一年级语文《比尾巴》教学设计

第第页一年级语文《比尾巴》教学设计一班级语文《比尾巴》教学设计1

教学目标：

1、认识12个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流畅地朗读课文、读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

重点：

1、识字

2、正确流畅地朗读课文。

难点：认字、读准平舌音和翘舌音的字。

设计特色：欢乐学习

教具预备：小黑板、插图、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、老师知道我们班的小伙伴很喜爱竞赛。比谁坐得端正，比谁写字美丽。森林里的小动物们看到小伙伴们比得这么有劲，也想开展竞赛活动，还邀请我们当评委呢，你们情愿当小评委吗？那老师当大评委。

2、那么他们要比什么呢？揭示课题、板书、读题。

3、出示卡片，认读“比、尾、巴”。读准“巴”的轻声。

二、参赛队员登场〔看图识字〕

1、让我们一起去见见今日赶来参与竞赛的队员们吧！

2、出示卡片，看看他们是谁呀？

〔1〕出示猴子图，贴图至黑板上。出示卡片，认读“猴”。

〔2〕你们瞧！是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢？出示兔子图，贴图

〔3〕接下来要出场的是？出示公鸡，认读“公鸡”，认识“八”偏旁。

〔4〕再看看第四位是谁呀？贴图，认读“松鼠”

〔5〕“嘎嘎”听！他是？出示图及卡片，贴图认读“鸭”，认识“鸟”偏旁。

〔6〕最末还有一位，会是谁呢？出示孔雀图，贴图。美吗？

3、竞赛快开始了，不知道队员到齐了没有，我们点一下名吧。抽读动物词卡、再竞赛抢读字卡。

三、竞赛开始〔初读课文，随文识字〕

1、敬爱的评委、心爱的队员们，现在宣布竞赛项目，请看黑板〔出示课文〕。

2、自由读一读。读之前，大评委想问问小评委们，遇到不认识的生字宝宝该怎么办呀？〔拼拼音，多读几遍〕好，开始读吧！

3、全班沟通遇到了哪些字宝宝，请小老师带读。

〔1〕小老师带读

〔2〕认读“短、扁、最、把”〔出示生字卡片〕

〔3〕开火车读有拼音的字卡。

〔4〕读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗？

4、指导读好问句。

〔1〕认真观测这句话，你发觉了什么？〔有问号〕

〔2〕对，这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢？谁来说说，读读？指名读。

〔3〕试读

〔4〕指名读

〔5〕齐读

5、小评委们，现在你心里有竞赛结果了吗？谁的尾巴长？谁的？〔边做动作〕

6、请同学们打开书，你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。

大评委读第一节问句，你们读回答。第三节问句你们读，我回答，大评委和小评委竞赛读，小动物们评好吗？〔师生对读〕

7、男女生对读。

四、宣布竞赛结果，再读课文

五、游戏巩固识字

1、同桌互读认识的字〔遮掉拼音〕，再互评。

2、齐读生字

3、游戏巩固生字：登山夺红旗

〔1〕出示小黑板

〔2〕说游戏规章

〔3〕计时开始游戏

〔4〕公布竞赛结果

五、竞赛后记〔作业〕

今日这些可爱的小动物们来到我们班参与比尾巴大赛，可兴奋了。这些每天气变冷，小马小牛和小鱼他们都感冒了，没赶上今日的竞赛。明天才能赶到，这样吧，同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的？

一班级语文《比尾巴》教学设计2

[教材简析]

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的伙伴。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观测其他动物尾巴的爱好。

[学情分析]

一班级同学刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和学校的过渡期，孩子较好动，留意力简单分散，理解力还不足。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服这些困难上出一节好课呢？

依据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于竞赛、游戏，我就抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完满的教学效果。

[设计意图]

一、指导思想

课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的，文章本不是无情物，而儿童是情感的王子。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能给同学的生命铺上一层暖和纯洁的底色。

以情促读，通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文，让孩子在文本中潇洒走一回，让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃，山高任鸟飞”，孩子在丰富多彩的实践中体验，在活动中学习，使语文课真正活起来。

让孩子摆脱课堂束缚！水平如镜的心中该激起层层涟漪，甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动，“心”到渠成，课堂便有了生命，也就成了活水源泉。

二、设计策略

1、童年的色调——趣

爱好是最好的老师，是一切人才成长的起点。激趣式的导入，做到一上课就抓住同学的留意力。游戏、竞赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段，唤起了同学的情趣。打破师生的.传统关系，扮演角色以裁判这一有趣的身份参加到活动中来，制造民主、宽松和谐的课堂氛围，变“要我学”为“我要学”，激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀老师阿英那什维里曾说：“同学不是需要填满的容器，而是需要点燃的火把。步入其境，真情萌发时，同学的火种就会点燃起来”，自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。

2、查找创作根源——新

尽力表达创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城，一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂同学立刻手足无措。文本与生活、情感脱节，孩子无法领悟创作的初衷，尤其说话、写话往往无从下手，应当从小培育孩子的创作灵感，懂得查找创作根源。把同学的心带出课堂框架，使其在宽阔的天地中自由飞扬。

在教学中，我播放视频，介绍课文中动物尾巴的特点，把孩子带到生活、大自然中，查找创作源头，让文本活起来，不再抽象文字。

想必当年也走这么一遭，不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导同学自由创作不局限框架，一句、两句，类式于课本或完全不同于课本都行，查找创的感觉、感受，挖掘真实情感。

看完后，同学说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课件〔突出课文内容的动画〕老师配乐范读，这些小已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。

3、表达语文人文性——情

唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃生命活力，才能耀眼出动人的魅力。以故事的形式串连全文，孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏，尤其复习生字词、写字教学也与以往只表达工具性有所不同，通过小猴子遇到困难需要孩子们的援助引发的。孩子热血沸腾，人文性的设计使这些字词也有了生命的色调，孩子对动物的情感也得到了升华。

4、落实低班级识字重点——妙

语文就需要突出语文味，在多种形式的朗读中，通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等环节处理，好像只是朗读指导，却能在不多花一点时间的基础上，随文复习生字、理解词语，反复涌现的生字词多形式、趣味性地奇妙融入到课文细读中，完成第二课时读的目标又能把低班级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。

[课时目标]

1、知识与技能：

复习巩固生字，会写两个字；正确地朗读课文，理解课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文；了解动物尾巴的特点。

2、过程与方法：

创设情境，通过游戏、竞赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。

３、情感立场价值观：培育孩子观测动物尾巴特点的爱好和对动物的喜欢之情。

[教学重点]

正确地朗读课文，理解课文，懂得背诵课文。

[教学难点]

学会朗读疑问语气的句子

[课前预备]

动物图片、动物头饰、课文字条、课件

[教学课时]

第二课时

[教学过程]

一、趣味回顾。

〔一〕字词游戏

森林王国又要〔指读课题“比尾巴”〕有一只小猴子正赶过来呢！他需要爬一座识字山，过一条词语河，可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗？小裁判们可要睁大眼睛喽，读错了，小猴子就到不了竞赛现场了。

1、小猴子爬山：复习生字，全班，小组赛读、组词、造句。

2、小猴子过河：复习生词，全班，小老师带读。

二、趣味感知

1、换位体验

为了报答我们，小猴子要带我们去查找奇妙的尾巴。瞧！播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。

2、我是小作家

你看到了什么？〔同学看完后，引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文，完全不同于课文都行，查找创的感觉、感受，挖掘真实情感。〕

3、感悟文本

播放课文内容动画，师配乐朗读。

竞赛前小动物们想练习练习，请张老师当播音员呢，听认真了，等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美？

三、趣味细读

〔一〕、学习问句。

小裁判们〔生应“诶”〕，竞赛开始了，猴子、兔子、松鼠是一组，公鸡、鸭子、孔雀是一组，〔贴上动物图形，内有相应的词语〕我们先来看看第一组，它们是怎么比的？〔分组学习中渗透词语说明、词语复习、反义词、问句〕

1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴，让三个同学上台拿着，引导中相应板贴尾巴特点的词语]

a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同？

〔一条又细又长，一条又粗又短〕，出示“长、短”字卡

〔1〕短〔找与短意思相反的词〕，这种意思相反词语还有哪些？

〔2〕引申反义词，做动作引导，如上——下、前——后、左——右

师生表演，如高——矮〔师生站一起〕、远——近〔生一个在最末一桌，一个站在师跟前〕黑——白〔黑白双面纸〕、胖——瘦〔猪八戒、孙悟空〕

b接着我们来看第三条尾巴，它像什么呢？

〔一把伞，等等……。指导同学说完整话：这个尾巴似乎……〕

〔1〕伞：联系实物或板画〔降落伞而不是雨伞〕

2、第一组的动物尾巴我们观测完了，那小裁判们，你们的头脑中涌现问号了吗？〔板书：大“？”〕依据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢？

小裁判们问得都不错，开动了自己的脑筋。

3、狮子大王列出的竞赛项目也是以问的方式？谁知道是什么呢？请同学们答。

4、多形式指导朗读问句。〔通过表情，联系实际感受疑问的心情引导〕

5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴，板贴尾巴特点的词语]

a看第一条尾巴，谁能用一个字来概括？〔弯〕

猜一猜这个竞赛项目是什么？引读问句

〔1〕弯动作演示

〔2〕引申：弯假如接连涌现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？〔月牙、小船、镰刀〕

〔3〕指导朗读

b第二条尾巴，用一个字来概括。〔扁〕

这个这个竞赛项目是？引读问句

〔1〕扁。老师请同学演示橡皮泥援助理解意思。

〔2〕指导朗读

c第三条尾巴呢？它的外形像什么？

理解：跟其他尾巴比，你觉得这个尾巴？〔生答〕

板贴：最好看

请咱们班上声音最洪亮的来读读这个句子

请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子

请咱们班上个子最高的来读读这个句子

〔三〕学习答句。

1、师：你们看，选手们已经等得好焦急了！各位裁判们，下面就请你们商量商量，把这次竞赛的结果评出来吧！〔生分四人小组争论、评议〕

2、师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！〔生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边，板书“。”〕

3、师：你们都同意他们小组的看法吗？

4、师：现在各位小裁判的观点全都啦，下面我们就一起把评比的结果汇报给狮子大王吧！〔师指着黑板的贴图和同学一起读，并指导朗读。〕

5、指导朗读：小动物赢得了竞赛，心情怎样？你们的心情呢？

6、板书引读

男女竞赛，女生读第一组，男生读第二组。

〔四〕多形式朗读

1、竞赛进行的特别胜利，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗？我们的语文书上，森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗？

2、课件出示全文〔生字用红色突出〕：同学起立加动作，齐读课文。

3、一问一答：

〔1〕师生一问一答〔课文前半部分〕男女一问一答〔课文后半部分〕

〔2〕同桌一问一答，加动作演示

〔以“读”的训练为主线，让同学感受读的乐趣，在性格化的朗读中积累语言，培育语感。〕

四、趣味背诵

1、用自己喜爱的方法背诵。

2、依据课件引背：我们来玩猜一猜游戏，看谁能看图猜出课文内容，等下张老师请猜得最好的小伙伴上台表演。

3、游戏巩固

〔1〕带头饰，加上动作边背诵边表演。

下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参与，上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如：同学拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。答完拿走“？”揭示答案

〔2〕唱《比尾巴》

小伙伴表现太好了，小动物们想邀请你们去参与庆祝会，想不想参与？〔想〕那就由参赛选手带领我们一起唱响《比尾巴》。

全体起立，带头饰的小伙伴带着大家一起唱《比尾巴》。

〔把同学带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中加强对动物的喜欢之情。〕

五、趣味拓展

1、这场竞赛这么丰富，你们还想推举哪些小动物来参与呢？拿出你们收集的资料，小组沟通，认识认识他们。等下请几个小伙伴来介绍介绍，也可以学学小记者编编儿歌。

2、介绍动物尾巴资料或仿照书中的句式编儿歌。

六、趣味书法

1、师：小伙伴，〔生应“诶”〕小猴子看到我们有这么大本事，决断请我们帮他改掉不识字坏毛病，能教他两个字吗？〔教“云、公”〕

2、同学教：书写位置，对比相同点与不同点，留意点。

3、汇报后老师范写，同学书空。

4、评比小书法家：自由练写，全班讲评。

一班级语文《比尾巴》教学设计3

设计意图：

低班级的阅读教学应努力做到让同学“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境，在情境中让同学轻松欢乐地了解动物尾巴的特点，读好课文，认识生字，培育同学学习语文的爱好，提高课堂效率。

学习目标：

１、认识８个生字，会写“公”字，认识“ㄥ”“ㄅ”两个偏旁。

２、正确、流畅地朗读课文，指导读好问句。

３、了解一些动物尾巴的特点，能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。

４、能仿照课文编儿歌。

教学预备：

１、六种动物图片。

２、多媒体课件。

３、田字格黑板，课题小黑板。

教学过程：

一、猜谜导入

１、这节课，我们先来进行一场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得又对又快，规章是：听完谜面才能举手。〔师说谜面生猜，随机出示图片〕

⑴红花头上戴，彩衣不用裁，早晨喝支歌，千门万户开。〔公鸡〕

⑵脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。〔鸭子〕

⑶耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。〔兔子〕

⑷脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。〔猴子〕

⑸花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，开展很美丽。〔孔雀〕

⑹小小鼠，真古怪，降落伞，随身带。〔松鼠〕

２、小伙伴们真能干！咦，这么多小动物聚在一起，真喧闹呀！它们也要进行一场竞赛，是什么呢？

bǐwěiba

〔生齐说，师出示课题：比尾巴〕

３、最末一个字念轻声，谁会读课题？〔指名读，齐读〕

二、指导读好问句

１、导入：都有哪些竞赛项目呢？

２、〔出示六个问句〕，请大家自由读一读，留意读准字音。

３、谁来读一读？〔指２人，随机正音〕

４、每个句子后面都有一个标点符号，叫什么？〔问号〕

有问号的句子该怎么读？〔指名读，板书：〕

５、示范读→自由练读→开火车读，评议→男女生赛读。

三、识字

１、过渡：小动物们要进行“比尾巴”大赛，想邀请１０１班小伙伴当评委，你们情愿吗？

２、当评委要拿到评委证，过了生字宝宝这一关才行。

bǐwěibāhóusōngshǔgōngyā

〔出示生字：比尾巴猴松鼠公鸭〕

３、自由读生字，读准字音，也可以同桌互读。

４、指名读，正音→小老师带读→想方法记生字→齐读生字→去拼音齐读→开火车读生字→指名个别读。

５、齐读生字〔顺读，打乱顺次读〕

四、趣味对读

１、导