教学设计 《细菌》教学设计

课题：细菌（1课时）主备人俞成玲使用人俞成玲使用时间集体备课人生物备课组教材分析本节是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成部分，起到维持生态平衡的作用。教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教学目标（1）知识与技能：

使学生能了解细菌的发现过程。使学生能够描述细菌的形态特征和结构特点。使学生了解细菌的生殖方式和营养方式。培养学生的观察能力、思维能力和比较能力。（2）过程与方法：通过观察细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点，并进一步推测细菌的营养方式。（3）态度与价值观：认同科学的发展与技术的进步密切相关。培养学生的爱国思想和对科学研究勇于探索的精神，意识到讲究个人卫生的必要性。教学重点细菌的形态特点和细菌的结构特征，以及细菌的营养方式。细菌的生殖方式。教学难点巴斯德实验的理解。细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及其分布广泛的原因。教学策略重视科学史教育，进行情感态度价值观的渗透；通过观察、分析、讲解，让学生认识细菌的结构特征；利用技能训练和练习题，加深学生对细菌主要特征的理解。教学用具PPT课件教学过程个案修订创设情境导入新课1、多媒体展示人体两个部位的细菌图片，激发学生对细菌的好奇心。2、多媒体展示与细菌战有关的图片及相关资料，激发学生学习兴趣及爱国热情。设疑：细菌是一类什么样的生物？它为什么会被侵略者利用来危害我们人类呢？推进新课学习目标一：细菌的发现侵略者之所以能够利用某些有害细菌危害人类，这与细菌的特性是分不开的。那么细菌有什么样的特性呢？事实上，我们人类对细菌的认识比较迟。在17世纪后叶以前，人们并不知道细菌这样一类生物的存在。那么，细菌是怎样被人类发现的呢？请学生带着以下问题阅读教材“细菌的发现”相关内容：1、17世纪后叶，荷兰人列文虎克是怎样发现细菌的？2、腐败肉汤中大量的细菌是怎样产生的？3、人们为什么称巴斯德为“微生物学之父”？指导学生自行归纳总结。小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。学习目标二：细菌的形态和结构细菌的形态多媒体播放各种细菌图片，由学生自行归纳细菌的形态有哪几类。细菌的结构多媒体展示细菌的结构图片，提出以下问题：一个细菌由几个细胞构成？说出细菌的细胞结构有的细菌生有荚膜或者鞭毛，推测它们的作用。学生观察，总结，讨论，达成共识：（1）一个细菌由一个细胞构成，细菌是单细胞生物。构成细菌的细胞结构：细胞壁，细胞膜，细胞质，未成形的细胞核。有的还有荚膜或者鞭毛（2）荚膜：主要是保护作用。鞭毛：在水中游动。多媒体展示动物细胞和植物细胞图片，请学生归纳总结细菌与动植物细胞的区别。3、细菌的营养.大多数细菌只能利用现成的有机物生活，即异养.学习目标三：细菌的生殖多媒体播放细菌的繁殖图片，介绍细菌的生殖方式：细菌是靠分裂进行生殖的，即一分为二.请学生完成课本技能训练，并由此倡议大家养成良好的卫生习惯。有些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚.形成芽孢，芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。思考：细菌为什么几乎是无处不在的？三、课堂小结通过一些填空题来总结回顾本节内容。四、课后练习外科大夫在给病人做手术之前,要进行严格的消毒,手术时还要戴消毒手套和口罩,这样做有哪些好处?板书设计第二节细菌