教学设计 白杨

《白杨》教学设计【教学目的】1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会“爸爸”服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。4.能有感情地朗读课文。【教学重点】通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。【教学难点】体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。【教学准备】1.幻灯片。2.录音带。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。二、品读课文，整体感知１.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面。板书并理解：高大挺秀２.为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）３.爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩。）４.当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读４～１３节）？三、理解研读，深悟课文１.找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点，请一名学生朗读并一同归纳，板书：枝干挺直哪儿需要……就在哪儿生长坚强２.默读：把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。３.有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。４.体会句群关系，重点读第三句。５.换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。６.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把１６和１４节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？服从需要、扎根边疆、无私奉献。７.默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）四、纵览全文，体会中心１.我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？⑴爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。⑶爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。２.再次有感情地朗读课文的重点句子。

第二课时一、引言……爸爸是怎样借白杨来表白自己的？又是怎样借白杨来教育儿女的，这是我们这节课学习的重点。二、.讲读全文1.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。2.为什么会感受到白杨是高大挺秀的？3.爸爸看到白杨，有什么感受，为什么（体会“高大挺秀”的感情色彩）？4.引读第一段。5.当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？6.指导阅读，理解爸爸的三句话。1）找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读）2）默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，并想想为什么。3）朗读：（突出重点词语），理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。4）各自有感情地读，注意体会重点词语的感情。5）体会句群关系，重点读第三句。6）换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。7）爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，体会爸爸要表白什么？8）默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？三、小结。1.体会文章中心思想。2.体会作者是怎样表达中心的。3.朗