数学人教版一年级上册10的加减教案

课题10的加减课型新授课课时第12课时设计教学目标使学生学会用10的组成计算得数是10的加法和10减几的减法，让学生能通过一图四式，初步体会加减法之间的联系。培养学生多角度思考问题的能力、推理能力和逻辑思维能力。培养学生积极观察、勤动脑、仔细看题的良好习惯。教学重点学会用10的组成计算10的加减，并能初步体会加减法之间的联系。教学难点初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他算式和得数。方式运用10的组成这一旧知，让学生独立填写算式和得数，在学生充分的交流讨论后，引导学生观察思考，再交流，体会加减法之间的联系。自我调整策略认真复习10的组成后充分利用点子图，让学生在直观图的支持下顺利完成其计算任务。手段教具：小黑板、1—10的数卡、挂图。板书设计教学反思10的加减法10的组成：10的加减：点子图自我调整序号个性化教学过程自我调整一、复习导入：视算：4＋5=9－7=8－6=7－7=1＋8=7＋2=2＋4=6－3=5－2=8－7=2、对数游戏：（1）师：下面，我们来玩一个对数游戏。老师说的数和你们说的数要是10。（2）师：我出1。生：我出9（同时出示9的数字卡片）师生一起：1和9组成10……3、揭示课题：今天我们要学习10的加减法。（板书课题）二、讨论交流、探究新知：1、教学图1：（1）出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。（2）问：你们能说说这个图的意思吗？你会怎样列式？（3）学生汇报，可能出现生1：有9个蓝○，1个白○，合起来是10个○：9＋1＝10生2：有1个白○，9个蓝○，合起来是10个○：1＋9＝10生3：有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个白○：10－9＝1生4：有10个○，拿走1个白○，还剩9个蓝○：10－1＝9（4）问：你是用什么方法算9+1=10的？（学生可能说出：①因为9添上1是10；②数出来的；③因为9和1组成10；④因为会算1+9=10，所9+1=10等等。）师：同学们算9+1=10的办法可真不少，列减法算式是怎么想的？（5）师：你是用什么方法很快算出10－9=1的？（学生可能会说出：①数出来的；②因为10可以分成9和1；③因为9+1=10（或1+9=10；或10-1=9）所以10-9=1等等。）（6）小结：同学们真棒，不管算加法还是算减法，使用的办法都很多，既可以数，还可以想组成，也可以利用加减法算式之间的联系来算。哪种方法最快？（做加减法时尽量用数的组成。）（7）观察：看图列出的四个算式，它们都有什么相同的地方？那10、9、1这3个数字分别表示什么意思呢？（8）师：看图列式，要弄清每个量及他们的关系，才能正确列式。2、教学图2：出示点子图，8个蓝○，2个白○。（1）问：你们说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？（2）四人分组讨论，并请一组将算式写出来：8+2＝10

2+8＝10

10-2＝8

10-8＝2学生齐读一次。3、教学图3、4：（1）师：10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（2）打开书，第61页看点子图，完成算式，一会再交流。（3）学生回报交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（4）（手指5+5=1010-5=5）问：为什么这一组只能写出一个加法算式和一个减法算式？（5）师：你还能写出有关10的加减法算式吗？（可能会说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0）（6）师：我们用很多方法计算10的加减法，最快最常用的是想10的组成。我们再来复习一下10的组成。三、轻松一刻：凑十歌四、巩固练习：1、第62页第4题学生拿出数字卡片练习，再全班展示。2、找朋友，第67页做一做1、2学生独立完成3、口算抢答：2+8=5+5=10-3=6+4=10-7=3+7