案目标。尝试性的一般性的教案目标的提出又分为三个小的步骤：首先是课程目标的提出；其次是单元目标的提出；再次是课时目标的提出。第三个步骤是确定教案目标的形式(也称为教案目标的取向)，即根据普遍性目标、行为目标、形成性目标和表现性目标这四种目标各自的优势和缺陷，确定哪些目标用行为目标的形式，哪些目标用形成性目标的形式，哪些目标采用表现性目标的形式。第四个步骤是以教育哲学和学习理论等为依据，对经过上述第三个步骤而得出的教案目标进行精选和加工。2．在设计教案情境时，需要注意哪5个问题?(1)情境作用的全面性；(2)情境作用的全程性；(3)情境作用的发展性；(4)情境的真实性；(5)情境的可接受性。3．学者伯顿和梅里尔把与教育有关的需要分为哪6类内容?(1)标准的需要；(2)(3)表达的需要；(4)(5)预期的需要；(6)紧急事故的需要。(或应对紧急事故的需要。)三、单选题(每题3分，共30分)1．学校教案系统中最基本的构成要素包括()等四个方面。C.教师、学生、教材、教案媒体2．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4()。．计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告3．对于教案设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于()。为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教案4．通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。这是()社会学习理论5．()，教案媒体有助于传递教案信息标准化，使教案活动生动有趣，有效的运用学习理论和教案理论，提高教案质量和改进教案方法。从微观上看6．依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则()。C.学习动机的强度以适中为宜7．20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教案设计模式的基础上，总结出教案设计模式的(了教案设计模式的一般要素。．14个)步骤，这些步骤反映8．按照美国学者艾斯纳(E．．Eisner)的观点，表现性目标是()。．开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题9．在教案活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个正确答案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目标的社会性目标特别重要时”的情况，最好采用()．小组讨论10．将教案方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是()。B．班华四、实践题(19分)依据教材并结合个人经验，对教案媒体的教案特性作简要分析。分析要点教育教案活动是一种复杂的人类社会活动，因此，用于实施教育教案活动的教案媒体对教案特性的要求也是多方面的，一种教案媒体，其教案特性可从四个方面进行分析。(1分)(1)可适应性(1分)教案媒体的可适应性有三个方面的要求：①对教案情境的适应性；(1分)②对学习者特征的适应性；(1分)③对学习任务的适应性。(1分)(2)可利用性(1分)教案媒体的可利用性主要考虑三个方面的内容：①教师利用媒体时，操作控制的难易程度；(1分)②学习者对媒体使用时的参与程度以及学习者本人的操作难易程度；(1分)③学习场所、办学单位提供利用该媒体的难易、方便程度。(1分)(3)低成本性(1分)媒体的利用除了考虑上述因素外，还应注意它的低成本性，该特性主要从两方面进行识：①媒体的购置、安装与制作成本；(1分)②媒体利用时的使用成本。(1分)(4)高效能性(1分)注：整体和判卷教师掌握6分。中央广播电视大学2009-2018学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）教案设计试卷一、判断题（每题3分，共30分）1．由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素，为了使教案产生效果，在教案活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。()A．完全正确2．对于教案过程，按其本质特征可以概括为三句话：教案过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教案过程是教案认识过程与人类一般认识过程的统一；教案过程是教养与教育的统一。()A．完全正确3．前期分析的内容包括：学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。(4．教案目标的来源主要的有三个方面：学习者的需要和兴趣；当代社会生活的需要；教育思想的发展。(5．从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教案内容选择取向主要有以下几种：道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。()A．完全正确6．幻灯、投影教案的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教案法。()A．完全正确)D．部分错误)C．无错误，但不完备7．教案活动设计过程的一般模式由4部分内容组成：前期分析、目标、策略和评价。A．完全正确8．教案媒体选择依据的基本思路是：使用系统方法，对教案目标、学习内容、教案活动、教案媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、适当的选择教案媒体。(A．完全正确9．讲授式教案方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。()A．完全正确10.选择教案媒体的经验方法主要有：问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型5种。(A．完全正确二、简答题（每小题10分，共20分）1．史密斯一雷根教案设计模式的基本内容是什么？(1)将教案活动分为教案分析、策略设计和教案评价三大环节。(2)将教案分析明确地分为三个方面：一是学习环境分析；二是学习者特征分析；三是学习任务分析。(3)三类教案策略：一是教案组织策略；二是教案内容传递策略；三是教案资源管理策略。2．情境性学习方式有哪些特点？第一，学习的任务情境应与真实情境相类似，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。学习的内容要选择真实性任务。‘第二，教案的过程与真实的问题解决过程相类似，所需要的工具、资料往往隐含于情境当中，教师展示出与现实中专家解决问题相类似的探索过程，提供解决问题的范式，并指导学生的探索。第三，采用与学习过程相一致的情境化的评价，用学习中对具体问题的解决过程本身反映学习的效果。4/11三、单选题（每题3分，共30分）1．一般来说，普遍性目标取向适合于作为()的教案目标来使用。特别是作为终极性目标来使用。D．高层次2．()，教案媒体的应用方式灵活多变、既可以用于学校的教案活动，又可以用于学校的教育教案管理，适用范围非常广泛，将大大改进学校教案条件和学习环境，推动学校教育改革和素质教育的进行。B．从中观上看3．()是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教案的形态、教案日程安排及资源配置等方面。B．管理策略4．教育者在思维、教案和对学生的评价上要做到精确和系统化。教育可以被作为应用科学或技术，通过实证研究，可以发现原则并加以应用。这是()。A．设计学习活动的行为主义原则5．按照美国学者艾斯纳(E．W.Eisner)的观点，解决问题的目标是()。A．不能预先规定的6．媒体有两层含义，一是指()，二是指存贮和加工、传递信息的实体。B．承载信息所使用的符号系统7．在霍恩斯坦的教案目标分类学框架中，教案目标被分为()领域。A.认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个8．()涉及设计教案活动的决策，包括对教案活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教案反馈的特点等的组织决策。D．组织策略9．在布卢姆等人看来，教案目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教案过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种(10.就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是(四、实践题（20分）依据教材的观点和结合个人教案实践，谈谈你对教案最优化思想的理解。)。B．工具)。A．计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告教案过程设计的最优化，是运用系统论的方法、整体性的观点来研究和设计教案过程，目的是有效地提高教案效率和教案质量。（2分）前苏联教育家巴班斯基最早提出教案过程最优化思想和理论。他认为：“为了顺利地达到科学地组织教案的目的，非常重要的是以教案过程最优化原则来充实现有的原则体系。这条原则要求从若干可行的教案过程方案中，有意识地选择出这样一种方案，在该条件下，这种方案能够保证在完成学生的教养、教育和发展任务方面，可能取得最高效率，而且使教师和学生付出的时间和精力均为合理。”教案最优化的理论与思想作为一种科学的观点的提出，对教案设计工作具有普遍的指导意义，有助于教案活动效率的提高。（分），4教案过程最优化理论包含了以下几个基本思想：(1)系统思想。综合考察教案过程中的各个要素之间的相互联系，完整有序地研究教案过程中各个要素的互相促进作用，力求使教案的全过程从整体上发挥其最优功能。（2分）(2)整体思想。教案活动的优化，是教案系统各要素的合理组合，即形成最佳的教案结构，从而使教案系统的功能得到增强和充分发挥。教案活动的设计和组织，除了具体要素的改进和完善外，更注重从整体上关注教案各要素间的良好组合和协调，以求产生最好的系统效益。（2分）(3)效率思想。教案过程的最优化从效率角度关注教案过程中的合理投入与高效产出的有机统一，以克服教案实践中的教案低效现象。（2分）最优化并不是一个理想化的教案理论。理想化的最优化思想往往忽视了具体的教案环境条件，而注重于从理论上探讨按照全面发展的目标和各科教案大纲规定的标准，使全体学生都能达到优良的成绩指标。这实际上是一种研究者的主观愿望，对学生或教师来说都是一种过分的、不切实际的要求。离开了每个学生实际发展的可能，凭主观设计所谓的“通用”、“万能”的最优方法和标准，在实际教案过程中是行不通的。（4分）教案过程最优化实际上是学校教案活动的一套行之有效的理论体系和工作体系。它的实质在于教案设计和实施过程中，运用系统和综合的观点，充分发挥现有的教案条件，克服各种不利因素，调动和刨设有利于发挥教案最优功能的各种因素，尽力争取使师生双方都能以比较经济的时间和精力，取得相对于该种条件下最好的教与学的效果。(4分)中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）教案设计试卷一、判断题（每题3分，共30分）1．心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分；3种成分组成，这3种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。(2．教案设计模式具有3方面的功能：(1)教案设计模式可以为教案设计的实践提供直接的指导(2)教案设计模式可以为教案设计的理论研究提供资料、素材(3)教案设计模式可以为教案实践活动提供指导()C无错误，但不完备3．多媒体教案设计的整合工作采用组成课堂教案系统的教师活动、学生活动、教案内容及教案资源（或学习资源）4要素进行方案分析、评价和组合。()A．完全正确4．威斯顿和格兰顿在他们的《教案方法的分类及各类方法的特征》一文中，根据教师与学生交流的媒介和手段，把教案方法分为四大类：教师中心的方法，相互作用的方法，个体化的方法，实践的方法。()A．完全正确)D．部分错误，5．目前，网络课程的教案设计主要采用五种教案模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。(A．完全正确6．按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。()B．完全错误7．美国学者艾斯纳(E.W．Eisner)认为，在课程与教案设计及评价中，应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。()D．部分错误8．教案设计的局限性：教案设计是对尚未进行的教案过程与活动的一种预先的构想，因此，教案设计工作不可能事先预见和解决教案过程中所有的问题；同时教案设计最后形成的教案方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教案过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教案过程是一个动态的活动过程，因此教案设计方案的实施就带有一定的不确定性。(A．完全正确9．教师是学校教案活动的主导者，同时也是教育教案过程的特殊媒体。(10．教案策略可以分成三种分策略：组织策略、宣传策略和管理策略。(二、简答题（每小题10分，共20分）A.完全正确D．部分错误1．行为目标有哪些优点和缺点优点：(1)能为教案活动提供明确而具体的指导。行为目标是明确的、具体的，因此当确定好教案活动的行为目标之后，教师就可以清晰地按照教案目标指明的方向开展教案活动，可以清楚的判断教案活动是否按照教案目标规定的方向进行，并能够根据教案目标调节自己的教案活动。(2)能为教案评价提供直接的依据。由于行为目标是清晰的、可观测的，教案活动是否实现了教案目标以及在多大程度上实现了教案目标，可以直接用行为目标来测量和判断，这使得教案评价就得清晰而客观。缺点：(1)如果教案目标都采取行为目标的形式，那么教案就会趋于强调那些可以明确识别的要素，而那些很难测评、很难被转化为行为的内容就会被忽视而消失。(2)行为目标将学习分解成为各个独立的部分，认为各个独立的部分是可以分别对待的，这就破坏了学习的整体性，不利于通过整体性学习来陶冶学生的个性。(3)事先明确规定教案目标的做法也存在问题，因为这些预先规定的教案目标很可能成为不适合实际情况、强加给教师和学生的东西。2．瑞奇总结归纳教案设计模式的6个要素分别是什么？(1)确定学习者的需要；(2)确定各个层次的目标；(3)建构评价过程；(4)设计和选择教案传递的方式和方法；(5)试用所设计的教案系5/11统；(6)安装和维持系统。三、单选题（每题3分，共30分）1．()是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教案媒体的选择有较强的指导作用。A．传递策略2．对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X的学习结果，就要提供或安排Y的条件。这是A．设计学习活动的行为主义原则3．()指教育评价的第三个时期。即20世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。C．“标准研制时期”4．一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教案，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是(A．奥苏伯尔5．依据教材中的观点，教案系统在运行过程中具有比较明确的()特点。B．目的性、可控性、适应性6．在霍恩斯坦的教案目标分类学框架中，行为领域包括()5个层次的目标。A．获取、同化、适应、施行、达成7．任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。这是()的观点。A．行为主义学习理论8．()涉及设计教案活动的决策，包括对教案活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教案反馈的特点等的组织决策。D．组织策略9．在布卢姆等人看来，教案目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教案过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种()。B．工具10．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是(A.计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告四、实践题（共20分）应用教材中课外活动的设计原则，设计一个课外活动的方案。课外活动设计的一般原则有：(1)以学生的年龄特征和个性化发展需求为基础；(2分)(2)以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目的；(3)知识性、趣味性和实践性兼顾，使课外活动的组织形式和活动方式灵活多样、丰富多彩。实例(10分)。注：整体和判卷教师灵活掌握4分。教案设计中央广播电视大学20182018学年度第一学期“开放本科”期末考试开卷)一、判断题(每题3分，共30分)1．单元教案设计是介于(学科)课程与课堂教案设计之间的一种阶段性教案设计。单元教案设计除了要保证教案任务的顺利实现之外还起着协调年级教案进度等方面的作用。()．完全正确2．教案设计有4个基本特征，分别是：指导性、整体性、灵活性、创造性。(．部分错误3．由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素，为了使教案产生效果．在教案活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。(．完全正确4．教案目标的来源主要的有三个方面：学习者的需要和兴趣；当代社会生活的需要；教育思想的发展。()D．部分错误5．从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教案内容选择取向主要有以下几种：道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。()．完全正确\6．幻灯、投影数学的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教案法。()．无错误，但不完备7．教案活动设计过程的一般模式由4部分内容组成：前期分析、目标、策略和评价。()．完全正确8．教案媒体选择依据的基本思路是：使用系统方法，对教案目标、学习内容、教案活动、教案媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、适当的选择教案媒体。()．完全正确9．讲授式教案方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。(．完全正确10．选择教案媒体的经验方法主要有：问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算型5种。()．完全正确二、简答题（每小题10分，共20分）1.在教案设计中选择运用问题探究式教案法时，有哪些要求？(1)教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教案情境。(2)要依据学科教案目标的整体要求，依据具体教案内容的特点，依据学生实际已有的和可能的发展水平，选择和确定探究发现的问题(课题)与过程。(3)有序组织教案，积极引导学生的探究发现活动。(4)教师要帮助学生独立能动地跨越探究发现过程中的障碍，启发和引导学生积极的联想、分析、研究，促进学生思维的不断深化。2.史密斯-雷根教案设计模式的基本内容是什么？(1)将教案活动分为教案分析、策略设计和教案评价三大环节。(2)将教案分析明确地分为三个方面：一是学习环境分析；二是学习者特征分析；三是学习任务分析。(3)三类教案策略：一是教案组织策略；二是教案内容传递策略；三是教案资源管理策略。三、单选题(每题3分。共30分)1．一般来说，普遍性目标取向适合于作为()的教案目标来使用。特别是作为终极恺目标来使用。D．高层次2．()，教案媒体的应用方式灵活多变、既可以用于学校的教案活动，又可以用于学朽的教育教案管理，适用范围非常广泛，将大大改进学校教案条件和学习环境，推动学校教育刮革和素质教育的进行。B．从中观上看．3．()是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发击术、个别化教案的形态、教案日程安排及资源配置等方面。B．管理策略4．教育者在思维、教案和对学生的评价上要做到精确和系统化。教育可以被作为应用乖学或技术，通过实证研究，可以发现原则并加以应用。这是()。．设计学习活动的行为主义原则5．按照美国学者艾斯纳(E．Eisner)的观点，解决问题的目标是()。．不能预先规定的6．媒体有两层含义，一是指()，二是指存贮和加工、传递信息的实体。B．承载信息所使用的符号系统7．在霍恩斯坦的教案目标分类学框架中，教案目标被分为()领域。．认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个8．为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。如果学生从来就没有练习技能迁移的机会，就不能期望他们能在测试环境中达到要求。这是()。B．设计学习活动的行为主义原则9．()认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。A．情境认知理论10．“发展以观察法为重点，采取多样化方法的评价；改变过去那种以记忆为中心的考试，发展成为以创造性及问题意识为中心的评价；改变过去那种只由教师进行的评价，提倡由学生进行的自我评价；重视评价对个体发展的建构作用等。”这是(代以后的现代人才评价的基本思想)．20世纪70年6/11四、实践题（共20分）依据教材的观点和结合个人教案实践，谈谈你对教案最优化思想的理解。教案过程设计的最优化，是运用系统论的方法、整体性的观点来研究和设计教案过程，目的是有效地提高教案效率和教案质量。(2分)前苏联教育家巴班斯基最早提出教案过程最优化思想和理论。他认为：“为了顺利地达到科学地组织教案的目的，非常重要的是以教案过程最优化原则来充实现有的原则体系。这条原则要求从若干可行的教案过程方案中，有意识地选择出这样一种方案，在该条件下，这种方案能够保证在完成学生的教养、教育和发展任务方面，可能取得最高效率，而且使教师和学生付出的时间和精力均为合理。”教案最优化的理论与思想作为一种科学的观点的提出，对教案设计工作具有普遍的指导意义，有助于教案活动效率的提高。(4分)教案过程最优化理论包含了以下几个基本思想：(1)系统思想。综合考察教案过程中的各个要素之间的相互联系，完整有序地研究教案过程中各个要素的互相促进作用，力求使教案的全过程从整体上发挥其最优功能。(2分)(2)整体思想。教案活动的优化，是教案系统各要素的合理组合，即形成最佳的教案结构，从而使教案系统的功能得到增强和充分发挥。教案活动的设计和组织，除了具体要素的改进和完善外，更注重从整体上关注教案各要素间的良好组合和协调，以求产生最好的系统效益。(2分)(3)效率思想。教案过程的最优化从效率角度关注教案过程中的合理投入与高效产出的有机统一，以克服教案实践中的教案低效现象。(2分)最优化并不是一个理想化的教案理论。理想化的最优化思想往往忽视了具体的教案环境条件，而注重于从理论上探讨按照全面发展的目标和各科教案大纲规定的标准，使全体学生都能达到优良的成绩指标。这实际上是一种研究者的主观愿望，对学生或教师来说都是一种过分的、不切实际的要求。离开了每个学生实际发展的可能，凭主观设计所谓的通用、万能的最优方法和标准，在实际教案过程中是行不通的。(4分)教案过程最优化实际上是学校教案活动的一套行之有效的理论体系和工作体系。它的实质在于教案设计和实施过程中，运用系统和综合的观点，充分发挥现有的教案条件，克服各种不利因素，调动和创设有利于发挥教案最优功能的各种因素，尽力争取使师生双方都能以比较经济的时间和精力，取得相对于该种条件下最好的教与学的效果。(4分)《教案设计》综合练习题一、单项选择题1.教案活动的信息要素是（）。课程2.（），是一种教师为达成一定的教案目标所使用的“研究教案系统、教案过程、制定教案计划的系统方法”。Ａ.教案设计3.（）是介于课程与课堂教案设计之间的一种阶段性教案设计，除了要保证教案任务的顺利实现之外，还起着协调年纪教案进度等方面的作用，此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。D.单元教案设计4.（）是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体。B.系统5.系统论的核心理念是（C.系统的整体性6.（）就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。D.传播理论7.在教案设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（）。美学8.在教案设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（）。D.认知心理学9.一个典型的以“教”为中心，以行为主义学习理论为基础的教案设计模式是（）。B.肯普模式10.狄克——凯瑞模式也是有相当影响力的（第一代在儿童认知发展方面的研究中，瑞士心理学家皮亚杰（JeanPiaget）的（）在国际上具有极为广泛而深远的影响，至今仍对教案设计有重要的指导意义。B.认知发展阶段理论12.已经具有了明显的符号性和逻辑性，能够进行简单的逻辑推理，基本上克服了思维的自我中心主义，是儿童认知发展的C.具体运算阶段13.在当代心理学家们关于个体认知发展机制的研究中，凯斯（Case）提出将个体的心理区域分为（的心理加工空间。D.存储空间）和操作空间，二者相加构成整个14.学习需要分析的第一步是（）。计划15.1954年，美国学者赛伦（）首先提出了（学习风格16.（）即对教案活动的预期结果所要达到的标准、要求所做的规定或设想。D.教案目标17.新课程标准中的将教案目标划分为：第一类，知识与技能；第二类，（）；第三类，情感、态度、价值观。过程与方法18.下列教案内容的属于教案内容道德主义取向的是（D.《仪礼经传通解》19.“给学生一篇材料，学生在15分钟内写完500字以上的分析报告。”此教案目标中行为条件是：（）。B.写完20.（），是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好的探索社会和个人最关心的问题。横向组织21.教案过程的“三要素”说认为，组成教案过程的基本要素有三个，即教师、学生和（）。B.教案内容22.教案功能、（）与教育功能是教案过程的几个主要功能。D.发展功能23.把马克思主义关于人的活动划分为引起、调整、控制三种成分的学说引入到教案研究领域，认为教案活动也包括了这样的三种成分，这是（）的教案方法分类。D.巴班斯基24.教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探究问题的答案而获得知识的方法，这是（）教案方法。B.问题探究式25.（）逐渐发展成为现代学校教案组织中最重要、最常见的一种教案组织形式。B.班级教案26.（）学习理论认为，任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激-反应”的条件反射中形成的。C.行为主义27.从教案与生活、社会的结合点入手，设计教案情境。这种教案情境设计方式为（C.生活化情境28.教案情境具有发展认知、形成情感和进行时间的特征，其（）乃是认知、情感和实践的基础和保证。C.真实性29.教案活动设计系统过程的一般模式中，（）是设计教案活动的依据。C.前期分析30.（）是培养学生互相关心、合作和社会责任感等素质的重要途径。社会活动31.下列选项中全都是现代教案媒体的是（）。D.电影机、模型、多媒体计算机32.以下不属于我们选择教案媒体的依据的是()。D.教案方法33.()作为教案媒体设计的心理学依据之一，其特性有组块性和有限性。C.记忆34.在计算机辅助教案的设计模式中，()模式利用学生的竞争获胜心理，激发并不断地强化他们学习知识和技能的热情。C.游戏型35.在网络教案的设计模式中，（）教案的基本出发点是认为学习者通过解决实际问题来学习要比教师单纯教授知识更有效。D.探索式36.多媒体教案设计过程中，在确定教案目标时，以下哪个因素不是我们必须考虑到的？()C.教师的特征37.(评价)就是在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各个对象逐一与基准进行比较，来判断群体中每个成员的相对优劣。B.相对38.在教案设计成果的形成性评价中，()方法适宜于收集情感目标的学习成绩资料。C.调查39.教案评价原则中，()是指在进行教案评价时，要对组成教案活动的各个方面作多角度、全方位的评价，而不能以点代面、以偏概全B.整体性原则40.在实施档案评价的过程中，我们应遵循以下原则，除了哪项之外？()。D.概括性二、多项选择题7/111.教案活动中的人员要素包括（）。老师B.学生2.教案设计的基本层次包括（）。课程教案设计B.单元教案设计D.课堂教案设计3.教案内容分析的主要内容包括（）。教案内容的选择与内容的层次结构B.教案内容的编排与组织4.有四个方面的理论习题对现代教案设计的形成产生了比较重大的影响：（）。一般系统理论B.传播理论C.学习理论D.教案理论。5.两大学习理论体系对教案设计的过程和决策有深远影响：（）。C.行为主义学习理论D.认知学习理论6.教案设计的一般特征有：（）。指导性B.整体性C.操作性创造性7.第一代教案设计模式包括：（）。B.肯普模式C.狄克——凯瑞模式8.第二代教案设计模式包括：（）。史密斯——雷根教案模式D.巴纳赛模式9.教案设计的基本要素包括：（）。教案目标B.教案内容C.教案策略与教案媒体D.教案评价10.（C.课程、教案信息）是教案活动的信息要素；（课程、教案媒体）是教案活动的物质和条件性要素以下与教育有关的需要包括：（）。标准的需要B.感到的需要C.表达的需要D.比较的需要12.以下属于学习动机的主要来源有：（）。好奇心B.成就感D.自我效能感13.凯勒（JohnKeller）的ARCS模型，包括在此模型中的学习动机来源是：（）注意力（attention）B.confidence）D.针对性（）14.在激发学习动机的技术中，产生满意感的技术主要包括：对学习者的学习业绩提供反馈B.鼓励作出概括、迁移15.教案目标的功能包括：（）B.导向功能C.激励功能D.标准功能16.霍恩斯坦的教案目标分类中，行为领域是一个综合性的领域，即它是（）的综合。认知领域B.情感领域D.动作技能领域17.教案目标的来源，主要有：（）学习者的需要和兴趣B.当代社会生活的需要C.学科的发展18.行为目标的表述包括以下要素（）行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度19.教案内容选择的基本准则包括：（）B.注意教案内容的基础性C.教案内容应该贴近社会生活D.教案内容应符合学生实际20.教案内容的组织需要处理好的几对关系：（）纵向组织与横向组织C.逻辑顺序与心理顺序D.直线式与螺旋式21.教案过程的三个基本要素之间的基本矛盾有：（）。教师与教案内容的矛盾C.教师与学生的矛盾D.学生与教案内容的矛盾22.教案过程的本质表现在：（）教案过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程B.教案过程是教案认识过程与人类一般认识过程的统一C.教案过程是教养与教育的统一23.巴班斯基的教案方法分类分为：（）组织和自我组织学习认识活动的方法B.激发学习和形成学习动机的方法D.检查和自我检查教案效果的方法24.课堂教案的常用方法有：（）讲授式教案方法B.问题研究式教案方法D.基于现代信息技术的教案方法25.创设良好有效的教案情境有：（）故事化情境B.活动化情境C.生活化情境D.问题化情境26.以下哪些是设计教案情境应注意的问题？（）情境作用的全面性B.情境作用的全程性C.情境作用的发展性27.以下课堂教案用具中属于固定设施的有：（）语音室28.现代教案环境具有以下哪些功能:()教育导向B.凝聚激励C.传播整合B.计算机教室D.多媒体教室29.以下哪些是设计学习活动的主要观点:()行为主义观点B.信息加工观点C.建构主义观点D.情景认知观点30.课外活动的组织形式有:()8/11个人活动31.教案媒体设计的心理学依据有：（）。注意B.知觉C.记忆32.知觉具有下列哪些和教案媒体设计密切相关的特征？（）整体性B.相对性C.对比性33.教案媒体的教案特征分析应从哪几方面进行分析？（）可利用性B.低成本性C.高效能性D.可适应性B.小组活动C.群众性活动D.概念形成34.从可适应性对教案媒体的教案特征进行分析，教案媒体的可适应性要求：（）对教案情境的适应性C.对学习者特征的适应性D.对学习任务的适应性35.常规教案媒体和技术的设计模式有：（）计算机辅助教案的设计模式B.网络教案的设计模式C.幻灯、投影教案的设计模式D.音像教案的设计模式36.计算机辅助教案的设计模式有：（）指导型模式37.教案评价的功能有：（）诊断功能B.激励功能38.教案评价的原则有:()客观性原则B.整体性原则B.咨询型模式D.模拟型模式C.调控功能C.指导性原则D.教案功能D.科学性原则39.按照不同的目的建立档案袋可分为:()产品档案袋B.过程档案袋D.进步档案袋40.学习结果的评价内容有:()学习目标的评价B.技能测试C.书面测试D.成绩认定三、判断题1.教案系统就是为了促进有效学习而对教案过程和教案资源所做的系统安排。（√）2.通过教案设计，教师可以预先实现对教案活动的基本过程的整体把握，良好的教案设计同时也为教案活动的有效实施提供科学合理的行动纲领。（√）3.课堂教案设计一般由专门的教案设计人员来完成。（×）4.我们比较常见而且比较易懂的系统论工具就是流程图。（√）5.加涅曾给学习下过一个定义：“学习是在有效的强化程序中不断巩固刺激和反应之间的联结，塑造有机体行为的过程。”（×）6.在教案设计的理论基础中，教案理论是教案设计者最直接的理论来源。（√）7.在教案前要使用“诊断性评价”，在教案过程中要使用“准备性评价”，必要时还应进行“形成性评价”。（√）8.在20世纪80年代，安德鲁斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多种教案设计模式的基础上，总结出教案设计模式的14个步骤。（√）9.在教案设计模式发展的第一阶段，教案设计的主要任务是详尽地分析和分解学习内容，将其转化成各种类型的具体化的、可观测的、可操作的行为目标，根据这些目标适当选择教案媒体和教案方法，为教师提供具体的、和操作的完整的教案序列。（√）10.M.D.Merrill）的部分呈现理论教案设计模式适用于任何学科和任何教案情境，不过，它基本上时定位于集体教案。（√）学习需要分析是指通过系统的调查研究，发现教案中存在的问题，并分析该问题产生的原因，确定问题得性质，论证解决该问题得必要性和可行性的过程。（√）12.学习动机越强越好，越能有参加学习活动的推动力。（×）13.好奇心是由于新奇的、复杂的或者不协调的刺激唤起的。（√）14.学习方式是指为使学生掌握课程内容、达到教案目标而规定的学生学习活动的类型、方法、途径和综合。（√）15.外部参照分析法，是指学习者所在的组织机构内部，将学习者的现状与已经确定的教案目标（即期望状态）进行比较，找出两者之间的差距，从而鉴别出学习需要的一种方法。（×）16.布鲁姆的教案目标分类中，认知领域的教案目标，按照从简单到复杂的顺序分为六个层：知识、领会、运用、分析、综合、评价。（√）17.当代社会生活是教案目标的重要来源之一。（√）18.教案内容的设计工作包括教案内容的选择和教案内容的组织两个方面。（√）19.“教案内容的选择，应该以儿童自己的经验为依据，而不是以学科知识为依据。”这是教案内容选择的经验取向主张。（√）20.《礼记·学记》中强调“先其易者，后其节目”，就是指按照逻辑顺序和心理顺序来组织教案内容。（×）21.教案过程的三个主要矛盾关系，抽象出“教”和“学”的矛盾是贯穿整个教案过程始终的主要矛盾，它规定和影响着其他各对基本矛盾的存在和发展。（√）22.教案过程的本质是指教案过程所固有的，由其内在矛盾的特殊性所规定的，使教案过程与其他非教案过程区别开来的根本属性。（√）23.教案过程最优化理论中“最优”是一个固定的、统一的绝对标准。（×）24.教案方法，是教案过程中教师与学生为实现教案目的和教案任务要求，在教案活动中所采取的行为方式的总和。（√）25.班级授课制一般采取的是以学生为主，教师为辅的课堂教案方式。这种方式有利于发挥学生的主导作用，有助于学生系统的科学文化知识的学习。（×）26.教案情境代表一种特殊的环境，是教案的具体情境的认知逻辑、情感、行为、社会和文化等方面的背景的综合体，具有社会属性。（×）27.评价活动主要是对设计的教案活动的评价，对教案设计成果的评价属于教育评价的范畴。（√）28.游戏活动是培养学生互相关心、合作和社会责任感等素质的重要途径。（×）29.课外活动以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目的。（√）30.教案组织形式，又简称“教案形式”，是教案活动中教师与学生组合的组织关系。（√）31.媒体用于以教育教案或学习为目的的信息活动时，称为教案媒体。（√）32.教案媒体按照物理形态来划分，可分为视觉媒体、听觉媒体和视听两者结合媒体。（×）33没有“注意”不可能产生学习，“注意”具有选择性、新颖性、简洁性、适中性和期望性的特性。（√）34.有些媒体对任何一种教案情境、任何特征的学习者都相当适合、都能发挥最优的教案功能和效果。（×）35.协作学习教案模式中，自主学习对学习者的自身知识意义建构极其重要。（×）36.媒体选择的基本思想是尽可能选择低价、高功能的教案媒体。（√）9/1137.评价活动贯穿于教案设计的各个环节，在时间顺序上有严格的限定。（×）38.教案设计的形成性评价要求让许多学生和教师都来做实验，这样得出的评价才具有普遍意义。（×）39.档案袋的形式和内容可以是多元化和多种结构的，但必须采用一致的格式。（×）40.利用绝对评价来了解学生的总体表现和学生之间的差异，或比较群体学习成绩的优劣是相当不错的。（×）四、简答题1.教案系统普遍性的主要任务一．使学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能二．为学生奠定科学的道德观，价值观基础，促进学生培养良好的现代社会公民素养。三培养个性，促进学生人格的健全发展2.影响教案信息传播效果的四个因素一．信息传播技能。二态度和情意。三知识和认知水平四社会以及文化背景3.教案设计模式的功能答；一可以为教案设计的实践提供直接的指导。二可以为教案设计的理论研究提供资料，素材；三可以为教案实践活动提供指导。四可以为教案管理决策提供指南和依据。4.简述学习需要分析的目的。答：一发现学习者学习所面临的问题，集中表现为学习者的学习现状与期望值之间存在的差异。二分析学习者面临的问题的原因。为寻求在教案设计中解决该问题的方法提供前提条件。三分析问题的重要性，并确定教案设计需要优先解决的问题。四分析现有的教案资源及制约因素，从而论证解决该问题，达到目标的可能性。五寻求解决学习者中所存在的问题的合适的方法。5.简述激发学习动机的技术。答：一引入并维持注意力的技术。变化材料的呈现方式，用具体的事例说明，似是而非和令人惊奇，采用各种方法是教案材料中产生矛盾，冲突和惊奇。二加强针对性的技术。确保学习内容与学习者已有的知识经验联系起来，降低新内容的生疏程度；向学习正在学习的知识技能和态度等的现有价值逐步使学习者相信现在所学的东西对将来有价值。三建立自信心的技术。清楚明确的向学习者阐明学习目标；课堂教案与学习任务循序渐进，使得学习内容容易掌允许学习者不断提高自我控制学习进程和达到成功结果的程度。四产生满意感的技术。对学习者的学习业绩提供反馈；鼓励作出概括，迁移。6.简述教案目标的基本取向答：一普遍性目标取向。普遍性目标是以抽象的，普遍的形式来陈述的教案目标，是历史最悠久的教案目标取向。二行为目标取向。行为目标是具体的，可操作，可观测的行为的形式来陈述的教案目标，它指明教案活动后学生所发生的行为变化。三形成性目标取向。是在教案情境中随着教案过程的展开而逐渐形成的教案目标。四表现性目标取向。强调教案目标的独特性，首创性。7.简述中小学常规教案过程的设计基本环节。答：一准备阶段的教案设计。二感知阶段的教案设计。三理解阶段的教案设计。四巩固阶段的教案设计。五运用阶段的教案设计。六教案过程的评价阶段。8.简述选择教案方法的基本依据。答：一依据教案目标选择教案方法。二依据教案内容特点选择教案方法。三根据学生的实际特点选择教案方法。四依据教师的自身素质选择教案方法。五依据教案环境条件告缺教案方法9.简述教案活动设计的一般过程模式。答：一教案活动设计的前期分析是设计教案活动的依据。二目标设计是对按照学习的分类和学习分类的层次划分学习任务，为设计教与学的学习经验提供的依据。三策略设计是对教案方法，教案活动程序，教案组织形式，教案媒体等的选择决策，规划设计和一体华整合。四评价活动是通过对教案活动方案的试用，检测，提供反馈，修正和进行优化。10.简述教案媒体的性质与功能。答：性质：教案媒体一般具有固定性，扩散性，重复性，组合性，工具性，从属性，能动性。教案媒体的功能有：一教案媒体一般是灵活可以替换的。二每一种教案媒体都有其优于其他教案媒体的地方和善于表现的内容，同时也存在一定的不足。三不存在对任何教案的目标都最适用的超级媒体。四运用媒体的方式，方法在相当大的程度上影响教与学的效果。简述教案评价