研修文档 初中英语写作

微课程在初中英语教学中的应用"微课程"是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。"微课程"由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。一集"微课程"长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓"5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考"，可最大限度地利用零时间学习。"微课程"利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。"微课程"主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。"微课程"起点很低，基于PPT（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。

微课程是运用计算机通讯技术(1CT)来达到特定目标的小教学材料。其特点包含以下两方面：

1.微课程课程容量小，目标明确，具有相对独立性。

微课程都是一系列半独立性的专题或单元，容量很小强调深度而不强调广度；持续时间比较短，一般只一两个学时，而不是几个周的时间；微课程的学习目标少而清晰，体现了“微”字特色，学习时间相对较短；微课程一般只关注具体的课程目标，目标陈述非常清晰，是现实的可达到的。目标数量少，则可促进学生高级思维能力的发展，使学生能适应不断变化发展的信息化社会的要求，能够根据个人的需要创造性地使用ICT工具获取、开发、分析、交换和呈现信息，运用信息技术解决问题。

2.微课程教学内容的选择范围广泛，内容集中。

微课程可以涉及很多课程内容领域并且适合于不同的学习结果。微型课的具体过程其实和常规教学是一样的，也就是教师把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。在实际英语教学中例举如下两点：一：片段式学习。

将复杂的语法分解成一个个片段，针对性强，知识全面，简单易懂。例如，被动语态（PassiveVoice）的教学包括：（1）定义；（2）构成方式；（3）各种时态下的被动形式；（4）不能使用被动语态的谓语动词；（5）特殊动词的被动语态形式。微课程的这种“化整为零”的片段式学习可以减少学生学习的认知负荷，增进学习信心；夯实学生的基础知识，提升学生对知识的应用能力。

二：互动式学习。

（1）师生互动

以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的学习主动性和积极性，变学生被动式为主动参与式的动态教学过程，其中包括教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动、学生与教学环境之间的互动，是一种立体式的多向互动。

微课程体现师生互动关系有“两式”。第一，课堂讨论式。教师利用微课程来设置一定的讨论话题，譬如一个易错的语法现象、一个学习难点等，让学生分小组用英语进行讨论，教师参与讨论并进行适当的指导、监督。这样能使学生强化学习内容，掌握学习难点和重点。第二，课后辅导式。这是一种补偿性学习。针对学习困难的学生，教师把当天课堂上的重要知识点进行浓缩，制作成微课程上传到班级空间，指定本班几个学困生晚上一定要再学习，并在班级空间留言板把自己的感想写出来，便于老师检查。对学习能力较高的学生，教师把与本课相关的知识提升难度，制成微课程上传到班级空间让学生在家再学习。

通过微课程这个载体，尽力做到因材施教，并且利用手机或Pad随时随地检查学生的作业，以此弥补的不足，同时提高课堂教学质量及英语教学绩效。

（2）生生互动

学生分组制成演讲话题后，或为展示小组的成