《好事情》教学设计

精品文档-下载后可编辑《好事情》教学设计1、该文本为Word版，下载可编辑好事情教学设计好事情教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

2、优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的好事情教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

3、好事情教学设计1第一课时教学过程：一、形象揭题，学习生字今天，我们要学习一篇新课文，题目是好事情。

为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。

4、出示投影尤拉、如果、救她、打扰、狼、开枪、正在、夹着、奶奶、摔断、腿、乖乖、刷碗、重要。

提示：正、重是多音字。

小组讨论，学习生字。

认读生字，反复记忆。

5、二、初读课文，整体感知学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。

6、（全班进行）除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？（引导学生运用各种方法识字。

）遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

指名读课文。

（优等生、中等生）三、以读为主，学习课文学习第一、二段。

（指名读课文第一、二自然段。

7、（中等生）（尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？（出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）正在这个时候，谁请求尤拉帮助？尤拉是怎么做的？（练习朗读。

（全班进行）学习第三、四、五自然段。

8、（尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？（学生讨论解决问题）（学生朗读课文，进行讨论。

（讨论法）你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）（妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。

（中等生）（学着妈妈的语气来读一读。

（中等生）（你认为尤拉长大了吗？（想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）（引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。

）四、朗读课文，巩固生字个别读，齐读全文。

有感情地朗读课文。

作业：必做：有感情地朗读课文。

选做：你平时都是怎么做的？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。

第二课时教学过程：一、复习课文朗读课文，全班自由朗读。

复述课文内容。

复习生字。

尤拉、如果、救她、打扰、狼、开枪、正在、夹着、奶奶、摔断、腿、乖乖、刷碗、重要。

二、朗读课文请一名学生朗读课文。

（优等生）学生分组朗读课文。

从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

三、识字写字教学认读不带拼音的生词。

（开火车轮读3遍）指导学生记住字形。

（突出重、难点）“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。

（让学生自己观察这个偏旁的笔画。

（请同学们伸出手在空中写这个偏旁。

掉：注意笔顺的指导。

带：注意这个字中间是个“土宝盖”。

奶：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

指导写字。

这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？以及字的间架结构。

（全班进行）学生写字。

教师指导。

四、作业必作题会写本课的生字。

选作题考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。

然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

好事情教学设计2教学目标能够正确、流利、有感情地朗读课文。

使学生明白做好事情要从身边做起，要把美好的愿望付诸行动。

在语言环境里理解、积累词语“事情、恰好、打扰、正好、如果”等会写“情”字。

能按笔顺写字、写得正确端正。

一、谈话导入同学们，上节课我们学习了好事情（板书课题），老师布置同学们回去想想自己想做什么好事情，你想做什么好事情呢?谁来说说？请生回答师：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有没有做成呢？什么才算是好事情呢？我们继续来学习这篇课文。

二、复习生词生字上课之前我们先来复习一下生字词。

1首先请出词宝宝，请几位同学带我们读读词宝宝吧。

（课件出示生词）2接着字宝宝上场啦，还记得它们吗？学生开火车读，各组一词。

三、学习课文，体验感悟现在请同学们一起读读课文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用课文中的句子回答。

谁来告诉老师尤拉到底想做些什么好事情？请生答。

（他想：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她！”）（尤拉又想：“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。

”）（尤拉接着想：“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院”）是不是这三件事情？我们一起读一遍。

师：从中，我们知道小尤拉想帮谁？（玛莎、小狗、奶奶）师：想在什么时候帮助他们？可以看出尤拉怎么样？（最危险的时候、见义勇为、保护神、大力神）他想当小英雄，那我们读的时候语气应该怎么样？用什么样的语气？（加重，坚决、毫不犹豫）谁来读读这句话？生自读，请生读，生互评尤拉想做的这三件事是已经发生的，或者正在发生的吗？（不是）你怎么知道的？（如果）师：你能给如果换个词语吗？（假如、要是）对还没有发生的事情进行想象。

你也能用“如果。

”来想象并说句话吗？（练习如果。

句式说话）3尤拉正在想这些好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？谁来告诉我们呢？这是三个需要的帮助，谁来读一读？（多媒体：恰好马莎来了，她说：“尤拉，带我到山上玩吧！”正好小狗跑来了，它对着尤拉抬起脑袋，摇摇尾巴：“尤拉，给我点水喝吧。

”正好奶奶在厨房喊尤拉：“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。

”）你是谁，读读吧。

请学生读。

（恰好马莎想到山上玩，想请尤拉带他去，该读出什么样的语气呢？）恰好你能给他换个词吗？（正好，刚好）生：请求的语气师生配合读。

你们看，尤拉在想事情，马莎想请尤拉带(板书)他去山上玩，小狗请求他给（板书）点水喝。

奶奶希望他帮（板书）自己刷碗。

这些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（当然算好事情）尤拉答应他们的请求吗？听了大家的话，尤拉怎么说的？“不，别打扰我想事情！”“走开，别打扰我想事情。

”“你自己刷吧，我的事情更重要！”请生说（找得真准确）其他生再读。

（尤拉没有答应马莎，反而让她走开，别打扰他想事情，这句话该怎么读谁来试一试。

被尤拉拒绝了以后，马莎、小狗、奶奶心情怎么样，用课文中的词语来回答。

理解（委屈）夹着尾巴（体会）“大声说”（多没礼貌）这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助啊！假如你是他们其中的一个，小尤拉这样拒绝了你，你心里怎么想？（揣摩心理）（马莎尤拉不喜欢我了，一点也不友好。

小狗我渴死了，小主人对我一点也不关心奶奶哎，我们的小尤拉还没长大呢，一点也不懂事）师：刚才同学们变换了角色去体会了马莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特别想帮大家做好事情，可是，他什么也没做成，大家都很难过，我们在读人物对话的时候要读出不同的语气，老师给你们点时间，分角色读读。

分角色读4自然段。

四、交流讨论，明白道理。

学习13-14自然段马莎、小狗、奶奶都离开了，尤拉还在想他的好事情，想来想去想不出该做什么好事情，就去问妈妈1妈妈怎么说的呢，我们一起读读妈妈的话（出示图文）2妈妈说的对不对，算不算好事情？3平时妈妈和我们说话的呢？我们来读一读。

4如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎么想，怎么做呢？（他有帮着别人的美好愿望，但只想当了不起的大英雄，要在人最困难额时候帮助别人）五、配乐朗读全文六、写字“情”七、联系实际，拓展延伸回去以后，你会做些什么好事情呢？好事情教学设计3教学要求知识与技能：（认读“情、尤”等15个绳子2，会写“气、事、情”等7个生字。

（正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

过程与方法：（借助拼音、查字表等方法读准字音。

（通过朗读、交流、联系生活实际等方法帮助学生读懂课文，体会感悟。

情感、态度与价值观：在朗读中感悟美好的愿望要付诸行动，从身边的小事做起。

教学重难点、关键了解课文内容，明白做好事要从身边小事做起。

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教具准备多媒体课件教学时间两课时教学过程第二课时一、谈话导入学生交流：你们做过什么好事情吗？师：下面我们就来看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我们继续学习好事情这一课。

二、初读课文，感知内容大屏幕出示本课生词，指名读，开火车读，难读的词多读几遍。

数一数课文共有几个自然段，快速标上序号。

师：听说我们班同学的朗读水平都很高，谁愿意来向我们展示一下？指名学生分段朗读课文。

评价学生读得怎样。

三、细读课文，理解课文尤拉想做什么好事情？课件出示：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她。

”“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。

”“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。

”（指名读，找相同。

（如果就，这些事没发生，都是尤拉想象的。

）（说话：如果就（指导朗读，读出坚定地语气。

正在他想时，他遇到了什么事？怎样对待的？课件出示：“尤拉，带我到山上玩吧！”“不，别打扰我想事情！”“尤拉，给我点水喝吧。

”“走开，我正在想事情。

”“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。

”“您自己刷吧，我的事情更重要！”（指名读（分角色读，注意朗读的语气：一要读出希望得到尤拉帮助的语气；二要读出尤拉不耐烦的语气。