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——来源网络，仅供个人学习参考PAGE——来源网络，仅供个人学习参考PAGE1/6关于解决实际问题教学的几点思考一、解决实际问题教学的教育价值解决问题后的成功体验，增强学好数学的自信心。维习惯，为今后实现更高层次的创新奠定良好的基础。二、解决实际问题教学的关键解决实际问题的教学本质上就是实现两个“转化

第一个转化就是从纷乱的“二1）班有男生5生20人，全班共有学生多少人？”要求全班共有学生多少人，就是要把男、女生人。此题运用加法的意义三步计算的有关问题。多样化。三、解决实际问题的教学需要注意的几个问题提供的问题情境要简明生动，突出数量关系，防止形式化。创设问题情境应突出“四”即现实性、趣味性、思考性、开放性，以激发采用人物对话、图画、表格、文字等多种形式呈现情境，使学生感到这些问题来掌握好图画情境题向文字应用题的恰当过渡。把两步实际问题的解答作为提高学生解题能力的转折点。“连续两问改一问一步变两步，变中寻思路改变条件和问题提问题”等方法，在帮助学生寻找“中间问题”中起到了“脚手架”的作用。要突出数量关系的分析。就能立即看到题目的“骨架415175个座位。光明剧场共有多少个座位？这一问题的数量关系是：楼下座位数+楼上座位数=总座位数。根据这一数量关系式，发现必须先求出楼上座位数，该题便迎刃而解。又如×数量=总价速度×时间=架”或称数学模型，在平时的教学中我们要适时引导学生提炼总结。突出数量关系分析，找到解题思路（方法，是解决实际问题教学的重点。题目中问了哪些问题？这些问题跟哪些条件相关？通过什么方式找到解决问题为学生提供一些行之有效的解题策略。帮助学生找到解题思路。教学中应抓好以下几点：解决问题需要运用有效的策略，而学生策略性知识的生成与发展来自于教师的精心设计与指导。指导主要包括两个方面：在解决问题的过程中巩固策略。在解决实际问题过程中，教师要引导方式来解决，这就体现出解决问题策略的“多元化”教师要充分发挥学生学习的自主性和潜在的创造性，以促进学生解决问题策略性知识的发展。在反思概括中提升。教学中，教师还要注意解决问题后的回顾反思，“我们运用什么策略解决问题的？策略是否是唯一的，还有更好的吗？其

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