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浅谈小学中高年级复述作文的教学摘要：首先指出高年级的学生在写作文时遇到的困难，再提出观点，要抓到复述作文的教学，从而总计出复述作文的方法。关键词：小学中高年级作文教学写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。长期以来，我们的作文教学形成了这样的模式：老师布置题目，学生写，写完了由老师精批细改，评讲。这样的作文教学环节确实突出了“以教师价位主体，以训练为主线”的理念，但是学生的主体地位无法得到真正地体现出来，没有真正落实新课标要求。学生这个“主体”没有参与作文教学的各个环节，导致学生和作文保持若即若离的关系，没有真正融入其中。因此。如何让中高年级学生会写作文，并且激发学生写作文的兴趣，是做为一名语文老师应该要好好研究的课题。基础教育课程改革语文课标对高年级学生的写作提了明确的要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得稀奇有趣的印象最深、最受感动的内容;尝试在习作汇总运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的词句。在此，我认为应该用复述自己身边的故事开始，这样可以提高学生的写作兴趣，从而达到教学的目的。因此，在中高年级的作文教学中，我觉得学生进行各种练习、口述、多听、多读、多说、多写，提高语言的表达能力，尤其的训练学生多说，可以使学生语文流畅，调理清楚。这也是写文章必备的条件，因此在中高年级的作文教学中，我认为需要做一下几点.一、改变复述的顺序。一般在学习一些课文的时候，可以让学生改变叙述的顺序，用上不同的顺序来复述。如复述四年级的《颐和园》，我可以让学生改变游览的方式来进行复述，这也可以引起学生的兴趣，也可以通过复述，起到了巩固、加深的作用。二、改变人称。有的课文是用第一人称的写法的，可以让学生改成其他人称，让学生学习其中的写作方法，这样不仅能巩固课文的写作方法，还可以训练学生的说话表达能力。三、迁移法。现在有很多课文都是具体写某一件事，或者某个人等，我在学生能够复述课文的基础上，再来引导他们延伸到复述课外的故事，但在复述时候，要提倡学生用自己的话来复述，教师以表扬为住适当点评，也让学生参与点评，看看说的是否通顺，遗漏，通过点评，使学生进一步熟悉复述内容、学会复述，最后根据这些写作方法，让学生迁移到令外的一篇作文，这样对写作就起到很大的帮助了。总之，要提高中高年级的写作能力有很多的方法，关键是要提高学生的写作兴趣，教师的引导也要做得到位，让学生能乐意接受；另外，

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